青岛版三年级数学下册第一、二单元教案.doc

第一单元 采访果蔬会--两、三位数除以一位数（二）
一、教学内容：
本单元安排了3个信息窗。第一个信息窗探究较简单的两位数除以一位数和几百几十除以一位数的口算方法；第二信息窗承接第一个信息窗，探究三位数除以一位数除法（商是两位数）的笔算方法；第三个信息窗探究商中间有0、商末尾有0的除法的笔算方法。
二、单元教学目标：
1.在解决具体问题的过程中，掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十位数的口算方法并能正确地口算。学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。
3.在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。
三、单元教材分析：
本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。
本单元的主要教学内容是：口算；商是两位数笔算；商中间有0除法；商末尾有0除法
四、单元教学重点、难点：
教学重点： 三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点： 是商中间、末尾有0的笔算方法。
五、教学策略
1.合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。
2.重视引导对学生对新知识的自主构建。
3.关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。
4.借助教具学具，引导学生在手动操作中理解算理，从而掌握算法。
六、教具、学具：多媒体课件、数学学具等
七、课时安排：10课时

第1课时
课题：走进果蔬会——两位数除以一位数和几百几十位数的口算
教学内容：课本第2页-第3页
教学目标：
1. 探索并掌握非整十数和几百几十数除以一位数口算方法。
2. 能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决， 使学生进一步体会除法在生活中的应用。
教学重点、难点：
探索并掌握非整十数和几百几十数除以一位数口算方法。
教学准备：多媒体
预习提纲：
1．看一看：仔细默读课本2-3页的内容。
2．读一读：朗读课本2-3页的内容。
3．做一做：利用方格图，动手分一分你所提出的问题。
4．算一算：试着算一算你所提出的问题及自主练习的第1题。
教学过程：
一、提出问题、预习展示
同学们，烟台一年一度的国际果蔬博览会向我们展示了许多品种的水果，让我们一起去看一下吧。（课件：国际果蔬博览会）
引导学生看课本中的情景图，并检查学生的预习情况，教师有重点地板书问题。
二、学习新知：
（一） 结合情境，提出问题 。
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么？
同学整理一下，选出你们组认为最有价值的数学问题。
整理的情况说给大家听一听？全班交流。
（二） 解决问题、合作探索
(课件：国际果蔬博览会第一幅图)
1.解决红点问题“平均每天接待多少客户？”
同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，我们先来看“平均每天接待多少客户？”这个问题，你想怎样解决？
（1）小组互相交流讨论算法、列出算式，交流。
学生独立列出算式：96÷3
那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流。看哪个小组研究得好。
学生汇报讨论的结果：① 96÷3=32（个）
90÷3=30
6÷3=2
30+2=32
②9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个1，,30加2得32，所以96÷3=32（个）.
小结：
2.解决红点问题“平均每天签订多少万元的合同？”
出示：“平均每天签订多少万元的合同？”这个问题。
学生独立列式，并思考探索
汇报：谁已经知道结果了？你是怎样想的？
交流算法： 480÷4=120（万元）
480是48个十，48÷4=12,12个十是120.
小结：
三、巩固练习：
1.第3页第1题。口算，说说怎么想的。
2.第3页第2题。投影出示，指名读题意。
3.第三题。
四、 小结： 这节课学习了什么？给自己一个评价。
板书设计：
两位数除以一位数和几百几十位数的口算
1. 平均每天接待多少客户？ 2. 平均每天签订多少万元的合同？
① 96÷3=32（个） 480÷4=120（万元）
90÷3=30 480是48个十，48÷4=12,12个十是120.
6÷3=2
30+2=32
教学反思：

第2课时
课 题：非整十数除以一位数口算练习
教学内容：课本3、4页
教学目标：
1.巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
2. 巩固估算的方法，培养估算的意识。
3.解决实际问题。
教学重、难点：巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法
教、学法 练习指导、练习反馈
教学准备：课件
教学过程
一、 复习：
第3页第4题。（口算） 方法：让学生交流出。引导学生讨论“做除法时，应注意什么”，让学生自己归纳，师生共同整理做除法时应注意的事项。
二、 课堂练习：
1.第4页第6题。 方法：让学生自己去完成，教师注意对学习有困难的学生给予帮助。
2.第4页第7题。
（1）理解题意：“合算”是什么意思？怎么比较谁“合算”？
（2）自己完成后，同桌交流。
（3）集体交流。
3.第4页第5题。 （1）怎么列式？ （2）复习除式里各部分名称。
4.第九题：理解题意：与第7题一样。
5.第十题：解决问题，两个问题分别用乘法和除法解决。
三、 课堂评价小结：数学在生活中的作用。
板书设计：
非整十数除以一位数口算练习
第3页第4题。
第4页第6题。
第4页第7题。
教学反思：

