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人教版一年级上册数学全册教案带反思
第一单元 准备课
课题：数学
教学目标：
1．师生相互认识，教师对学生有个初步了解。 
2．通过看一看、听一听、数一数，初步了解学生学前教育情况。
3．使新生尽快适应新的学习环境，进入学生角色，帮助他们认识老师、了解数学学习，初步树立集体观念和纪律观念，逐渐养成良好的学习、行为习惯。
教学重点：培养学生上课认真倾听、发言先举手等习惯。 
教学难点：激发学生学习数学的愿望。 
教学过程： 
一、开场白：
1．简单的自我介绍
2．讲数学故事，引起学生学习数学的兴趣。
老师先讲一个故事给大家听 “有一次，吴国孙权送给曹操一只大象，曹操十分高兴。大象运到许昌那天，曹操带领文武百官和小儿子曹冲，一同去看。[3] 
曹操的人都没有见过大象。这大象又高又大，光说腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，还够不到它的肚子。曹操对大家说：“这只大象真是大，可是到底有多重呢？你们哪个有办法称它一称？” 嘿！这么大个家伙，可怎么称呢！大臣们都纷纷议论开了。
一个说：“只有造一杆顶大的秤来称。”
而另一个说：“这可要造多大一杆秤呀！再说，大象是活的，也没办法称呀！我看只有把它宰了，切成块儿称。”
他的话刚说完，所有的人都哈哈大笑起来。有人说：“你这个办法可不行啊，为了称重量，就把大象活活地宰了，不可惜吗？”
大臣们想了许多办法，一个个都行不通。可真叫人为难呀。
这时，从人群里走出一个小孩，对曹操说：“父亲，我有个法儿，可以称大象。”
曹操一看，正是他最心爱的儿子曹冲，就笑着说：“你小小年纪，有什么法子？你倒说说，看有没有道理。”
曹冲趴在曹操耳边，轻声地讲了起来。曹操一听连连叫好，吩咐左右立刻准备称象，然后对大臣们说：“走！咱们到河边看称象去！”
众大臣跟随曹操来到河边。河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道。再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头。
大臣们睁大了眼睛，起先还摸不清是怎么回事，看到这里不由得连声称赞：“好办法！好办法！”现在谁都明白，只要把船里的石头都称一下，把重量加起来，就知道象有多重了。
曹操自然更加高兴了。他眯起眼睛看着儿子，又得意洋洋地望望大臣们，好像心里在说：“你们还不如我的这个小儿子聪明呢！”[
这个故事有谁听过？故事的名字就叫作《曹冲称象》。在这个故事中，就藏着有趣的数学知识。在生活中还有很多这样的数学知识呢。你想学数学吗？在学习中我们会发现数学中藏着许多秘密等待大家去探索。 
二、教师向学生介绍数学课堂和数学课堂上的要求 
数学课堂：跟数字宝宝交朋友，它们会带着我们学习许许多多有关的知识。 
课堂要求： 
1、课前准备： 
在上节课下课后，准备好数学课的材料：铅笔、橡皮、数学书、日字本。 
2、课堂学习： 
（1）认真听老师讲，眼睛始终看着老师或黑板。 
（2）积极动脑，不开小差。 
（3）要发言，必须先举手，得到老师同意后，立正好再大声说，要把自己想说的话说清楚。
（4）其他同学在发言时，认真听，并思考跟自己的想法是不是一样，如果有不同，要举手经老师同意后再说，不能插嘴。 
（5）遇到不懂得地方，举手问老师。 
3、课后： 
课后及时完成老师布置的课堂作业，不拖拉，有不懂的及时问老师。 
4、学儿歌：叮铃铃，上课了，书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。快快乐乐学数学，快快乐乐学——数——学。
三、教学生使用学具、教具。
给学生讲清使用规则。
四、课堂总结
今天的数学课上你有什么收获。 
（1）同桌互相说。 
（2）个别说 
（3）回家对父母说
课后反思：
学生在正式上课的第一天，第一节数学课上，就表现出了不同的学前水平，有的孩子能够从始至终保持很高的专注度，也有的孩子需要老师的反复提醒。在第一节课上给学生提出了明确的要求，还需要在今后的教学工作中不断的重复、检查、纠正，争取在一年级让学生养成良好的学习习惯，为将来的学习作好准备。

