初中英语教学论文运用多种途径激发英语学习兴趣.docx

运用多种途径激发英语学习兴趣
一切有成效活动必须以某种兴趣为先决条件。在英语新课程标准中，根底教育阶段英语课程首要任务是“激发和培养学生学习英语兴趣〞。显然，对于英语这一语言学科来说，浓厚学习兴趣更是起到了十分重要作用。作为一名英语教师，我觉得在实践中从以下几个方面努力可以有效地提高学生学习英语兴趣：
一、提升教师人格魅力，协调师生关系。
道德品质高尚、性格良好、知识渊博、言语、教学能力强教师往往得到学生青睐。而学生也会由喜欢教师迁移到喜欢教师所教科目。反之，如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师所教课。这种情况也是我们经常遇到。所以，教师应不断提高自身素质，更新和拓展自己知识面，做到博学多才，获得学生敬仰与信赖；同时要深入学生，了解学生兴趣、爱好、情绪变化，时时处处关心学生，保护学生，尊重学生，有放矢地帮助学生。让你在学生眼中不仅是一位可敬师长，更是他们可亲可近亲密朋友，用自己高尚人格魅力去影响学生，使学生对英语学习充满信心，积极努力，从而获得较好学习效果。
当然，这并不是说不能批评学生，而是要讲究批评艺术，让学生从内心感到教师批评是真诚，是对他由衷保护和帮助。例如，有学生上课走神儿，如果我们声色俱厉地当着全班同学面将他批评一番，那么很可能这个学生会陷入焦虑、烦躁、抵触不良情绪中。这将直接影响他对待英语学习态度。假设是当时能控制一下自己情绪，用一种委婉方法提醒学生回到学习中来，那么就不会使学生受到不良情绪影响，从而影响到英语学习。我一般会用眼神或走到身边提醒，还可以给他布置一些简单任务，让他注意力集中起来。下课后再做交谈，请他做一下换位思考，我觉得也是可行。经常和其他教师交流也能学到很多让学生乐于承受批评好方法。我们只有建立了和谐、民主、融洽师生关系，学生才会兴趣盎然地学习英语。
二、运用多种教学方法，提高课堂效率
单一教学方法是乏味。一个方法再好，经常用也就失去了它魅力。如果我们在教学中只用一种或两种教学方法，那么时间久了，枯燥无味语法、词汇对他们而言便毫无吸引力，因而也不会对英语学习产生兴趣，更谈不上学习积极性和主动性。为了激发学生兴趣，保持学生兴趣，稳固学生兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容不同，灵活运用多种教学方法，使学生对英语学习保持一种新鲜感。在教学中，我们可以运用情境教学法，为学生创设真实语言环境，吸引学生运用语言；采用任务型教学模式，为学生设计合理任务，让学生在完成任务同时习得语言，并体验成功喜悦；使用趣味教学法，在教学中增添游戏，竞赛，表演等活动，为学生营造一个轻松，愉快，和谐学习气氛等等。只要能激发学生喜爱英语方法都是教英语最好方法。我在教学实践中会根据各单元内容及特点采用不同方式。如：在学习What's the matter 这一单元时，我发挥肢体语言作用，让学生比拟直观地掌握了标head，stomacha，back，throat等有关身体各部位词汇。在句型学习中，让一位同学mime an illness，其他同学来猜一猜，并给出建议。生动幽默表演激起了学生学习英语欲望，他们都踊跃地参加到教学活动中来。肢体语言生动性、形象性及丰富性使英语课堂也随之动起来。而在How do you make a banana milk shake这一单元时，我主要采用小组协作方式，让每个小组设计一个食谱，然后进展比赛。活动中学生创新精神得到表达，他们会使用一些新词汇，并给食谱起个很有特色名字。同时，学生间合作、尊重也得到表达，组内每个成员都能饶有兴趣地参与其中，积极地完成任务。
