新版pep小学三年级英语教案上.doc

新版pep小学三年级英语教案上
Unit 1 Hello!
The First Period
教学目标
1、 能听懂、会说句型:“ Hello!/Hi! I’m…"。
2、 初步接触、了解表示见面打招呼、自我介绍的日常用语。
3、 会唱“B. Let's sing"部分的歌曲。
4、 培养学生乐于开口、敢于开口说英语的勇气，激发学生想学、乐学英语的兴趣和欲望。
教学重、难点分析
教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi! I’m…
教学难点： 自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，要适时纠正。
教学准备
1、准备及本课时教学相关的人物图片和头饰。
2、准备教学录音带、录音机。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.打招呼。教师用“Hello! / Hi!"和学生打招呼.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello!
T: Hello,S1.
S1: Hello!
T: Hi,S2.
S2: Hi!
...
2. B. Let's sing.
（1）播放歌曲Hello!的录音，学生听录音，感知用英语和别人打招呼的方法。
（2）再次播放歌曲录音，全班学生跟唱。
（3）学生分组比赛唱，比一比哪组唱得最整齐、最正确，教师表扬唱得好的小组。
二、 课前预习（Preview）
1.教师说:“ 今天班里来了几位新朋友，我们一起来认识他们吧！”然后依次出示Miss White, Wu Yifan, Sarah, Liu Xin和John的人物图片，并分别说:“ Hello, Miss White. Hi, Wu Yifan...”。
2.依次出示上面的人物图片，学生分别用句型“Hello/Hi,...”和这些人物打招呼。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s talk.
(1)用句型“Hello/Hi,...”和全部学生打招呼，然后让学生在四人小组内用句型“Hello/Hi,...”和组内的其他成员打招呼。
板书课题：Hello!
用中文介绍，使学生知道“Hello!”是“你好！”的意思。
（2）自我介绍。
a.教师用句型“Hello/Hi, I’m...”进行自我介绍。
b.教师戴上Sarah的人物头饰，说“Hello!I’m Sarah. /Hi!I’m Sarah.”(在示范时，可借助手势语言辅助学生理解。同时提醒I’m的发音：应为[aim],不能读成[em])
c.分别给几位学生戴上Sarah, Liu Xin,Miss White, Wu Yifan, John的人物头饰，让学生扮演这些人物并到讲台前说“Hello! I’m...”，如：
S1：Hello! I’m Sarah.
S2: Hello! I’m Liu Xin.
...
(3)先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色朗读对话。
(4)学生在三人小组内分角色朗读对话后，教师请两种学生上讲台表演。
2. A. Let’s play.
(1)戴上John的人物头饰，并请一位女学生上讲台，给她戴上Liu Xin的人物头饰，师生进行对话。
（2）同桌两个充当不同人物，仿照上面的对话进行练习。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.重点句型。
Hello, I’m Miss White.你好，我是怀特小姐。
Hello, I’m Wu Yifan.你好，我是吴一凡。
Hi!I’m Sarah.你好，我是萨拉。
2.情景练习。
让学生自己说说本课时所学用语的使用情景，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。学生在四人小组内进行练习。
五、课堂小结（Summary）
及学生共同总结本课时所学的主要内容。
六、布置作业（Homework）
1.把今天所学的歌曲唱给爸爸妈妈听，并带有适当的手势和动作。
2.让学生从今天开始用英语和老师、同学打招呼。
板书设计
Unit1 Hello!
The First Period
Hello, I’m Miss White.
Hello, I’m Wu Yifan.
Hi!I’m Sarah.