第3课时
课题：商是两位数的三位数除以一位数计算
教学内容：课本第5页
教学目标
1.探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法计算方法。
2.正确判断商的位数。
3.能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。
教学重、难点：掌握商是两位数的除法笔算方法，并能正确地判断出商的位数。
教学准备：课件
预习要求：
1．看一看：仔细默读5页中的情景图。
2．读一读：朗读情景图中的信息，根据这些信息你能提出哪些数学问题？
3．试一试：你提出的这些问题，你会解决吗？自己试一试，并把你的方法和同伴说一说。
教学过程
一、 复习导入。
1. 口算：14÷7= 50÷5= 484÷4= 160÷8=
2. 笔算：854÷7= 462÷4 =
二、 阅读信息窗，提问题。
出示信息图，读图，提问题。
1.平均每个葡萄园产葡萄多少吨？
2.装395千克大枣需要多少个箱子？
三、 解决问题，建构数学模型。
1. 解决问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？”
这个问题你又想怎样解决？你是怎样想的？
学生自己思考，小组内交流。
集体交流算法。
列式：156÷4=
3
4 156
12
3

问题：①百位上数是“1”，不够除，怎么办？（多看一位。和十位一起除）
②“3”为什么写在商的十位上？
小结：你有什么发现？三位数除以一位数，百位不够除怎么办？
总结：百位上的数不够除，就多看一位，用百位和十位一起除，所得的商写在十位上（这也叫除法的试商）
2.“装395千克大枣需要多少个箱子？
（1） 自己尝试解决
（2） 同位交流讨论
（3） 集体交流
3.小结：与上册学习的三位数除以一位数有什么不一样的地方？怎么计算？
四、 巩固练习。
1.列竖式计算。
217÷7= 414÷9=
2.判断商几位数。 自主练习第3题。
3.解决问题。 自主练习第4题。
五、 课堂评价总结。
1.这节课学习内容
2.给自己和同学做评价。
板书设计
商是两位数的三位数除以一位数计算
去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？
列式：156÷4=
3
4 156
12
3

教学反思：

第4课时
课题：商是两位数的三位数除以一位数计算练习
教学内容：课本6、7、8页
教学目标：
1. 巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
2. 提高解决实际问题能力。
教学重、难点：巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法
教、学法 ：练习指导、练习反馈
教学准备：课件
教学过程：
一、 改错复习：
火眼金晴判对错
22 33 31
7 154 8 261 6 195
14 24 18
14 21 15
14 24 6
0 0 9
方法：在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流出错在哪里，为什么错了。改正之后，引导学生讨论“做除法时，应注意什么”，让学生自己归纳，师生共同整理做除法时应注意的事项，同时，点明验算。
二、 课堂练习：
1. 第6页第1题。 方法：让学生自己去完成，对学困生给予帮助。组织 学生交流时，重点交流商的位数，是怎样判断的，引导全 班同学掌握判断的方法。 同时，引导学生在以后计算的时候可以先判断商的位数，再进行笔算。
2. 第7页第6题。先判断商的位数，并交流方法，再进行估算，最后准确计算。
3.第7页第7题。 在计算平均每分钟至少要走多少米才能到达学校时，注意对解题思路的引导：先算出最近路程，再算平均每分钟走多少米。
4.第7页第8题。 方法：自己解决，然后交流。
5.第7页第9题。 互相提问题，解答，做回小老师。
6.第8页第10题。完成表格后引导学生发现规律：除数不变，被除数越大，商就越大。
7.第8页11题12题，学生独立完成然后交流。
三、 评价小结。
板书设计：
商是两位数的三位数除以一位数计算练习
做除法时，应注意什么
教学反思：

