河北省唐山市曹妃甸区第二中学八年级地理上册中国的水资源教案-新人教版.doc

河北省唐山市曹妃甸区第二中学八年级地理上册中国的水资源教案 新人教版
《中国的水资源》
● 教学目标
（一）知识目标
1．掌握我国水资源的地区分布规律。
2．了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。
3．了解解决我国水资源不足和分布不均的主要途径及为此而建设的大型工程。
4．培养学生搜集资料、整理资料以及分析问题、解决问题的能力。
5．通过一系列活动，培养学生思维能力、语言表达能力、创新能力。
（二）能力目标
1．运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究、获取新知。同时，培养学生读图、分析、归纳的能力。
2．引导组织学生进行研究性学习，充分调动学生的积极性，开拓学生思维，培养学生动态的、自主地、创新的学习观。
（三）情感态度及价值观
1．通过对举世瞩目的南水北调工程的了解，激发学生的爱国热情。
2．通过对中国水资源的学习，培养学生惜水、节水美德，增强保护水资源的责任感、紧迫感。
3．通过学习，使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的淡水资源。
● 教学重难点
（一）教学重点
1．我国水资源的时空分布特点。
2．解决水资源分配不均的对策，兴建跨流域调水工程。
（二）教学难点
1．水资源的时间分配不均
2．通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感、紧迫感。
● 教学方法
教法：互动式教学活动、提问、指导阅读相结合
学法：读图、讨论、自学相结合
● 教学媒体
（一）教具准备
多媒体课件：视频资料等
（二）素材准备
相关地理景观图片、资料
● 教学结构及过程
教学步骤
教师活动
学生活动
预测调控
导入新课
我们知道在太空中看我们的地球是一个蔚蓝色的“水球”，这是因为地球表面有2/3以上被水覆盖，有同学可能要说了，那我们一定不缺水了，这个结论下的有点早，在学习了今天这节课后，你或许有会对地球上的水有一个新的认识，对我国的水资源有一个全新的认识和了解。今天我们就一起来学习第三节“中国的水资源”。
学生思考
轻松导入，降低难度
（1分钟）
讲授新课
板书
第三节 中国的水资源

播放
“陆地水资源”视频
学生观看视频
提高学生学习兴趣
（1分钟）
讲述

地球上的水，97%是海洋水，人类暂时是不能够利用的，另外，还有0.5%左右水的以非液态形式存在，而人类所需的淡水资源仅占全球水体的2.5%，并且绝大部分是两极和高山上的冰川，其余大部分为深层地下水，很难开采和利用。目前，人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3%。

（2分钟）
出示
“水资源的构成表”
学生了解水资源数据

过渡
有人比喻说，在地球这个大水缸中里可以用的水质有一汤匙。而这一汤匙的水我们中国有能分享到多少呢？

出示
“我国水资源人均占有量”
思考：我国的多年平均淡水资源总量为28124×108m3,居世界第6位，说明我们中国从这一汤匙中分到的水还算不太少，但是我国的水资源人均占有量仅居世界第110位；既然，我国淡水资源人均占有量这么少，那为什么我们生活在东部地区的人们，没有感觉生活中用水困难呢，这是什么原因呢？
（2分钟）
板书
一、地区分布悬殊

承转
为什么我国的水资源地区分布不均呢，有的地方发洪水，有的地方闹旱灾，大家平均分分，都有一样多的水用，这样不好吗，这种状况是什么原因造成的呢，有没有什么规律呢？下面我们就一起来分析分析。

出示

“中国年降水量分布图” 指导学生复习我国降水分布的规律。
学生读教材P.66的图3-17“中国水资源的供需状况”图，完成下列问题：及教材P.67的活动：
1．说说我国年降水量的分布规律（学生回答）
（1分钟）
出示
“南北方面积比例及径流量比例的比较表” 解释径流量的概念及其及水资源分布的关系
2．对比两幅图，分析年降水量及水资源供需状况之间的关系。
（1分钟）
板书
一、地区分布悬殊——“东多西少，南丰北缺”
1．南方约占全国总面积的40％，却占全国总流量80％以上
思考：我们可以看出我国水资源的地区分布特点是什么？
学生阅读此表及图3-17和“中国年降水量分布图”，完成此表的填写。
（1分钟）

（1分钟）
教师巡视
出示
“教材P.67活动”表及地形图
活动： 一位学生指地形图找地点，另一位同学指出类型
提高学生协作学习的能力
（2分钟）
承转
人三天不喝水就有生命危险。水资源及我们的生产生活实际有非常密切的联系。