The Second Period
教学目标
1. 进一步巩固表示打招呼、自我介绍的日常用语并能在不同的情境中准确运用。
2. 能听、说、认读单词:“ crayon”, “pencil”, “eraser”, “ruler”,并能用英语介绍自己拥有的文具。
3. 初步了解不定冠词a和an的用法。
4. 能熟练运用句型“I have...”表达自己拥有某物。
教学重、难点分析
重点：能听、说、认读有关文具的四个单词:“ crayon”, “pencil”, “eraser”, “ruler”。
难点：能准确地读出本课时的“三会”单词，尤其是“crayon”, “eraser”两个单词的发音。
教学准备
1. 准备本课时教学所需的录音机和教学录音带。
2. 准备及本课时配套的文具（实物）和单词卡片。
3. Miss White, Wu Yifan, Sarah, John，Chen Jie等人物的头饰。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.用“Hello!”、“Hi!”等问候语和学生打招呼。
2.播放英语歌曲Hello!的录音，学生跟着录音全班齐唱。
二、课前预习（Preview）
1.请几位学生戴上Miss White, Wu Yifan, Sarah, John，Chen Jie等人物的头饰，两人一组相互打招呼。
2.学生在四人小组内互相打招呼问候。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn.
(1)事先安排一位学生扮演Zoom,并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的书包）。Zoom打开书包，依次拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，然后根据Zoom拿出的文具说:“ Crayon, pencil, eraser, ruler.”。
(2)通过实物介绍新词，带读并示范如何在四线三格中书写。
(3)教师拿出一把尺子，说:“ Look! I have a ruler. A ruler.”。接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认知句型“I have...”所表示的含义。最后拿出一块橡皮，说:“ Look! I have an eraser. An eraser.” (在读的时候强调不定冠词a和an)
拿出一把尺子，说:“ A ruler.”，再拿出一块橡皮，说“An eraser.”,让学生感知a 和an的不同用法。然后讲解a 和an的用法。
（4）学生同桌两人合作，进行模仿对话练习，如：
S1: I have a pencil.
S2: Hello, Pencil.
S1: I have a ruler.
S2: Hello, Ruler.
S1: I have an eraser.
S2: Hello, Eraser.
...
(5)播放“A. Let’s learn”部分的录音，学生跟读，要求学生用手指指着单词来认读。
2. A. Let’s chant.
(1)依次请几位学生拿起自己的文具，说:“ I have a/an...”，然后教师拿起相应的文具，说:“ Me too.”表示的含义。
（2）分别拿出文具实物图，说:“ I have a/an...”，学生齐声回答:“ Me too.”。
（3）播放两遍“A. Let’s chant.”部分的录音，学生听录音并小声跟读。
（4）全部学生先跟读录音齐唱“A. Let’s chant”部分的歌谣，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.重点单词和句子。
（1）pencil 铅笔 （2）eraser 橡皮 （3）crayon 蜡笔
（4）ruler 尺子，直尺 （5）I have...表示“我有……”
a/an 都表示“一个”，a用在以辅音音素开头的单词前，an 用于以元音音素开头的单词前。
2.猜一猜。
将本课时所学的文具实物放在一个大盒子里，请一位学生上讲台从盒子中随意取出一件文具放在身后，不让其他学生看到，让其他学生猜猜是什么文具。若猜对，讲台上的学生就大声说:“ Yes!”,若猜错了，则摇头说:“ No.”。
五、课堂小结（Summary）
及学生共同总结本课时的重点内容。
六、布置作业（Homework）
让学生当“小老师”，把今天所学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。
板书设计
Unit1 Hello!
The Second Period
a pencil.一支铅笔。
I have a crayon. 一支蜡笔。 Me too.
我有 an eraser.一块橡皮。 我也有。
a ruler.一把尺子。