第5课时
课题：商中间有0的除法
教学内容：课本9——10页
教学目标：
1. 学习商中间有0除法的计算方法、学习商末尾有0的除法。
2. 培养学生的计算能力和计算正确率。
教学重、难点：掌握商中间有0的除法的计算方法
教学准备：课件
预习设计：
1．看一看：仔细默读9页中的情景图。
2．读一读：朗读情景图2中的信息，根据这些信息你能提出哪些数学问题？
3．试一试：你提出的这些问题，你会解决吗？自己试一试，并把你的方法和同伴说一说。
4．练一练：自主练习第1题。
教学过程
一、提出问题、预习展示
出示情景图，并检查学生的预习情况，教师有重点地板书本节课要解决的问题。
上节课我们参观了国际果蔬博览会，这节课我们继续参观。
出示情境图：
同学们仔细观察你都知道了什么？
收集信息：4分钟生产果汁428瓶。2小时生产204千克果脯。3分钟生产420瓶干红葡萄酒。6分钟生产662瓶干白葡萄酒„„
你想知道什么？能提出什么数学问题？
提出的问题有：平均每分钟生产果汁多少瓶？
平均每小时生产多少千克果脯？……
二、 合作探索、解决问题
1. 解决问题“东方果汁厂平均每分钟生产多少瓶果汁？”
学生独立列出算式，教师板书：428÷4
428÷4怎样计算呢？
（1） 小组合作探索 （学生小组合作时，教师要巡回指导，及时掌握学生探究的情况，了解学生运用的方法。）
（2） 交流汇报：哪一个小组交流一下你们的做法？
学生在交流时，重点让学生说一说十位上的2除以4不够商1，怎么办？
学生在小组合作后，在全班进行交流：有分学具的，有先估算的，有用竖式进行计算的„„
①用小棒摆一摆（课件展示）
②估一估：
③竖式

对比竖式写法：
十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。
你知道为什么2除以4不够商1在十位上商0后，0乘以4得0为什么可以不写呢？
学生交流想法。
小结：同学们真是了不起，因为0和任何数相乘都得0，任何数减0都得任何数，所以这一步可以省略。
这就是今天我们学的就是商中间有0的除法。（教师板书课题）
2. 根据刚才的学习，你能解决绿点问题吗？
解决问题“平均每小时生产多少千克果脯”
（1）学生独立列算式解决。
（2）全班交流，交流时重点说一说十位上的0除以2时该商几，为什么？
三、 学习总结：你对自己在本节课的表现有什么评价？还想对同学说点什么？
小结： 本节课我们学习了商中间有0除法的计算方法、学习商末尾有0的除法。
板书设计：
商中间有0的除法
东方果汁厂平均每分钟生产多少瓶果汁？
428÷4=107（瓶）

教学反思：

第6课时
课 题：商末尾有0的除法
教学内容：课本11页
教学目标：
1.理解三位数除以一位数商末尾有0的道理。
2. 掌握商末尾有0的除法的计算方法。
3. 发展学生的应用意识。
教学重、难点：掌握商末尾有0的除法的计算方法，发展学生的应用意识。
教学准备 多媒体、课件
预习提纲：
1．读一读：情景图中的信息，根据这些信息，你能提出什么问题？哪
些问题已解决了，哪些问题未解决？
2．试一试：把上节课未有解决的问题，试着做一下。
3．把你解决的方法说给你的家长听一听。
教学过程：
一、提出问题、预习展示
出示情景图，检查学生提出问题的情况，教师板书本节课要解决的问题。
二、合作探索：解决商末尾有0的除法。
1. 解决问题“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？”
课件出示：3分钟生产420瓶干红葡萄酒。
学生观察情境图，并结合情境图提出问题。
教师进行板书：平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？
（1）引导学生列出算式，并估计一下商
（2）学生自主探索计算方法，并在小组内交流
（3）交流汇报
交流竖式方法
（1） 学生自己列竖式计算。
（2） 说说遇到什么疑惑，同桌研究个位上的0除以3，商是几？（教师指出：个位上的0除以3，商是0。）
（3） 小组内说说为什么个位上要写0；个别交流、同桌互说。
（4） 接着完成题目，完成板书。
小结：①“ 0 ×3”和“减”的过程可以省略不写。
②竖式计算时：一要弄清末尾为什么添上0，二要明白通过估算可以进行判结果的对错。
2. 巩固计算方法。
（1） 课件展示图中两人在做题。教师引导：让我们去看看那两个同学在干什么好吗？（课件展示两人在进行做题竞赛）
（2）“自主练习”第4题前三题。 学生自己做一做。交流答案。说说个位上为什么写0。
（3）展示图中同学做的，为他批改。
3.学习验算。
（1）展示另一个同学做的（“自主练习”第6题：改错题）
（2）学生检查，说说找到错误之处，逐一改正。
（3）怎样才能知道是对还是错呢？
（4）学生写出验算过程，一人板演。
4.“自主练习”第8题。 学生分组练习。
集体交流后让学生观察这些题目的答案进行分类（商末尾有0的；没有余数的；有余数的）（课件根据学生回答分组）让学生说说481÷2个位上为什么有0。
5.“自主练习”第4题。学生分组练习，集体订正。
三、联系实际，解决问题。
1.课件展示图中一人在看书。师说：让我们去看看他在看什么？课件展示学生说：“我在看《故事大王》共有356页，我4天看完这本书，你知道我平均每天看多少页？
（1）学生列式计算。交流。
（2）另一女同学出来说：“借阅时间是一周，平均每天至少看多少页才能按期归还？ 小组讨论，代表交流。
2.一只小燕子，9天捉了945只害虫喂小鸟。平均每天捉多少只害虫？学生独立计算，集体订正。
四、课堂总结。 今天你学到了什么知识？同桌互相说说再交流。
教学设计：
商末尾有0的除法
平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？
教学反思：

