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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,第七讲 场地综合设计,教育建筑设计,第1页,问 题？,场地设计直接依据是什么,？,怎样认识一个场地设计任务？,中小学和幼稚园总平面布置关键点是什么？,第2页,影响场地设计原因,场地总体布局,内因,内容要求,项目性质、内容、规模、使用对象,场地组成内容之间相互关系,场地组成要素各自形态及相互关系,场地使用分析,外因,环境制约,场地条件分析,功效分析与组合,用地条件结合,内容布置与用地及周围环境关系,场地自然条件、建设条件、规划设计条件,场地组成要素与场地及周围环境关系,用地布局,场地分区,建筑布局,交通组织,绿地配置,与场地周围环境相协调,统一协调各要素形成有机整体,提升场地利用率,第3页,场地设计直接依据,设计任务要,求,是场地设计,直接依据,。设计每一步推进都是在设计目标引导下对详细要求落实。,与设计要求吻合程度是衡量设计完善程度原因。,一个未充分满足设计任务要求却实施了设计将会给使用者造成这么或那样实际困难。,第4页,场地设计中未充分满足设计任务要求设计,第5页,对场地设计设计任务认识能够从三方面入手：,（一）项目标内容,（二）项目标性质,（三）项目标使用者,第6页,（一）项目标内容,项目标内容组成能够说就是它功效组成。可分为,1,、建筑物内部内容,2,、建筑物外部内容,A,、有直接功效要求,B,、为了辅助这些功效和建筑物内部功效实现而具备。,第7页,第8页,中小学场地设计包括到规范：,宜与居住区配套建设；,校址应选择在阳光充分、通风良好、无污染安全地段。不宜与市场、公共娱乐等场所毗邻与公共娱乐场所、网吧间距离不得小于,200m,；,小学服务半径不宜大于,500m,，中学服务半径不宜大于,1000m,；,学校用地应包含建筑用地、体育用地、绿化用地、道路用地及广场用地。有条件时宜预留发展用地；,学校主要教室用房外墙面与铁路同侧边缘路轨距离不应小于,30Om,；与高速路、地上轨道交通或城市主干道同侧路边距离不应小于,80m,。当小于,80m,时需采取有效隔声降噪等办法；,中小学校应设有足够运动场地，小学需设,60m,直跑道和,200m,环形跑道。中学需设置,10Om,直跑道和,200m,环形跑道及篮、排、足球活动场地。有条件宜设置,400m,环形跑道；,各类教室外窗与相正确教学用房或室外运动场地边缘间最小允许距离应为,25m,；,学校校门不宜开向城镇主干道，主要出入口临街时，校门外应布置缓冲场地。如普通其入口和城市道路之间应有,10m,以上足够缓冲距离，便于暂时停车及人员集散。,第9页,学校布置实例,在某城市一个呈南北狭长状基地内布置中学校园。基地北邻城市主干道（车流量超出每小时,300,辆），东邻次干道，南面为小区公园，西面为某居住区和农贸市场。学生主要来校人流在北侧城市主干道方向常年风向为西北风。,要求依据已知学校建筑物单体参考平面形状，对学校总平面进行合理布置，考虑连廊以方便联络（不要求道路布置）。,其中,1600,平方米室外活动场地作为每七天一次升旗、节日聚会、演出剧场等功效使用形状能够改变。,第10页,第11页,学校场地设计分析,首先选择适当主校门位置：,学校出入口,：,利于大部分学生方便、短捷地出入学校。,不宜把主校门设置在主干道上，则考虑在东面次干道上，位置靠近北面主干道。,对学校功效区在基地上进行大致划分：,三个功效区：,教学试验区。,三个教学楼（包含一个试验楼）、图书馆及室外活动场地；,体育活动区。,包含田径运动场、篮球场、风雨操场；,生活服务区。,包含三个宿舍楼、食堂；另外还有一个行政楼。,其中，行政楼宜靠近教学试验区，风雨操场应和教学试验区联络方便，食堂应在基地下风向位置。,依据功效分区位置划分，在总平面内布置各个建筑。,第12页,第13页,第14页,第15页,第16页,第一个方案：运动场相邻基地东侧道路，对道路景观没有产生作用。宿舍楼、食堂远离基地东侧道路次入口，后勤服务不方便，而食堂送菜、出垃圾流线横穿基地，易影响卫生环境。同时食堂位于上风向，不宜。,第二种方案：宿舍楼建筑造型有利于对基地东侧道路景观塑造，能够和教学楼、风雨操场共同作用形成基地东侧道路良好景观。,运动场和居民区相邻，应了解居民区内相邻之处建筑性质，以确定其接收噪声能力，比如假如为居住区绿地或小区，则运动场噪声不会影响其正常使用要求；假如为住宅楼，则应详细考查住宅楼方向和学校运动场使用方式，或者经过屏蔽噪声处理，防止建成后产生纠纷。