课题：准备课
教学内容：教科书2—4页新学年开学第一天，分类，练习一第1题。
教学目标：
  1．进行入学教育。
  2．引导观察图画，数图画中人和物的个数。
  3．学习分类，初步知道什么是同类物体，把同一类物体圈在一起。
教学重、难点：
  1．按一定顺序指物数数。
 2．理解物体分类。
  3．学习用完整、规范的语言表述。
教学过程：
一、谈话，引起兴趣
 小朋友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的主要课程之一。数学知识用途很广，从数物体个数的1、2、3……；买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂生产的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家研制发射人造卫星、原子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学知识。这说明，世界虽大，但到处都离不开数学知识。现在请同学们看一看数学书的封面，下方中间最大的两个字就是“数学”，上面的图画中三只小鸭子及小朋友抱着的一只小鸭子之间就含有不少数学知识，图画背景是七巧板，七巧板有很多拼摆方法，里面藏着很多数学秘密。这说明学习数学很重要，也很有趣，我们现在就从这本书学习开始。
二、引导观察，指物数数
出示图画，引导数数。
（指图）这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高高兴兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么？
1．看图无序观察。 
学生看什么说什么。（有学生、老师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟……） 
2．引导有序观察学说完整话。 
（1）边指边数出数量是1的人或物。
（一位教师，一面五星五旗，一个足球）
（2）边指边数出数量是2的人或物。
（两个同学向老师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶）
（3）边指边数出数量是3、4、5……10的人或物。（3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字“欢迎新同学”，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，一共有9个学生，一位老师，一共有10名师生。）
（4）按顺序数一数画面上1—10的人或物。 
通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、同学互敬互爱，整个校园充满着团结、欢乐的气氛。 
设计意图：通过观察使学生对数字产生兴趣，并初步感知数的概念。
3．观察周围物体指物数数。学生互相讨论。
（1）数一数教室有几个门？几个窗？每个窗上有几块玻璃？有几盏灯？教室墙上挂着几张画？……
（2）横着数，一排有几张桌子？竖着数，一行有几张桌子？ 
（3）数一数，你左边的一行有几个同学？右边的一行有几个同学？前边一排有几个同学？后边一排有几个同学？ 
三、小结：
 今天你们都学习了什么？（看图数数，分类，数数，认数字。）
课后反思：
学生对于数数都不陌生，在学前已经积累了大量的经验，基于这些，学生在本节课上学习得非常顺利，我借此机会加强对学生发言的训练，如发言前要先举手，老师允许后要站好，发言要声音洪亮，要说完整话等，使学生逐渐规范发言的语言。同时也加强课堂常规的建立，使学生逐渐养成良好的学习习惯。

课题：比多少
教学内容：课本第6～7页内容及第8页“做一做”，练习一中第1～4题。
教学目标：
1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 
2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
3．使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
4．结合观察图画，初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。
教学重点：通过观察、操作等活动，是学生学会比较事物的多少。
教学难点：让学生在比多少的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。 
教学过程： 
一、听故事，提问题
故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只3 又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。” 
这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。 
1．学习“同样多”。  
同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。 
教师讲故事，听后回答。（一边看书一边回答。）
（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？ 
进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。 
（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？ 
（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？ 
一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：小兔和砖头同样多。） 
学生模仿说一遍。 
（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较） 
2．操作。（课本第7页“做一做”第1题）
（1）教师引导学生摆“同样多”。
 老师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。 
指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。
（2）全班学生独立摆“同样多”。根据自己的物品随意摆。 
3．学习“多些、少些”。 
（1）图上有几只小猪？一共有几根木头？ 
（2）一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？  
学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。 
木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。 
学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。 
（3）图上还可以比什么？（随意比较） 
4．操作。（“做一做”第2题）  
全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。 
（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○？
（2）第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花？  
二、练习 
练习一第3～4题。 
1．第3题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。 
2．第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。 
三、总结：
今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。
课后小结：
用故事引入新课，学生很感兴趣，多数孩子对多少是有概念的，也能用“一样”来形容同样多，用动手操作来比较卡片的数量，使学生初步感受了一一对应，之后再出现公鸡和鸭子摆的一样长，但疏密不同的情况，就有很多孩子发现了问题的关键，也有部分孩子开始没有发现，但在其他孩子的提醒下，也很快明确了，这时我引入了连线的方法，帮助动不了的图片对齐，孩子们印象很深。