The Third Period
教学目标
1. 初步学习询问对方的姓名及其回答的表达方式:“ What’s your name?”,“My name’s ...”。
2. 学习表达道别的方法:“ Goodbye!”。
3. 培养学生主动及他人交流的意识。
教学重、难点分析
重点：在第一课时的基础上，了解表示自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。
难点：1.将两种自我介绍的句子“I’m...”和“My name’s...”结合起来，在不同的情景中进行运用。
2.对“What’s your name?”进行回答。
教学准备
1. 事先准备自己的姓名卡及本课时教学所需的人物图片，挂图。
2. 学生每人准备一张空白的纸板。
3. 准备录音机和教学录音带。
4. 准备一些作为奖励的小礼物。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.自由谈话。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hi, Miss Huang.
T: （拿出一支铅笔）I have a pencil.
Ss: （拿出一支铅笔） Me too.
T: （拿出一把尺子）I have a ruler.
Ss:（拿出一把尺子） Me too.
2.学生分组比赛唱歌曲Hello!比一比哪组唱得最整齐、最准确，给予表扬。
二、课前预习（Preview）
1.鼓励学生在全班同学面前做自我介绍，适时给予奖励。
2.及学生进行交流。
T: Hello! I’m Miss Huang.
S1: I’m...
T: Hello,S1.
S2: Hi, Miss Huang.
...
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s talk
(1)T :“ Hello! I’m Miss Huang.”，然后用句型“My name’s...”反复说3-4遍自己的名字，速度由慢到正常。接着问一位学生:“ What’s your name?”，边问边指着他的姓名卡，并用口型提示他回答:“ My name’s...”。重点表扬第一个回答的学生，并发给他小奖品，鼓励学生认真听别人的回答，努力模仿所学新句型。
（2）学生跟读句子“What’s your name?”，引导学生掌握“name”一词中字母“a”的发音。
（3）出示放学后师生一起出校门的挂图，让学生看看此时师生各应该说些什么，引导学生学习表示道别的用语:“ Goodbye! Bye!”
（4）学生四人一组，一位学生扮演“小老师”，其他学生扮演学生，进行道别练习。
（5）播放录音，全班跟读“B. Let’s talk”部分的内容。
2. B. Let’s play.
(1)学生拿出准备的空白纸板，在上面写上自己的名字，同桌之间进行对话，如：
S1：What’s your name?
S2：My name’s...
(2)把学生的姓名卡片收上来并打乱顺序，随意抽出一张姓名卡，让及姓名卡上名字相对应的学生站起来和教师进行对话，如：
T: What’s your name?
S: My name’s...
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.重点句型。
（1）Hello! I’m Mike. 你好，我是迈克。
(2)What’s your name? 你叫什么名字？
(3)My name’s John. 我的名字叫约翰。
(4)Bye!/Goodbye! 再见！
2.猜猜我是谁。
出示Sarah, Mike, Chen Jie, John, Wu Yifan的人物图片，然后打乱顺序贴在黑板上并使图片背面面向学生，依次请学生上讲台随意拿一张图片，让其他学生猜猜他/她是谁。如果学生猜错，讲台上的学生就摇头，说:“ No.”;如果猜对了，该名学生就说:“ Yes. His/Her name’s...”。
五、课堂小结（Summary）
引导学生总结该课时所学内容，并询问是否有不懂之处。
六、布置作业（Homework）
熟读并和同学表演“B. Let’s talk”部分的对话。
板书设计
Unit1 Hello!
The Third Period
What’s your name?
My name’s...
Goodbye!
Bye...

The Fourth Period
教学目标
1. 继续学习有关学习用品的词汇:“ bag”, “book”, “pencil box”, “pen”。
2. 了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
3. 会唱“A. Let’s sing”部分的歌曲。
教学重、难点分析
重点：能听、说、认读四个有关学习用品的词汇:“ bag”, “book”, “pencil box”, “pen”。
难点：能听懂“B. Let’s do”部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
教学准备
1. 准备本课时所需的录音带和录音机，挂图。
2. 准备一个装满文具的书包。
3. 准备尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1、打招呼。
T: Hello, I’m …What’s your name?
S1: Hello, Miss Huang! My name is…
T: What’s your name?
S2: I’m…
…
2. A. Let’s sing.
(1)出示26个英文字母的大小写挂图，学生认读。
（2）播放两遍歌曲A B C song的录音，学生小声跟唱。
（3）全班学生齐唱歌曲，活跃课堂气氛。
二、课前预习（Preview）
（1）依次出示在“A. Let’s learn”部分所学的尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片，学生根据图片说出相对应的英文。
（2）拿着尺子的图片，说:“ I have a ruler.”,然后再分别拿着铅笔、蜡笔和橡皮的图片，帮助学生回忆句型“ I have...”,最后让学生在四人小组里用实物练习句型“ I have...”。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let's learn
(1)拿出课前准备的一个装满文具的书包，呈现给学生。
T: Look, I have a bag. What's in it?
让学生先摸后猜，鼓励他们说出已学过的单词。
（2） 用“pencil"引出单词:“ pencil box”。
T: Is it a pencil?
学生摸后，再从书包中拿出“pencil box”,说:“ It's not a pencil. It's a pencil box.”。接着在黑板上板书该单词，领读后用“唱反调”的方法让学生练读。
再依次用实物教学单词“bag”，“book”，“pen”。
（3） 播放录音，学生边听录音，边指着相应的单词并跟读。
2. B. Let's do.
(1) 边做打开书的动作边说:“ Open the book.”，然后边做边合上书的动作边说:“ Close the book.(重复两次）”。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说:“ Open the pencil box. Close the pencil box.”，请学生说出“Open”，“Close”的意思。
(2) 拿出一位学生的书包，让其背上，并说:“ Carry your bag.”。然后再和其他几位学生重复此动作和句型，帮助学生明白“Carry your bag.”的意思。最后让全班学生做背书包的动作，边做边对同桌说:“ Carry your bag.”。
(3) 让学生跟着自己做动作，如拿起自己的课本展示给学生看，学生也照样做此动作，此时晃一晃自己手中的书本，说:“ Show me your book.”，然后再用其他实物练习几次，帮助学生明白句型“Show me your...”的意思。
(4) 播放两遍“B. Let's do.”部分的录音，学生跟读。
(5) 我说你做。
(6) 全班学生站起来，分成两组，随意说出“B. Let's do.”部分的一个指令，让全班学生做动作，做错动作的学生坐下。几轮以后，站着学生多的那组为获胜组，给予表扬。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.重点句型。
（1）Oh, no! 哦，不！
（2）Open your pencil box. 打开你的文具盒。
（3）Show me your pen. 把你的钢笔给我看。
（4）Close your book. 合上你的书。
（5）Carry your bag. 背上你的书包。
2.将下列字母重新排序，组成单词。
（1）o,o,b,k _____
（2）l,c,o,e,s _____
（3）a,b,g _____
（4）r,r,c,a,y _____
（5）o,u,y,r _____
Answers: 1.book 2.close 3.bag 4.carry 5.your
五、 课堂小结（Summary）
引导学生共同总结本课时所学的新单词和句型。
六、 布置作业（Homework）
1. 抄写四遍本节课所学的新单词。
2. 回家将“B. Let's do.”部分的动作做给爸爸妈妈看。
板书设计
Unit1 Hello!
The Fourth Period