第7课时
课 题：商中间（末尾）有0 的除法
教学内容：商中间（末尾）有0 的除法练习
教学目标
1. 巩固三位数除以一位数商中间（末尾）有0的计算方法。
2. 提高解决实际问题能力。
教学重、难点 掌握商中间和末尾有0的除法的计算方法。
教、学法 讲授法、练习反馈
教学准备 多媒体
教学过程
一、 导入。
积极参与练习，提高计算能力。
二、 练习。
1. 直接写出得数。
320÷8= 90÷3= 720÷9= 180÷2=
420÷7= 540÷6= 450÷5= 240÷4=
2. 小鸟送信。（判断商的位数）
612÷2 126÷3 630÷3 512÷4
302÷4 360÷6 255÷5 740÷4
信：商是三位数的算式 商是两位数的算式

3. 计算： 756÷7 740÷2 812÷4
4. 列竖式计算，并验算。
872÷8 887÷9 742÷7 547÷5
5. 数学与生活。（解决问题）
（1） 纯牛奶，每箱6盒，共210盒，需要多少个箱子装这些牛奶？ （2）我们全班做了155朵花。每6朵扎一束。最多能扎多少束，还能剩几朵花？
6. 选择正确的答案填在括号里。
（1）305÷3的商中间有（ ）个0。 （1）2 （2）1 （3）0
（2） 要使872÷（ ）商的中间出现0，应填几
（1）7 （2）8 （3）9
7. 判断题。
（1）两位数除以一位数商一定是两位数。（ ）
（2）92÷7=14„„8 （ ）
（3） （ ）÷5=30„„3，（ ）中的数大于150。（ ）
8. 智慧乐园。
同学们去爬山，走到山脚下被一条大河挡住了去路。河边有条小木船，一次只能运4人过去，可是只有老师一人会划船。佳佳着急地说：“老师，我们159个人，加上您，共160人。这么小的船，一次才能坐4个人，这要渡多少次才能把咱们全部渡过河呀？”同学们，想一想，至少渡多少次，老师和同学们才能全部渡过？
三、 课堂评价小结。
板书设计：
商中间（末尾）有0 的除法练习
教学反思：

第8课时 总第（ ）课时
课 题：回顾整理——筹备联欢会
教学内容：整理回顾、综合练习部分题目
教学目标：通过具体的生活情境，让学生在解决实际问题的过程中复习有关的知识，加强学生理解知识的系统化。
教学重、难点：在解决实际问题的过程中复习有关的知识，加强学生理解知识的 系统化。
教学准备：多媒体课件
预习提纲：
1．看一看：默读教材14页。
2．读一读：朗读教材14页的内容。
3．想一想：本单元我们所学的哪些知识？
4．整理一下本单元所学的知识。
5．说一说：把你所整理的知识说给你的同伴听一听。
教学过程
一、 创设情景，提出问题
同学们，我们筹备联欢会需要做哪些事情？
学生进行充分交流
出示情景图，让学生仔细观察，弄清图中小朋友做了哪些事情，然后分块回顾整理。
二、 复习回顾。
1. 复习左面板块。（口算）
（1）组解决问题，进行口算。 （2）综合练习第一题。
2. 复习上面板块。（笔算） 先让学生判断商的位数，再估算，然后再笔算。 相应练习：第64页第4题，学生独立完成，集体订正。
3. 复习右面板块。（笔算） 让学生自己找数据，分析出关系，然后组织交流，教师针对学生的回答加以总结。 练习：第65页，第8和第9题。
4. 复习下面板块。（总结归纳） 让学生以小组为单位，对除法的有关知识进行系统整理，然后进行全班交流，说一说自己整理的方法
板书设计：
商中间（末尾）有0 的除法练习
教学反思：