第二单元 位置
课题：位置
教学内容：课本第9页内容及第8页“做一做”，练习一中第1～4题。
教学目标：
　　1．能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。
　　2．培养学生上下、前后的空间观念。
　　3．使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。
　　4．让学生了解位置的相对性。
教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。
教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。
教学过程：
一、 游戏引入
1．谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。
2．教师喊口令，学生做动作。
小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。
3． 评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上下、前后表示什么？
（以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。）
二、新课
1. 上、下、 前、后。出示主题图
师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？
（1）让学生用自己的话对主题图进行描述。
（2）质疑：为什么说火车一会在下面，一会在上面？卡车一会在前面，一会在后面？
　小组讨论，汇报。
　小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面，前面、后面，就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。
学生独立完成课本的填空。
三、实践运用
1．说一说：课桌的上面有什么？课桌的下面有什么？指名说、同桌互说。
2．摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面。
3．找“前后”的活动。
（1）老师请3位小朋友上台（面朝北）。谁在前面，谁在后面。中间那位同学和谁比在前，和谁比在后.
（2）谁排在最前面？谁排在最后面？（向后转）
（3）4名学生排成队，按要求变化方向。你发现了什么？和原来有什么不同？为什么会有这种变化？
　（面朝北时，1号在最前面，3号在最后面；面朝南时，1号在最后面，3号在最前面。）
（4）质疑：为什么1号一会儿在最前面，一会儿在最后面？小组展开讨论。
　4．小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比，和不同的人或物体比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置关系也不同。
　5．让同桌相互说说自己的前面有哪些同学，后面又有哪些同学。
　6．找几位同学让他们分别说说自己的上面有什么，再找几位同学让他们举几个例子，什么比什么的在上面，又和什么比在下面。
四、联系实际
　回家后，观察一下自己的卧室（如右图），把你卧室内物体的位置说给爸爸妈妈听。第二天回到学校，向同桌介绍一下自己的卧室。
课后小结：
通过今天的教学，多数孩子已经会用上、下、前、后来形容物体之间的位置关系了，但还有部分孩子不能完整的表达谁在谁的什么位置，总是简单的说谁在上面或谁在前边，需要再做进一步的强化的区分。多数孩子对这几个字的书写也存在问题，需要在后面的练习中继续学习。

课题：左右
教学内容：教科书 第10页 练习二 5题
教学目标：
1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
2．通过学生参及多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。
3．能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。
4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和及人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。
5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。
教学重、难点：正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
教学过程：
一、感知自身的左右
1．创设问题情境。
师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？
问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？
2．体验左、右。
（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。
（3）说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？
（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？
（5）揭示课题。
3．小游戏：听口令，做动作。
举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。
4．拍一拍：
在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感
1．找一找。
（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？
（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？
师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。
（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？
（4）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？
（5）全班交流。
2．解决生活中的实际问题。
（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。
（2）学生展开讨论。
（3）计算机演示结果。
（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。
三、体验左右的相对性，加强理解
1．创设问题情境。
（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？
（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？
（3）全班交流、验证。
师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
2．游戏巩固认识。
（1）师生齐举左手。
（2）师及生演示。
老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？
学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。
（3）两生演示。
伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。
自己的左手搭在对面同学的左肩上。
（4）全班齐做。
四、联系学生生活实际，拓展运用
1．自己用前、后 左、右的知识介绍自己的卧室。
2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。
3．师小结，全课结束。
课后小结：
学生对于左、右在上课前就有一部分认知，但还有部分孩子不能做出正确区分，今天的教学中通过一些游戏活动，使学生慢慢找到一些标准，比如写字的手是右手等，逐渐明确的哪边是左哪边是右，不过还是经常出现问题，也要在后面的学习生活中慢慢进行辨析。

