北师大版语文二年级下册第一单元“好习惯”教学设计.doc

北师大版语文二年级下册第一单元“好习惯”教学设计
长安南路小学课时教学设计

课 题
不懂就问
第 1 课时
教学内容
《不懂就问》课文、插图与课后生字。
教学目标
1、认识13个字，培养学生的识字能力。
2、积累“糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。
3、正确流利朗读课文，知道“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯。
教学重点
认识13个字，会写8个字，培养学生的识字能力。
教学难点
正确流利朗读课文，知道“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯。
教具学具
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
一、谈话导入新课
1、说说看，在学习方面你都养成了哪些好习惯？
2、师：今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。
3、板书课题：不懂就问
4、出示孙中山的资料互相交流。
二、自由读课文
1、教师巡视指导。
2、指名学生分段读课文。
三、学生字
1、让学生借助拼音认读生字。
2、说说生活中你在哪里见到过这个字呢？
3、玩生字魔术游戏，识记生字。

全班交流。

齐读课题，质疑。

学生交流搜集到的孙中山的资料，了解孙中山

自由读，解决不认识的字
同桌相互读并正音。

学生交流所见到的这些字。
如：孙→（子）+（小）→孙（孙子）
　诵→（ ）+（ ）→诵（背诵）

教师活动
学生活动
补充修订
3、开火车游戏：认读生字组词。
4、对一些较难的字进行指导、纠正。
5、师生积累自己感兴趣的词语，如：“糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等。
6、出示以下句子、检测读音。
（1）孙中山小的时候在私塾读书。
（2）“只是先生念，学生跟着读，然后把段落背诵下来。”
7、出示要求会写的生字，
教师示范写。
8、学生写字，展出，指导写字，强调写字姿势。
四、小结：
1、这节课我们积累了许多有趣的词语，大家可以用这些词说说话，造造句，感受当时孙中山在课堂上的气氛。
2、填空：孙中山从此养成了（　　　），这个习惯就是（　　　）。
六、布置作业：
1.抄写本课生字。
2.熟读课文。

开火车游戏。

同桌纠正
指名读一读并组词

积累词语，用彩笔标记。

同桌交流。

指名读。

生独立写字。

展出。
反馈。

指名完成

板书设计： 不懂就问
dōng yì sī jiào shì chǐ
懂 意 思 教 室 尺
lǐ yǎng liáng guàn
理 养 良 惯
注：所有填写内容均为楷体小四号字。

长安南路小学课时教学设计

课 题
不懂就问
第 2 课时
教学内容
《不懂就问》课文、插图与课后生字。
教学目标
1、学会提问题。
2、能正确规范的书写田字格中的8个生字。
3、有感情地朗读课文，养成“不懂就问”的好习惯。
教学重点
能正确规范的书写田字格中的生字。
教学难点
1、“尺”“养”的写法。
2、养成“不懂就问”的好习惯。
教具学具
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
一、复习导入：
1、指名学生读课文，检查学生读书情况。
2、说说自己积累的好词语，试着用“鸦雀无声”、
“摇头晃脑”各说一句话。
二、再读课文，领悟道理
1、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。
2、说说你懂得了什么。
3、找出自己不懂的地方。
2、教师提出读书要求，小组合作学习。
4、教师巡视，对学生不能解决的问题给以指导。

指名学生读课文。
指名孩子用词语说一句话，师生评议，记录好句子。

自由读，汇报读懂的内容。

找一找，读一读。
小组讨论、交流对课文的理解。

教师活动
学生活动
补充修订
5、课件出示以下问题：
(1)为什么先生从来不讲解？
(2)如果是你们会想些什么？说什么？做什么？
(3)为什么大家都吓呆了？
6、汇报交流。
7、指导学生有感情的朗读课文。
　三、拓展活动
　1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？
　2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？
四、布置作业
1.连线
糊里糊涂 一个字都不会错
壮着胆子 一点儿声音都没有
摇头晃脑　　大着胆子
鸦雀无声　　没弄明白
一字不错　　头摇来摇去
2.填空
(1)先生讲得很（　　　），大家听得很（　　　）。
(2)孙中山从此养成了（　）的学习习惯。

学生针对自己不懂的问题进行讨论。

让学生分组理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑”等词语的意思。

同桌互相说说。

指名说说。

完成练习。

板书设计：
不懂就问
　　　　　　　背诵——很快
　不懂就问　　心想——不懂　　好习惯
　　　　　　　提问——壮胆
注：所有填写内容均为楷体小四号字。

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课 题
字典大楼
第 3 课时
教学内容
《字典大楼》课文、插图与课后生字。
教学目标
1、运用已掌握的识字方法认字9个，指导学生书写生字“典”。
2、练习正确、流利地朗读诗歌。
3、激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。
教学重点
1、运用已掌握的识字方法认字9个，指导学生书写生字“典”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点
激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。
教具学具
多媒体课件、字典。
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
一、直接导入新课：
1、这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是——
2、读课题。
二、初步学习诗歌。
1、说说你预习课文时都做了些什么？
2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家读一遍课文，记下自己不懂的问题。
3、学生把不懂的问题提出来。
预设：主要解决以下几个问题：（1）“钠”是什么？（2）“砝码”是什么？（3）为什么要说“拜访”字典大楼？