出示
我国水土配合欠佳资料（华北为主）
讨论：教材P.67活动的第1题
（2分钟）
转入
“干渴”的都市北京
活动：让学生自己阅读教材P.67的阅读材料“‘干渴’的都市”，讨论后回答下列问题：
1．现在北京市的用水主要从哪里来？
2．为什么北京被称为“干渴”的都市？
3北京市的人口有什么变化？
4．请同学们为干渴的北京市出谋划策。（学生回答）
（3分钟）
过渡
我国的水资源在空间上地区分布悬殊，在时间上又有什么样的特点呢？我国水资源在时间上也同样存在分配不均的特征。

板书
二、时间分配不均及其对生产的影响
学生读教材P.68图3-18“长江径流量逐月变化图”和“黄河花园口段径流量的逐月变化图”，让学生回答：1．我国水资源时间分配上的基本特点是什么？
2．我国南方和北方河流的径流量各集中在那些月份？ （学生回答）
（3分钟）
讲述
正是基于这些原因，我国各地降水在不同年份差异很大，因此河流的年径流量变化也很大，各地河流最大径流量和最小径流量的比值差异很大。
讨论：1、在我们的家乡，河流径流的季节变化状况如何？
2、对家乡水水资源的合理利用，你有什么好的建议
培养正确的资源观，增强保护水资源的责任感、紧迫感。
（3分钟）
板书
1．季节变化大，夏秋多冬春少
2．年际变化大
3．对生产生活的影响

承转
面对这些影响，我们又该如何应对呢？
思考讨论：1．我国径流量年内的季节分配不均，年际的明显波动，会给我国的工农业生产和人民生活带来什么影响? （学生回答）
（4分钟）
过渡
由于水资源的时间分配不均带来的不良影响，我们需要建水库和其他水利设施加以调节，那地区分布不均带来的影响，我们又该如何应对呢？不妨作以下设想，长江水是黄河水的20倍，能不能从长江节水给黄河呢？这样岂不是一举两得，既减轻了“南涝”，又解决了“北旱”。这已经不是空想了，我们的科学家和工程师们早已经想到了，并且已经付诸实施了，这就是跨流域调水。那么，水调来了，我们又该怎样利用呢？
阅读：　学生阅读图3-19“南水北调示意图”及“南水北调”的阅读材料后，思考回答下列问题： 1．南水北调工程有几套方 案？
2．南水北调西线方案通过了那几条河调到黄河，主要解决了什么地区缺水的问题？
3．我国为什么将优先选择东线方案投入施工？
4．作为南水北调中线方案起点的水库是哪一座？
5．南水北调中线方案的最大优势是什么？
激发学生的爱国热情。
（3分钟）
板书
三、节约每一滴水
1．跨流域调水解决水资源地区分布不均
2．修水库解决水资源时间分配不均
3．缓解缺水问题的根本途径
自学：　让学生自己阅读P.69的课文，思考回答下列问题(教师做点评和指导)：
1．兴修水利工程能调节水资源分配的地区差异和季节差异，它能不能从根本上解决我国水资源的供需矛盾?
2．请运用前面学过的知识从气候因素的角度分析为什么水利工程不能从根本上解决我国水资源的供需矛盾? 3．请从经济的角度分析为什么水利工程不能从根本上解决我国水资源的供需矛盾? 4．请从环境保护的角度分析为什么水利工程不能从根本上解决我国水资源的供需矛盾?
5．缓解缺水问题的根本途径有哪些? （学生回答）
培养学生读图、分析、归纳的能力。
（4分钟）
出示
“国家节水标志”图

每年3月22日为世界水日

讨论：1、此图是什么标志？该标志由哪三部分组成的？各代表什么？此图有什么寓意？
（3分钟）
指导
教师点评
讨论：你在家里如何节水
使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的淡水资源。
（3分钟）
课外活动
教师布置课外活动内容
制 定 家 庭 节 水 计 划，一个月后看效果。