The Fifth Period
教学目标
1. 能顺利地在教材呈现出的情景图中找出英文字母。
2. 能迅速地在所给的几组字母中找出相同的字母。
3. 能在一定数量的单词中找出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认知能力和辨别能力。
教学重、难点分析
重点：能正确地找出所给单词的数量。
难点：初步渗透英文字母的教学。
教学准备
1. 准备本单元所学的表示学习用品的图片、“A. Let's find out”部分的挂图。
2. 准备一些类似英文字母的物体的图片。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1、打招呼
T: Hello/Hi, boys and girls.
Ss: Hello/Hi, Miss...
T: What’s your name?
S1: My name’s...
T: What’s your name?
S2: My name’s...
...
2. 复习。
（1） 复习上节课所学的表示学习用品的单词。
将图片贴在黑板上，请两组学生站队，每次每组一位学生听到单词后用手拍相应的文具的图片，先拍到的学生为胜利者，可为本组赢得一分，最后得分多的小组获胜，给予表扬。
（2） 复习指令“Show me your...”。
让一位学生上讲台做“小老师”发指令让全班学生操练。
二、 课前预习（Preview）
播放歌曲 A B C song的录音，学生听完后全班合唱，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。
三、 新课呈现（Presentation）
1. A. Let's find out.
(1) 字母游戏。
说指令，请两位学生做下面的动作：两位学生一左一右隔着一定距离并排站好，慢慢地左右倾斜直至头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“A”。然后让其他学生猜这两位学生表演的是哪个字母。
（2） 拿出一个鸡蛋的图片，让学生猜像哪个字母。学生猜出来像字母“O”后，就说:“ Hello, I'm O.”。紧接着用同样的方法再引出其他一些字母。
（3） 出示“A. Let's find out”部分的挂图，让学生欣赏图中的美景，并观察这幅图有什么特点。
（4） 学生两人一组找出图中包含的英文字母，然后请一位学生说出找出的字母，其他学生进行补充，接着板书这些字母。
（5） 及学生共同写出及这些字母想对应的大小写形式。
2. B. Start to read.
(1) Circle the same letters.
让学生仿照示例圈出其他组的相同的字母，并算出各个字母的个数。
（2） Read and count.
先逐个说出本单元所学的学习用品的汉语名称，让学生大声说出其英语名称，复习有关学习用品的单词。接着学生在四人小组内进行合作，数数本部分所列单词的数量，比比哪组数得快且准。
四、 巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. （1）学生在六人小组内分别用汉语拼音写出自己学习的名称、父母的名字以及自己的名字，然后小组内的学生相互检查，并作出评价。
（2） 请几位小组代表上讲台展示，并让他们大声读出这些字母。
（3） 游戏：Bingo。
规则：学生在下面的方格中写出九个本单元所学的单词，教师随意地读单词，学生在听到的单词上画圈，如果圈出的单词连成一条直线，该学生就大声说:“ Bingo”。

