9《故乡》教学设计(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,故乡,鲁迅,1,小说：,以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。,小说分类：,长篇,中篇,短篇,按篇幅长短,（小小说）,小说三要素：,人物、故事情节、环境,人物塑造方法：,外貌、语言、动作、心理、神态,故事情节：,开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）,环境：,自然环境,社会环境,知识窗：谈谈小说,2,小说按照,篇幅及容量,可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。按照,表现的内容,可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等。按照,体制,可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照,语言形式,可分为文言小说和白话小说。,小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。,小说分类具体：,3,作者简介,（,18811936,）,生于浙江绍兴，原名周树人，字豫,才，,我国现代伟大的,文学家、思想家,和,革命家,自第一篇小,说,狂人日记,开始用,鲁迅,作笔名,。,著名作品集有,野草,、,朝花夕,拾,呐喊,、,彷徨,华盖集,、,坟,等。,我们学过他的作品有：,从百草园到三味书屋,选自,朝花夕拾,社戏,选自,呐喊,阿长与,山海经,选自,朝花夕拾,风筝,选自,野草,4,辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。,1919,年,12,月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说,故乡,。,小说写于,1921,年,1,月，后作者编入他的小说集,呐喊,，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。,创作背景：,5,秕谷（）鹁鸪（）颧骨（）折本（）潺潺（）阴晦,(),伶仃（）恣睢（）猹,(),獾,(),弶,(),脚踝,(),髀,(),愕然,(),嗤笑,(),瑟缩,(),黛,(),惘然（）,祭祀,(),寒噤,(),廿,(),读准字音,b,b,g,qu,n,sh,ch,n,l,ng dng,hu,z,su,ch,hun,ji,ng,hu,i,b,ch,s,d,i,wng,s,j,n,ni,n,6,整体感知,1,、朗读课文，疏解字词。,3,、梳理情节结构。,2,、,小说以什么为线索来组织故事情节？,7,初读课文，思考：,1,、“我”是何时回故乡的？回故乡的目的是什么？找到相应的词语。,2,、小说是按照什么顺序叙述的？,3,、小说有哪些主要情节？,8,小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为,“回故乡,在故乡,离故乡”,三个部分。,第一部分（,1-5,）,描写了故乡的萧条景象和,“,我,”,见到故乡的复杂心情，并交代了,“,我,”,回故乡的目的。,第二部分（,6,77,）,写,“,我,”,回故乡的见闻与感受,。,第三部分（,78,88,）,写,“,我,”,离开故乡时种种感触和矛盾心情。,9,1,、文中有几处景物描写？各有什么作用？,第,2,自然段是景物描写。,第,12,自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。,结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。,其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。,其作用是展现了,20,年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。,其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。,四、再读课文，讨论问题：,10,2,、故乡除了景物的变化外，还有什么变化？,3,、看看人物到底有哪些变化？阅读课文填写下表。（见下页）,（人的变化：闰土、杨二嫂）,4,、填表后讨论：是什么原因使闰土和杨二嫂他们产生了这样的变化？,11,外貌,语言,对我的态度,对生活的态度,少年闰土,十一二岁 紫色圆脸 毡帽、银项圈 红活圆实的手 健康壮实,活泼刚健 动作利落 有智有勇 语言朴质生动 热情纯真,友好热情 纯真平等友谊,热爱生活 生活知识丰富天真活泼 无忧无虑,中年闰土,脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂,说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木,恭恭敬敬,呼“我”老爷,悲哀痛苦 寄托神灵,12,生气勃勃、,热情开朗、勇敢,机灵、纯真善良的小英雄,苍老贫困、,因循守旧、麻木,迟钝、淳朴善良的木偶人,变化原因,多子、饥荒、苛税,兵、匪、官、绅,对比,少 年 闰 土,中 年 闰 土,13,擦着白粉，年轻美丽,凸颧骨，薄嘴唇,终日坐着,尖利的怪声，絮絮地说，塞手套进裤袋,豆腐西施,圆规形象：自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非,青年杨二嫂,老年杨二嫂,外貌,语言,动作,总体形象,14,分析人物形象,杨二嫂,对比,端庄文静,豆腐西施,泼辣刻薄自私,圆规,被社会挤压、人格扭曲 可笑、可气、可恨、可怜,青年杨二嫂,老年杨二嫂,15,5,、对比是本文主要的写作手法，除了故乡二十年前后面貌的对比，以及杨二嫂和闰土前后的对比之外，还有那些对比描写？,我和闰土关系的前后对比。,我和闰土与宏儿和水生的对比。,16,6,、通过对比描写要突出什么？,通过前后对比，通过对人物的肖像、语言、神态、动作的描写，写出了闰土与杨二嫂的变化。在对比中刻画人物，表现主题，是本文的独到特色。,闰土是旧中国贫苦农民的典型。写闰土有小英雄与木偶人的肖像对比描写，还有娓娓而谈与呆滞麻木的谈话对比描写，等等。在鲜明的对比中，表现了闰土经济生活和精神状态的巨大变化，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残；揭示了辛亥革命后，军阀连年混战，农村日趋破败，农民生活每况愈下的社会现实。,17,杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的城镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。,18,6,、文中的,“,我,”,就是鲁迅吗？,“,我”有作者的影子，但,不等同,于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡,衰败、冷漠,的现实，深感,悲哀、失望,，但内心深处，还有对故乡,美好未来的憧憬,。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对,劳苦人民的同情与爱，,对,等级观念的否定,。“我”是追求,新生活，心怀希望,的知识分子的形象。,19,“,高墙,”,是比喻。因,“,我,”,对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，因,“,我,”,与故乡的人们有较大的隔膜，所以,“,我,”,的四面好像竖起了高墙。,1,、老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的,高墙,。,六、合作探究：,品味下面的句子，体会其深刻含义及所蕴含的思想感情。,20,2,、那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地,模糊,了，又使我非常的悲哀。,“,我”相信故乡会好的，但总觉美好的未来的渺茫，以至于眼前曾有的影像模糊起来了。,21,路：,A,离开故乡的路,B,人生的路,3,、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的,路,。,“,路”有几层含义？,22,4,、,我希望他们不再象我，又大家隔膜起来,然而我又不愿意他们因为要,一气,，都如我的,辛苦,展转,而生活，也不愿意他们都如闰土的,辛苦,麻木,而生活，也不愿意都如,别人,的,辛苦,恣睢,而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。,辛苦展转，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望。,23,5,、我想到希望，忽然,害怕,起来了。,鲁迅当时还不是阶级论者，美好的希望、新的生活是什么，鲁迅不能明确地回答，因此作品中的,“,我,”,当然也不能回答。想到希望，自然便害怕起来了。,24,6,、,我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。,再次出现海边奇异的图画，这是,“,我,”,对新的希望的想象、憧憬,。,25,7,、希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。这句话充满哲理，既表现了作者的坚定信念，也给为追求美好未来的人们以巨大的鼓舞。,26,四、探究本文的主题：,小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。,27,