然而，兴趣产生往往要以相应知识技能作为根底。无论哪种教学方法，都要求学生能够说英语，而且说得越多越好。这就需要英语教师将英语语言知识掌握和语言技能训练有机结合起来。一方面要想方设法使学生过好语音、词汇、句型等语言知识关。打下坚实根底并掌握一定学习方法，其学习兴趣就会渐趋稳定。另一方面要注重听、说、读、写等语言技能训练。要让学生在运用中稳固语言根底知识，提高语言技能，保持持久学习兴趣。新课标指出：“语言知识是语言能力有机组成局部，是开展语言能技能重要根底。〞学生根底打牢了，学起来就顺利，学习兴趣就会稳定和持久，否那么，学习负担越背越重，就会渐渐失去学习兴趣。
三、对学生进展多种有效评价
评价是英语教学重要组成局部。在教学各个步骤中立即作出反应会激发学习兴趣和动机，鼓励学生不断进取。教学过程中评价不仅肯定成绩，给学生以成就感，还可以挖掘潜力，促进学生开展。同时还可以帮助学生发现自己缺乏，恢复自信，提高学习能力。为了有效地促进学习，评价必须尊重学生个性差异。学生个性差异在英语教学中尤为突出，需要教师尊重、关爱和耐心。这就要求评价角度、方式、手段多样化，以适应不同个性学生需要。使用成长记录袋〔portfolio〕是在尊重学生个体差异根底上评价每个学生好方法。我们可以收集学生得意之作，像试卷，听写，自我设计作业，单元话题写作，学习小结反思等。从这些作品中我们能够看到学生在不断进步，学生自己也能体验到成功喜悦，从而增强学习英语信心，对英语保持浓厚兴趣。另外，评选最满意作业，英语进步之星，英语加油站等都是很有效评价方式。
在学习过程中最常用还有诊断性测验，这种测验经常用来检查教学效果。它形式灵活多样，随时可用，一般随堂进展，时间可长可短，有时为当堂稳固性检测，有时为单元或阶段检测。其目是为了帮助学生及时发现学习中缺乏，查漏补缺，以取得更好学习效果。
我在每单元学完之后，会将学生在练习中容易错题以小测验方式，集中呈现在黑板上，让学生在规定时间内完成，以此来促进学生提高听课效率。我还会定期让学生写出英语学习反思，对学习各个方面作出自我评价，并根据具体情况作出下一步打算。同时还能帮助我发现自己教学中问题，和学生一起努力调整到最正确状态。
四、与课外相结合，增强英语学习延续性
学好英语光靠每周几次英语课是不够。所以，我们除了向四十五分钟要质量，还要大力开展英语课外活动。但这种话动，不应是课内教学继续，也不应是放任自流。教师应根据不同班级，不同层次，不同爱好同学，进展适当地组织。比方，开展英语歌曲演唱会，朗读会，讲演比赛，单词默写比赛，英语书法比赛，写作比赛，听力比赛，情景剧表演等等，其目是活泼学生课外生活，稳固课内学知识，创造英语气氛，培养学生学英语兴趣，使课堂内外结合，相得益彰。这学期，我在所带八年级〔1〕班级开展了朗读比赛，比赛方法是：每一位同学准备一篇短文，然后利用课外活动时间举行朗读比赛。在学生朗读中，我会把它用录音机录下来，比赛之后再播放出来自己欣赏。这样一来，朗读比赛就会增加一点趣味。同时，为了表现出色，学生在课外也会认真地准备。课外活动方式是非常丰富，我们可以邀请学生一起设计课外活动内容和方式，学生感兴趣活动自然会很积极地参与。
总而言之，学生学习兴趣来源于学习上成功，来源于富有趣味性学习内容和丰富多彩实践活动，来源于灵活多样教学方法以及生动活泼学习气氛。只要我们能够做个有心人，发现学生学习兴趣源头，使学生觉得英语学习既有意义又十分有趣，那么，我们教学就是成功。