第三单元 1～5的认识和加减法
课题：1～5的认识
教学内容：教科书第14～16页的内容。
教学目标：
1．使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3．体验及同伴互相交流学习的乐趣。
4．让学生感知生活中处处有数学。
教学重点：1～5基数含义的理解。
教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
教学方法：情境教学法、实践操作法。　
教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
教学过程：
一、从现实中抽象出数。
（一）1的认识
1．观察第14、15页主题图，小狗有几只？还有什么能用1来表示？
2．在我们的身边什么能用1来表示？
3．请一组同学起立，能不能用1来表示？全班同学呢？全校同学呢？1还能表示什么？
（二）2～5的认识
1．在主题图上你还看到了什么？数一数有几个？
2．跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3．学生汇报。
4．教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践
1．老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？
2．老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？
3．同桌之间考一考。
三、出示计数器
1．先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
2．如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……
　　板书：1、2、3、4、5
四、数的顺序
1．次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？
2．整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排
五、全班齐读：正、反读
教师问：3的前面是几？后面呢？及2相邻的两个数是几？及4相邻的两个数是几？
1．师说，学生操作
（1）请你伸出4个手指头
（2）请你画出3个三角形
（3）请你拿出5个圆片。
2．在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？请学生列举生活中的事例。
（1）小组交流。（2）汇报。
3．猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？
4．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。
六、小结：你学到了什么本领？
课后小结：
在课前，学生对于1～5都不陌生，在生活中也经常用到。通过今天的教学，学生不仅会用1～5各数表示物体的个数，也知道1～5的数序，能认读1～5各数。同时，在教学过程中，通过一些活动的设置，对学生初步的观察能力和动手操作能力也进行了培养，要求孩子说完整化，养成良好的发言习惯和听讲习惯，为孩子今后的学习打好基础。

课题：1～5的写法
教学内容：1～5数字的写法
教学目标：
1．会写1～5各数，巩固对1～5各数的认识。
2．感受数及日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
3．使学生学会及同伴交流，初步形成合作意识。
教学准备：点子图
教学过程：
一、引入：
我们学会了数数，初步认识了1～5这些数。今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？
二、观察字型，学习书写
1．先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。
2．观察各数在田字格中的位置。
3．书写，记笔顺。
4．描红，并尝试书写。
“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字格示范，学生描红。最后在空格中再书写两个。“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书写练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。
三、巩固练习：
在田格本上进行1～5写数练习。
课后小结：
通过观看动画演示和教师板书指导，所有孩子都会写1～5各数，会用田格本书写规范的数字，并巩固对1～5各数的认识。

课题：比大小
教学内容：教科书第17页的内容，第19页第5题、第6题。
教学目标：
1．使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。
教学过程：
一、复习旧知
1．认读1～5各数
2．排序
（1）教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。
（2）4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
同桌互相检查、纠正。
二、探究新知
(一)观察主题图，回答问题
教师讲故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？
提问：
1．图上有哪些水果？分别是多少？
2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？
(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”
1．教学“=”(猴和桃比)。
（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。
（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2．教学“＞”(猴和香蕉比)。
（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。
（2）请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。
3．教学“＜”(猴和梨比)方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”
4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。
5．发散思维。
(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？
(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？你们说说怎样分才公平？
小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
(一)教科书第17页“做一做”第1题、2题
教师读题，请学生听清题意。
学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
(二)做教科书第18页练习二第3题
1． 学习小组的同学互相说图意，猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几小于几？
2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？
(三)游戏：看谁找得快
1．教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。
2．小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
3．填第19页第6题，相互评价。
四、小结：今天你有什么收获？
课后小结：
通过本节课的学习，学生认识了“＜”、“＞”和“=”这三种符号，明确了它们的含义含义，也知道这三种符号的读法和作用。多数孩子能用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立了初步的符号感。但还是有个别孩子不能对“<”和“>”进行正确的区分，还要在后面的学习中逐渐认识。

课题：分及合
教学内容：教科书21、22的内容，练习四
教学目标：
1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。
2.培养学生互相合作，探究学习方法。
教学重、难点：让自己得出各数的组成
教学方法：情境演示、启发式教学法
教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片
教学过程：
一、探究新知
1．4的组成
老师这儿有4朵菊花，你能分一分，有几种分法？
学生讨论，动手摆一摆。
反馈情况。
4 4 4
3 1 2 2 1 3
读一读，集体读，个别读。
做一做 1题 游戏，猜一猜。
共有3个圆片，左手有2个，右手有几个？
共有4个圆片，左手有2个，右手有几个？
共有3个圆片，左手有1个，右手有几个？
……
先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。
得出：
3 3 2
1 2 2 1 1 1
2．5的组成
小朋友都有5个玉米棒，你能把5个分成2部分吗？
学生独立操作。
小组交流，把组内意见记录下来。
各组派代表全班交流
全班讨论得出：
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
读一读。
二、巩固发展：
1．22页做一做第一题
老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。
2．找朋友
2 4
2 4 3
3 1
学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。
3．填数
4 5 4 5 3 2
（ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ） 1
4．填表
3
1