五、 课堂小结（Summary）
及学生共同回顾本节课的主要内容。
六、 布置作业（Homework）
课后收集更多的日常生活中常见的英文简称。
板书设计
Unit1 Hello!
The Fifth Period
ruler pencil eraser bag

crayon pen pencil box book

The Sixth Period
教学目标
1.通过听力、连线练习，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。
2.帮助学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。
3.能读懂“C. Story time”部分的故事。
教学重、难点分析
重点：听力练习。
难点: “ C. Story time”部分的故事。
教学准备
1.准备及本课时教学相关的教学挂图。
2.准备录音机和录音带。
3.学生准备空白卡片。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1、打招呼。
T: Hello, everyone.
Ss: Hi, Miss Huang!
T: What’s your name?
S1: My name’s…
T: What’s your name?
S2: I’m…
…
2. 请几位学生用句型“I have a/an…”说出自己拥有的东西，学生需边说边展示相应的物品。
3. 请一名歌唱得好的学生领唱英语歌曲Hello!
二、课前预习（Preview）
1.通过实物帮助复习有关文具的单词。
2.我说你做。
让学生用句型“Show me your...”将他们的文具展示给大家看。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s check.
(1)Listen and number.
展示该部分的教学挂图，让学生猜猜图中的人物会说些什么。然后播放两遍录音，让学生标序号，并核对答案，最后全班学生跟读录音。
（3） Look and match.
学生将图片及相对应的单词连线。
然后让学生在卡片上写出表示学习用品的单词，并将卡片随意摆在课桌上。请一位学生扮演“小老师”说单词，其他学生举卡片。
2. C. Story time.
(1) 出示插图，做背景介绍:“ This is Zoom, and this is Zip. They’re good friend. Now, they’re playing a game. Let’s see.”。
(2) 出示该部分的挂图，让学生通过看图理解故事内容。
(3) 播放两遍故事录音，学生跟读。
(4) 学生在小组内分角色表演故事。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.翻译下列句子。
（1）What’s your name?
------------------------------
（2）I have an eraser.
------------------------------
（3）My name’s Zip.
------------------------------
（4）Hello, Miss White.
------------------------------
Answers:
（1）你叫什么名字？ （2）我有一块橡皮。（3） 我的名字叫Zip. （4） 你好，怀特小姐。
2.重点句型。
（1）Who’s there? 谁在那儿？
（2）Guess! 猜一猜！
（3）Let’s play! OK? 我们一起玩，好吗？
（4）Great! 好极了！
五、 课堂小结（Summary）
引导学生共同总结本课时所学的重点句型。
六、布置作业（Homework）
回家把“C. Story time”部分的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
Unit1 Hello!
The Sixth Period
pencil box eraser pencil bag
pen ruler crayon book
（1）Who’s there?
（2）Guess!
（3）Let’s play! OK?
（4）Great!

Unit 2Colours
The First Period
教学目标
1.能听懂、会说问候语:“ Good morning.”。
2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情境中准确运用打招呼的句型。
3.能用句型“This is...”介绍他人。
教学重、难点分析
重点：句型“Good morning.”， “This is...”在实际情境中的具体应用。
难点：能在实际情景中正确运用句型“This is...”介绍他人。
教学准备
1.准备教学挂图以及教学过程所需的人物头饰。
2.准备录音机和录音带。
3.学生准备画纸。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1、打招呼。
T: Hi, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Huang.
T: What’s your name?
S1: My name’s…
T: What’s your name?
S2: I’m…
...
2、播放歌曲A B C song的录音，学生边唱边拍手。
二、课前预习（Preview）
学生在两人小组内互相问好，询问对方姓名并有礼貌地进行回答，如：
S1：Hello! What’s your name?
S2：Hello, my name is Lily. What’s your name?
S1：I’m John.
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s talk.
（1）出示一张画有早晨的太阳图，引出单词“morning”，并带读几遍。
（2）出示早晨学生和老师在校门口相遇情景的挂图，说:“ Good morning, boys and girls.”，帮助学生明白“Good morning.”的意思。然后再带读几遍。
（3）用头饰介绍人物，如举起Miss Green的头饰，说:“ This is Miss Green.”,然后戴上Miss Green的头饰说:“ Good morning, boys and girls. I’m Miss Green. Nice to meet you.”, 并引出其回答语:“ Nice to meet you, too.”。
用同样的方法介绍Miss White, Mr. Jones，并要求学生和这些人物打招呼。
（4）请三位学生戴上头饰分别扮演Mr. Jones，Miss White，Miss Green，用唱歌的形式互相问候。
（5）呈现“A. Let’s talk”部分的教学挂图并演示其内容，使学生进一步理解对话，如：左手举起Miss White的头饰，右手举Miss Green的头饰，用不同的声调引出对话内容。
(6)学生先三人一组表演对话，再请两三组学生上讲台表演。
2. Draw and say.
(1)让学生拿出画纸，在上面画出自己最喜欢的老师的头像，用句型“This is...”向同桌介绍。
（2）请几位学生上讲台简单介绍自己最喜欢的老师。
四、 巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.句子接龙。
把全班学生分成四大组，每组的第一位学生拿着自己画的头像说:“ Good morning,This is...”第二位学生说:“ Hello,…”，然后再拿着自己画的头像向第三位学生说:“ Good morning,This is...”，以此类推。
2.重点句型。
(1) Good morning，Miss Green. 早上好，格林小姐。
(2) Mr. Jones，This is Miss Green. 琼斯先生，这是格林小姐。
五、课堂小结（Summary）
T:这节课你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？
六、布置作业（Homework）
模仿部分“A. Let’s talk.”的对话，课后及同学编类似的对话。
板书设计
Unit2 Colours
The First Period
Good morning,…
This is…