,宿舍楼、食堂相邻基地东侧道路次入口，后勤服务流线方便。,第17页,正对主校门区域宜规划为教学试验区，即基地北面为教学试验区。,对于教学试验区，教学楼确保日照，南北向。其外墙间距保持,25m.,因为对于机动车流量超出每小时,270,辆道路，对应学校一侧机动车车道边缘距学校主要教学用房外墙面应,80m,，把行政楼安排在主干道和教学楼之间，降低面积浪费，位置也比较适宜。,教学楼群设置在西面时，室外活动场地和图书馆则布置在东面。这么教学区和农贸市场相邻，轻易受到噪声干扰。而室外活动场地是作为每七天一次升旗、节日聚会、演出剧场等功效使用，此时出入学校人流会干扰影响活动场地上行为，使其功效偏向入口广场，失去原来功效要求；图书馆也会因为在其前经过人流因其流量过大而受到干扰。,所以选择教学楼群设置在东侧。,因为图书馆需要比较平静环境，假如把图书馆放置在教学区西北侧，那么图书馆北侧受到（机动车流量超出每小时,300,辆）主干道交通噪声干扰，其西面相邻农贸市场噪声卫生问题，也会严重干扰图书馆，则考虑图书馆放置在教学区西南侧，在教学区西北侧设置室外活动场地，建筑对活动场地形成比较完整围合。,第18页,（二）项目标性质,项目标性质是一个抽象要素，是设计任务背景性要求。,1,、项目标类型属性,项目标类型属性是由它基本功效决定。,场地设计应对项目标类型属性有所反应和表示。,项目标类型属性也是场地设计确定其基本发展方向和发展目标根本依据。,第19页,雨花台烈士纪念馆、碑,杨廷宝、齐康,第20页,第21页,第22页,博鳌蓝色海岸,严迅奇、承孝相,第23页,第24页,第25页,第26页,第27页,第28页,第29页,2,、项目标个体特征,项目标个体特征是相对于它类型属性而言，假如说类型属性是项目性质宏观表现，那么个体特征则是项目性质微观表现。,第30页,美津博物馆,“,假如你注意日本寺庙与景观结合全部方式，你多少会发觉它们剪影与山脉之间友好关系，我不想放弃这些，相反我要从中学习,”,贝聿明,第31页,“,幸好自然公园法限制帮了我们忙。他们只允许我们对外暴露部分建筑，并限制了高度，这限制其实帮了我们，因为必须在环境限制条件下做设计，我们设计所以与周围环境愈加协调。”,“最主要是怎样处理建筑物与自然环境之间协调，其次是怎样将当代与传统相融合。即使这一建筑建于当代，但我有责任尊重千百年发展而来传统，而实际上，这二者也是相关。”,我们从一开始就知道建筑物大部分必须是地下。问题是怎样在面积有限和地形制约情况下建造大面积地下建筑？有两个方法：第一个方法是往下挖，将建筑物建于其中，但这种做法既贵又慢，而且我们还面对了地震问题。最终处理方法主要是营造人提出，即挖土并将建筑物建于其中，再将土盖上。当初他们所做第一件事便是向县政府提出申请，县政府回答是：“你们能够这么做，但必须将一样树木种上。”我们就是这么做，所以，建筑物与自然更有效地融合了。,第32页,博物馆人口至关主要，我业主为了得到这片位于自然保护区土地花了很多心血。这里被视为是圣地，曾经是一座主要庙宇选址，这也要求我们得尽力把对周围自然环境影响减到最小程度,我主要设计灵感其实是取材于日本江户时代农舍。,因为它,(,整个屋顶结构,),能产生高低起伏效果。钢结构四面体重合而成结构牢靠，空间错综复杂，与江户时代木结构农舍主梁相同，因为我们只能将建筑物一小部分暴露于外，我决定以玻璃覆盖。为此我必须做遮阳处理，我有深用了仿木铝材，这些“木制”遮光片能把透过阳光带人空间。但这些细节处理只是次要。,如我先前说，最主要是怎样处理建筑物与自然环境之间协调，其次是怎样将当代与传统相融合。即使这一建筑建于当代，但我有责任尊重千百年发展而来传统，而实际上，这二者也是相关。,贝聿明谈贝聿明,第33页,第34页,第35页,第36页,第37页,第38页,第39页,第40页,第41页,第42页,第43页,第44页,第45页,苏州博物馆,苏州博物馆设计对我是一个挑战。怎样在苏州这座古城设计出既能与周围环境协调，又能展示中国传统文化当代化博物馆，实在不是一件轻易事，但我接收了这个挑战。,苏州教授提出“苏而新，中而新”想法。我也同意，但说来轻易做来难，实在是一个很大挑战。,贝聿明,第46页,关键是怎样做到“苏州味”和创新之间平衡，我们在“苏而新，中而新”方面花了很大功夫，譬如我不用瓦片就是这个道理。和石材相比，瓦片易碎，又不易保养。我所采取青色花岗石材既便于护养，又与苏州粉墙黛瓦格外协调。