1

4

1

5．独立完成做一做第2题
口答:练习四3题、4题
三、小结：
你学会了什么、学到了那些本领？
把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？
课后小结：
本课通过让孩子们动手操作，使学生掌握了分及合的含义，同时也清楚了5以内各数的组成。这部分内容是学习加减法的基础，5以内的各数的组成也要求孩子们必须记住，因此，我教给了孩子们用打手势说分解、组成的方法，在使学生感兴趣的同时，也训练学生手口配合，提高了能力。

课题：加法
教学内容：教科书第24-25页例题及做一做，第28页练习五第2题
教学目标：
1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
  2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
  3.使学生积极主动地参及数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点、难点：知道加法的含义。
教学方法：演示法、讨论法、实践法。
教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。
教学过程：
一、复习：
1．引导学生从1数到5，再从5数到1。
2．出示数字，读数。
3．按顺序填数： (  )3  (  )5。
二、探究新知：
1．引导观察，感知加法的含义
(1)用反复演示，让学生感知到：把3个红气球及1个蓝气球放到一块儿。
(2)学生之间交流感受及体会。
(3)教师说明：3个红气球及1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起3+1=4
2．学习加法算式
(1)由气球的数量抽象出数字3和1。
(2)教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。
(3)引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。
(4)教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。(板书：加法)
(5)读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。
3．发散联想
(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4来表示的加法事例。(2)(再指气球图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？
  教师启发学生说出：有1个蓝气球及3个红气球，合起来是4个气球，1+3=4。……
三、巩固发展，学会学习
1．动手操作，体验加法含义。
(1)做一做的左图边操作边说明含义。 
(2)独立操作，边摆边说。
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……
2．看图，体验加法含义。
打开教科书第25页，认真观察图片，启发学生说明图意，并用加法算式表示。
3．看算式摆一摆。
投影出示做一做，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。
4．联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)
四、小结：你今天有什么收获？
课后小结：
本课通过操作和演示，使学生知道了加法的含义，孩子们能正确读出加法算式，也知道了生活中有许多问题要用加法来解决。通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力，也培养了学生初步的数学交流意识。学生能够积极主动地参及数学活动，在其中获得了成功体验，增强了自信心。

课题：减法
教学内容：教科书第26-27例题及做一做，第28页练习五第6题
教学目标：
1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。
3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
教学重点难点：知道减法的含义。
教学过程：
一、复习导入：
复习数的组成，拍手游戏
二、探究新知 ：
1.引导观察，感知减法的含义
（1）过电脑反复演示，让学生感知到：4个气球飞走1个蓝气球，手里还剩下3个气球。 
（2）学生之间交流感受及体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教师说明：4个气球飞走1个蓝气球就是从4里面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）
2.学习减法算式
（2）教师说明：从4里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”。
（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。
（4）教师进一步说明：从4里面减去l个，用减法计算。（板书：减法）
（5）读减法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3．发散联想
教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
4．看图，体验减法含义。
打开教科书26页做一做，
三、巩固发展，学会学习：
1．P27学生独立看图操作，表述含义。
2．独立操作，边摆边说
（1）教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
（2）学生操作。
（3）汇报交流
5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0）
你们是怎么想出得数？
看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……
3．独立完成27页做一做，说说你是怎样想的？
4．看算式摆一摆。
投影出示练习五的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。
5．联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。
四、小结
　 这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？
课后小结：
本课通过让学生动手操作和动画的演示，使学生知道了减法的含义，并能正确读出减法算式，也初步体会到生活中有许多问题要用减法来解决。通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系。

课题：0的认识
教学内容：教科书第30页
教学目标：
1．通过观察及实践活动，使学生知道0表示“没有”和“起点”，掌握有关0的计算。
2．规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3．培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯，培养学生的计算能力。
4．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学及生活息息相关。事物的习惯。
教学重点：认识“0”，了解其含义。
教学难点：理解“0”可以表示起点和分界线。
教学准备：
教师：苹果树和苹果、课件、磁性田字格
学生：书、直尺
教学过程：
一、情境引入，复习1-5的含义
1．谈话：今天老师给你们带了一棵树，是什么树啊？
树上有几个苹果？可以用哪个数来表示？
2．你们想来摘苹果吗？下面我们就来做一个摘苹果的游戏，好不好？
游戏要求：选择一个自己喜欢的苹果摘下来，告诉大家你摘了几个苹果？树上还有几个苹果？分别用哪个数来表示？
学生上前摘苹果，用数来表示。
二、新课探究：
（一）利用情境，引出