The Second Period
教学目标
1.能听、说、认读“blue”，“green”，“red”，“yellow”这些表示颜色的单词。
2.能听懂“A. Let’s do”部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
教学重、难点分析
重点：学习表示颜色的单词:“ blue”，“green”，“red”，“yellow”。
难点：1.“green”一词中的字母组合“gr”的发音。
2.能听懂“A. Let’s do”部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
教学准备
1.准备该课时的教学挂图、四种颜色：blue , green, yellow, red的单词卡片和颜色卡片。
2.准备录音机和录音带。
3.准备红、黄、蓝、绿色的蜡笔。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
学生同桌合作，互相介绍自己最喜欢的老师，如：
S1: This is Mr. / Miss…
S2: Good morning/Hello, Mr. / Miss…
二、课前预习（Preview）
1.说指令让学生做动作，学生边听边做。如：
Open your pencil box.
Show me your crayon.
Close your book.
...
2.和全班学生齐唱A B C song，活跃课堂气氛。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn.
（1）展示该部分的教学挂图，指着最前面的树向学生介绍:“ This is a green tree.”，之后强调“green”，出示单词卡片和颜色卡片，并带读。
（2）接着再介绍彩虹，根据彩虹上的颜色再逐一教学“blue”，“red”，“yellow”这三个单词。学生跟读几遍。
（3）边分别出示红、黄、绿、蓝色的蜡笔，边说:“ I see red/yellow/green/blue.”（在说的同时辅助表情和手势，帮主学生理解句型“ I see…”的含义）
(4)指着学生的书本，说:“ I see a book.”，再指着其他的物体用句型“ I see…”说几句话，进一步帮助学生理解该句型。
(5)同桌两人合作，用句型“ I see…”说说自己看到的东西。
（6）让学生听“A. Let’s learn”部分的录音，边听边读，边认读边指图。
2. A. Let’s do.
(1)举起蜡笔并说指令:“ Show me your crayons.”，让学生拿起自己的蜡笔边说边做动作。
(2)拿起一支红色的蜡笔，问:“ 这是什么颜色？”学生答:“ It’s red.”，接着说:“ Yes, a red crayon.”并领读
(3)反复说指令:“ Show me red.” 并拿起“red crayon”,引导学生理解该句子的意思，继而模仿。按此方法逐一用单词“green”， “yellow” ，“blue”练习句型。
(4)播放A. Let’s do.部分的录音，让学生边听边跟读和做动作。
(5)全班学生站起来，根据我发出的指令做动作，做错动作的学生坐下，几轮以后，剩下的学生为胜利者，颁发小礼物。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1.重点语句。
red 红色的 green 绿色的 blue 蓝色的 yellow 黄色的
Show me...把……拿给我看一下。
2.操练。
（1）当我说一种颜色并指向一位学生，被指的学生重复说出该种颜色的英文，并指出教室中有哪些相同颜色的东西。
（2）请一位学生面朝黑板，然后另一位学生任抽一张颜色卡，请第一位学生猜，给他三次机会，猜对可为本组赢一分。最后评选获胜的小组，给予奖励。
五、课堂小结（Summary）
及学生共同总结本课时所学的重点单词及句型。
六、布置作业（Homework）
将身边物体的颜色用所学的英语单词说给爸爸妈妈听。
板书设计
Unit2 Colours
The Second Period
red green blue yellow

Show me …

The Third Period
教学目标
1.能在单词中读准字母“a”