另外，在建筑高低处理上也做了一些文章。高低起伏、错落有致也是苏州古城一大特点。,大门处理也很主要，大门要有气派，但又得有邀人人内感觉。我记忆中许多所谓“深宅大院”，包含我儿时玩耍“狮子林”，大多是高墙相围，朱门紧闭。而博物馆是公共建筑，我想在这里用一些新设计手法，让博物馆更开放一点，更吸引人。同时，游客一进大门，就应感受到堂堂苏州博物馆气派。,园林是苏州博物馆主要组成部分。中国建筑来造园历史可追溯到到千余年之前，,阿房宫赋,中“五步一楼，十 步一阁；廊腰漫回，檐牙高啄”便是古人对建筑及园林艺术一描写。中国古画中风景写意层层相叠，气势磅礴，却又不失之人文之意。中国园林历史之悠久是其它国家所不能比,.,我希望能在苏州博物馆园林做出新意。,第47页,第48页,第49页,第50页,第51页,第52页,第53页,第54页,第55页,第56页,第57页,第58页,第59页,（三）、项目标使用者,项目标使用者也就是它服务对象，使用者需求是设计任务要求一个主要侧面。,回答：,谁是使用者,为何要使用场地,怎样使用,第60页,1,、使用者人群组成,2,、使用者行为要求,第61页,场地设计实例,:,洛克菲勒中心,第62页,实例：轮椅坡道,全国民用建筑工程设计技术办法 规划,建筑,景观,建筑无障碍设计,P232,页,第63页,第64页,实例：盲道,第65页,实例：幼稚园场地设计,依据使用者决定总平面布置关键点：,（,1,）幼稚园主要居室，在冬至日这天取得满窗有效日照,3h,。,（,2,）幼稚园中游戏场地日照应充分。幼稚园每班专用游戏场地面积应,60,平方米。室外共用游戏场地面积宜,180,20*,（幼稚园班数一,1),。室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、,30m,跑道、沙坑、洗手池和贮水深度,0.3 m,戏水池等。,(3),幼稚园宜有集中绿化用地面积，并禁止种植有毒、带刺植物。基地边界、游戏场地、绿化等用围护、遮拦设施应安全、美观、通透。,（,4,）幼稚园宜在供给区内设置杂物院，并单独设置对外出入口。,(5,）音体活动室位置宜临近生活用房，不应和服务、供给用房混设在一起。单独设置时，宜用连廊与主体建筑连通。,第66页,某小区规划在一基地内将建造一个小型幼儿,园，有,5,个班级。建筑退道路红线,5m,，退分界,线,3m,。,要求依据建筑单体参考平面，在基地内合理布置。同时要求布置面积为,60,平方米室外专用场地（从属于每个班级）、面积,500,平方米室外共用场地、,200,平方米集中绿化区。并标注出人口，不要求布置道路和绿化。,第67页,依据服务区和供给区性质（供给区还要考虑风向及场地形状原因），布置在基地北侧，和道路联络。,按平面形状及基地与道路关系，将半圆形服务区布置在右侧，供给区设置一个杂物院，布置在左侧。,生活区布置在基地中间，长向和东南边界限平行，使室外场地规整又基本为南北向。,在生活区南侧场地东角布置音体活动室，让室外场地无建筑物遮挡，适于儿童在阳光下健康成长。,生活区分别和服务区、供给区、音活动室连廊相接。注意退线。布置活动场地及绿化,标注出入口性质，完成总平面。,第68页,场地设计中由使用者决定幼稚园总平面布置关键点。,（,1,）幼稚园主要居室，在冬至日这天取得满窗有效日照,3h,。,（,2,）幼稚园中游戏场地日照应充分。幼稚园每班专用游戏场地面积应,60,平方米。室外共用游戏场地面积宜,180,20*,（幼稚园班数一,1),。室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、,30m,跑道、沙坑、洗手池和贮水深度,0.3 m,戏水池等。,（,3,）幼稚园宜有集中绿化用地面积，并禁止种植有毒、带刺植物。基地边界、游戏场地、绿化等用围护、遮拦设施应安全、美观、通透。（,4,）幼稚园宜在供给区内设置杂物院，并单独设置对外出入口。,（,5,）音体活动室位置宜临近生活用房，不应和服务、供给用房混设在一起。单独设置时，宜用连廊与主体建筑连通。,第69页,参考书目：,场地设计,，中国建筑工业出版社，哈尔滨建筑大学，张伶伶、孟浩编著。,全国民用建筑工程设计技术办法 规划,建筑,景观,，中国建筑标准设计研究院，住房和城镇建设部质量安全监管司,环境心理学,，中国建筑工业出版社，林玉莲，胡正凡 编著,第70页,谢 谢,第71页,
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