学生回答

指名读课题。

指名学生汇报。

自由朗读课文

学生针对自己不懂的问题进行讨论、交流。

指名汇报。

教师活动
学生活动
补充修订
4、同学们拿出字典来查一查“钠”“砝码”“拜访”，看看字典能不能帮我们解决这些问题。
5、师：字典的用处真大，难怪文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去拜访这位专家。
6、全班分小节读。
三、学习生字。
1、我会读：词语认读。（检测学生认字情况，找出问题多的字全班一起学习。）
2、我会认：读生字，让学生组词或说一说识字的方法。
2、 出示生字：“登、盐、添、瓦”。小组商量这几个字有什么好办法能记住。
老师巡视
3、找朋友的游戏（用下面的字组成词）：
典、登、品、按、址、钠、盐、验、砖、码、急、血、添、瓦
四、写字。
出示生字表：“典”
观察生字让学生分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
五、布置作业：自己用生字卡片认生字并组词。
学生查字典。
全班交流。
分组回答
“钠”：金属元素，银白色，质软，容易氧化。
“砝码”：天平上作为重量标准的物体，通常是金属块。
“拜访”：敬辞，访问。

指名读词。

开火车认字组词。

小组活动。

学生小组讨论，说一说。
小组派代表讲字。

指名组词

观察并分析字的结构
学生写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。）再写两个。

板书设计：
字典大楼
diǎn dēng zǒng dá dú
典　 登 总 答 读
zào xuè wǎ
造 血 瓦
 注：所有填写内容均为楷体小四号字。

长安南路小学课时教学设计

课 题
字典大楼
第 4 课时
教学内容
《字典大楼》课文、插图与课后生字。
教学目标
1、会写8个生字，继续培养学生认真书写的好习惯。
2、认识查字典的好处，培养爱查字典、主动查字典的好习惯。
3、练习有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律和节奏。
教学重点
让学生养成爱查字典的好习惯。
教学难点
让学生养成爱查字典的好习惯。
教具学具
多媒体课件。
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
一、复习回顾，导入新课
1、出示生字进行检测。
2、指名学生分段朗读课文。（请5个同学每人读一小节。）其他同学和老师做评委，认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
师：先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。
二、读书比赛。
1、自选一个小节参赛。
2、全班一起读课文。
3、选出“金话筒奖”获得者。
4、小练习：照样子说一说
认真地背诵 （ ）地跳 （ ）地听 （ ）地说

出示词语，进行开火车的游戏。

分节读《字典大楼》

指名评价

小组比赛读课文
全班读
评价

师生活动

教师活动
学生活动
补充修订
三、认、写生字。
1、出示生字认字组词。
2、学生分析字的结构，说说怎样写好看。
3、认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
4、写字。
5、反馈写的情况，评价，再写一个。
四、布置作业。

学生看课件说一说

学生读生字

同桌分析字的结构
独立书写
反馈

板书设计：
字典大楼

大智慧、心血知识、本领
 注：所有填写内容均为楷体小四号字。

长安南路小学课时教学设计

课 题
语文天地一
第 5 课时
教学内容
“语文天地”中的各项练习。
教学目标
1.补充不完整的音节，复习巩固韵母。
2.描一描，写一写。
3.用“一……不……”组成词语，说一句话，并体会重音的变
化引起的意思的变化。
4.能恰当地填上形容词。
教学重点
1.用“一……不……”组成词语，说一句话，并体会重音的变
化引起的意思的变化。
2.能恰当地填上形容词。
教学难点
1.补充不完整的音节，复习巩固韵母。
2.在比、填、说、读中发现语文知识的特点，在实践中运用它。
教具学具
1.多媒体课件
2. 布置学生在家尝试做练习。
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
一、揭示课题，导入新课
1. 师出示“篇”与其音节，与其他几组字和声母作比较，让学生说说：你发现了什么？
2、学生补充韵母和声调。
3、反馈。
二、描一描、写一写
1、师出示：“典”、“登”
（1） 学生观察
（2）师：说说看，这几个字哪里容易写错，想一想应该注意什么？
（3）指导描红，书写。
2、教师巡视。
3、展出作品，评价。