课堂总结
通过学习水资源，是我们懂得怎样节约用水，杜绝浪费，提高水资源利用率，建设节水型农业、工业和城市。工业推行清洁工艺，注重水的重复利用；农业推广渠灌，滴灌、喷灌技术；强化水资源流域管理；加强水污染防治；科学实施跨流域调水工程，实现水资源供需平衡。这些都是保护水资源的积极行动。
师生共同总结，
检测课堂教学效果
（2分钟）
课堂练习
出示知识巩固（附后）
检测掌握情况
（3分钟）
● 板书设计：
一、地区分布悬殊——“东多西少、南丰北缺”
1．南方约占全国总面积的40％，却占全国总流量80％以上
2．黄、淮、海河流域面积占全国耕地的38％以上，但水资源只占6％
二、时间分配不均及其对生产的影响
1．季节变化大，夏秋多冬春少
2．年际变化大
3．对生产的影响
三、节约每一滴水
1．跨流域调水解决水资源地区分布不均
2．修水库解决水资源时间分配不均
3．缓解缺水问题的根本途径
● 课后作业：
完成课本70页活动题
● 课后反思：
本节课的教学引入从世界水资源的状况视频入手入手，运用地理信息来创设情景，能够一下子就吸引学生的注意，引发学生的学习兴趣。课堂上围绕着水资源的分布、水资源危机产生的原因、应对的措施等方面，让学生畅所欲言。水资源紧缺目前已经成为一个世界性的重大问题，。此外，培养学生的节水、护水意识，也是本堂课需要达成的教学目的之一，所以我在课堂上过组织学生进行节水措施的讨论，进一步促进学生对“生活中的地理”的关注。
本节课感觉存在的问题是教学内容太多，而且课前让学生进行资料准备，学生准备不够。课堂上学生自由讨论交流的时间、深度还是不够。在以后的课堂教学中还可以紧缩教学内容,突出重点,把更多的课堂时间留给学生。
● 课堂练习：
一、选择题
1.淡水资源占全球水量的（B）
A.97％ B.2.5％ C.98％ D.0.3％
2.目前，人类可直接利用的淡水资源仅占全球淡水资源的（D）
A.97％ B.2.5％ C.98％ D.0.3％
3．地球上的水，绝大部分是(D)
A．冰川 B．江河湖泊水 C．地下水 D．海洋水
4．地球上的淡水资源，绝大部分是(A)
A．冰川 B．江河湖泊水 C．地下水 D．海洋水
5．我国可直接利用的最主要淡水资源是(D)
A．江河、湖泊水 B．冰川、地下水
C．江河、冰川 D．湖泊、地下水
6．我国人均水量约占世界人均水量的(C)
A．2倍 B．1/2 C．1/4 D．1/8
7．世界水日是(A)
A．3月22日 B．6月25日 C．7月8日 D．10月15日
8.“中国水周”为每年的（B）
A.3月22日～28日 B.4月22～28日 C.7月1日～7日 D.8月1日～7日
9.关于我国水资源状况叙述正确的是（A）
A.总量不少，但人均占有量少 B.空间分布情况是西南向东北递减
C.在季节分配上是春夏多，秋冬少 D.最丰富河流是长江、其次是黄河
10.我国水资源季节分配和地区分布不均匀，主要是受（A）的影响
A.季风气候 B.洋流因素 C.地形因素 D.人为因素
11．解决水资源空间分布不均问题的主要途径是(B)
A．植树造林 B．跨流域调水 C．修建水库 D．建防洪大堤
12.引滦入津工程是将滦河水引入海河水系，缓解（B）的严重缺水。
A.北京 B.天津 C.上海 D.河北
13.“引黄济青”工程是将黄河水引入（B）市。
A.青海 B.青岛 C.青藏地区 D.山东省
14.解决水资源不足的主要途径包括（ABCD）
A.跨流域调水 B.兴修水库 C.防治水污染 D.大力发展节水农业
15．1998年科学家在南极洲发现大批企鹅死亡，经解剖化验发现其体内含有超量氰化物和大量含铅等有害物质，下列各项中可能造成此后果的主要原因是(C)
A．人口增长、人类用水量加大
B．食物链被破坏，企鹅食物不足
C．工厂废水、人类生活污水的任意排放
D．二氧化碳气体增多，全球气候变暖
16．水可以造福人类，但水被污染后会给人类造成巨大的灾难。为防止水体污染，下列措施中可以采用的是：①控制水中所有动植物的生长②生活污水先净化后排放③禁止使用化肥、农药④工厂废水经处理达标后再排放(D)
A．①②③ B.②④ C.③④ D.②③④
17．科学家预言：“水不久将成为一个深刻的社会危机。”这是因为(C)
A．地球上水很少，不能满足人类的需要
B．由于地球表面气温的作用，水会被不断蒸发掉
C．淡水资源不充足，分布又很不均匀，而且人类活动使水不断地受到污染，使淡水资源越来越紧缺
D．土地沙漠化，使空气中水蒸气不断减少
18．我国淡水资源非常短缺，所以在生产和生活中应该(C)
A．减少饮水量，以节约用水
B．将生活用水、工厂废水直接排放到湖泊或海洋中
C．既要防止和消除水体污染，又要节约用水
D．水是取之不尽用之不竭的天然资源
二、填空题：
1.引滦入津工程是将___________河水跨流域引入___________河水系。
2.引黄济青工程是将___________河水调入___________（市）。
3.为了节约用水，农业灌溉方式要推广使用___________、___________技术。
三、讨论：
一天一艘货轮不幸在海洋上触礁沉没，有几名水手漂流到一座荒岛上，对他们来说，智慧和勇气是生存并获救的前提，他们首先要寻找什么？

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