学生讨论：这几个字的音节不完整。
指名学生补充韵母和声调。

学生观察
思考 ，汇报。

独立书写。

展出作品，评价。

教师活动
学生活动
补充修订
三、读一读，比一比
1、教师卡片出示几组字
功——工 胆——旦
让学生说说：你发现了什么？
2、师：这两个字的一边表音，一边表意。
3.再出示一例由学生讨论发言，体会偏旁表意作用。
4.黑板全部出示后，读一读。
四、填一填，选一个词语造句
1.出示例词：一声不响、一字不错，学生读词语并且说说它的意思。
2、仿照例子写几个词语：一（）不（）一（）不（）　
3.读词并记住几个。
4.选一个造句
如：　一声不响——小明一声不响地坐在座位上。
5.指导学生读词语，句子。
五、布置作业
自读《林卡上学》。

 指名读，回答问题。

小组讨论、交流。

指名读，齐读。

指名生读“一声不响”，交流其意思。

自由写，如：
一动不动 一字不错
一言不发 一文不值　
一毛不拔
指名造句。
提示：这些词语的前半部分应读得重一些。

板书设计：
语文天地1
功----工 砖---专

一动不动　一字不错　一言不发
  注：所有填写内容均为楷体小四号字。

长安南路小学课时教学设计

课 题
语文天地一
第 6 课时
教学内容
“语文天地”中的各项练习。
教学目标
1、阅读短文，结合“口语交际”议一议怎样改掉坏习惯。
2、讨论：改掉坏习惯。
教学重点
在读、议、改中养成好习惯。
教学难点
良好习惯的养成。
教具学具
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
一、直接导入新课
二、阅读短文《林卡上学》
1、学生自由朗读短文。
2、不认识的字通过查字典解决。
3、检查认字情况。
(1)读准字音：噢 滴答
扑通 塞 抽屉
(2)积累象声词：叽叽 滴答 扑通
4、再次默读短文，要求做到“一看二不能”，思考：林卡是怎样上学去的？
5、师生总结：上学去的林卡因为找东西迟到了，他对自己说：“不成，这样不成！”

生自由朗读短文

学生活动
圈画词语，读一读

生回答，互相补充
（穿衣服费了很长时间，学习用具乱放，耽误时间）

学生自由发言

指名回答

教师活动
学生活动
补充修订
6、说一说，你是怎样上学去的？师生评价，适时表扬做得好的学生。
7、说一说你以后打算怎样做？
三、讨论：改掉坏习惯
　1、通过刚才的学习，说说看，林卡的习惯好吗？
不好的习惯应怎样对待？怎样改掉？
　2、教师出示课件:我们来看看图上的小朋友是怎样改掉坏习惯的？
　3、小组活动，派代表反馈：说说自己的好习惯与坏习惯。
　4、你准备怎样改掉坏习惯？
　5、课件出示：判断，下面哪些是好习惯，不好的习惯应该如何纠正？
上学迟到（ ）　　认真做操（ ）
耐心解题（ ）　　上课讲话（ ）
高声念书（ ）
四、布置作业
和爸爸妈妈说说自己的好习惯与坏习惯。
自由发言

四人小组讨论、交流

小组汇报内容

同桌看，互相交流

小组反馈

指名完成练习

学生自由回答

分组读一读

板书设计： 语文天地1
林卡上学
衣袖一反一正
坏习惯 彩笔乱放
铅笔没削，橡皮不见
 注：所有填写内容均为楷体小四号字。

长安南路小学课时教学设计

课 题
语文天地一
第 7 课时
教学内容
“语文天地”中的各项练习。
教学目标
1、完成“照样子，说一说。”
2、金钥匙：养成良好的写字习惯。
教学重点
完成“照样子，说一说。”
教学难点
良好写字习惯的养成。
教具学具
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
一、照样子说一说。
1.示例：认真地背诵
引导学生观察并说一说可以填哪些词？
2.学生讨论后，师总结：应注意所填的词要恰当。
　3.仿照例子写一写。
4.全班交流。
5.交流收获。
二、学习“金钥匙”
师：我们不但要在日常生活方面养成好习惯，而且也要在学习上养成好习惯。

指名读，观察
分组讨论，汇报

学生独立完成
全班汇报，互相订正

全班交流。

教师活动
学生活动
补充修订
1、和同桌说说你的一个学习习惯，教师适时表扬做得好的学生。
2、我们的好朋友冬冬也有一个学习习惯。今天，她要介绍给我们。
3、教师示图，生自己读读冬冬的话：
坐姿端正 正确握笔 少用橡皮
先看后写 按笔顺写 完整地写
4、按照丁丁冬冬教的办法在本子上写一句话：
“孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯”。
5、教师当场指导写字姿势和习惯，表扬做得好的孩子，鼓励其他孩子向他学习。
6、交流收获。
三、布置作业
一句话作业：我的一个好习惯。

小组讨论、交流
汇报内容

同桌看，互相交流

自由读一读

生完成练习

学生活动

交流收获

板书设计： 语文天地1
写字好习惯
坐姿端正 正确握笔 少用橡皮
先看后写 按笔顺写 完整地写
单元反思：

 注：所有填写内容均为楷体小四号字。

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