第9课时
课 题：我学会了吗？
教学内容：我学会了吗？以及补充练习
教学目标：
1.巩固除法运算的计算，并能正确地计算。
2. 结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些实际的问题。
3.学习自我查找问题的方法，并能寻求解决问题途径和习惯。
教学重、难点：巩固除法计算，并能正确地计算。商中间末尾有0的除法。
教学准备：课件
教学过程
一、 结合情境，提出问题
出示情境图请：同学们仔细观察信息窗，说说你看到了什么，想到了什么？你能提出哪些问题？
二、 解决问题
1. 自己尝试[学生自己列出算式，尝试计算，小组交流算法。]
2. 同位交流呢。
3. 集体交流。
（1）420本书平均分成两份，每份多少本？
（2）114本书，3个人修补，每人修补多少本？ 114平均分成3份
(3)平均每小时贴多上本书？
（4）650本书需要打多少包？
三、 回顾与整理（丰收园）
同学们，经过这一阶段的学习，你又收获了什么？
能把你的和大家说一说吗？ 学生交流。
四、 小结评价
板书设计：
我学会了吗？
教学反思：

第10课时 限时（40分钟）作业
一、填空题。
1、一个三位数除以一个一位数，商可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。
2、在一道除法算式中，除数是8，商是25，余数是2，被除数是（ ）。
3、75的5倍是（ ），75是（ ）的5倍。
4、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。
⑴ 270÷3 ○ 90×0 ⑵ 80÷5 ○ 90÷5
⑶ 100÷5 ○ 100÷2 ⑷ 200×1 ○ 200÷1
5、最大的三位数除以7，商是（ ），余数是（ ）。
二、算一算。
1、直接写得数。
40÷2= 400÷4= 420÷7= 720÷9= 200÷5=
540÷6= 280÷4= 180÷9= 0÷130= 640÷8=
2、估算
91÷3≈ 498÷5≈ 398÷8≈ 354÷7≈
159÷4≈ 806÷9≈ 298÷5≈ 407÷8≈
3、竖式计算（带★的要验算）。
★786÷8= 441÷4= 696÷7=

★505÷5= 603÷8= 314÷3=

三、解决生活中的问题
1、一本故事书共98页，明明每天看7页，几天能看完？

2、三年级有150名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在5间教室里，每间教室放多少张？

3、三年级175名同学要去参加夏令营，第一辆车坐了50人，剩下的同学平均坐在5辆车上，每辆车该坐多少人？

4、玩具厂生产了986架玩具飞机，每8架装成一箱。这些玩具飞机可以装多少箱？还剩下几架？

第二单元 热闹的民俗——对称
教学内容：
本单元只安排了一个信息窗，出示了三幅画，学生通过观察发现这些图形的特点——对称。
单元教材分析：
本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础，教材在内容的编排上具有较强的可操作性，根据教材提示，学生可以在观察、操作的过程中发现轴对称图形的特点，体现了是“教材”也是“学材”的特点。
单元教学目标：
1、通过看一看、折一折、剪一剪等活动，让学生在动手操作的过程中认识对称现象和轴对称图形。
2、能够说出对称现象以及轴对称图形在生活中的应用，了解轴对称图形的特点并能准确地判断出轴对称图形，
3、在操作、观察、判断中学习图形知识，发展空间观念，并欣赏、感受对称美，
发展学生的审美观。
单元教学重点：通过观察、操作活动，认识对称和轴对称图形，并发展学生的空间观念。
教学措施：
教师的直观演示与学生动手操作相结合，再配以大量的课外练习。
教具准备：
教学课件、图片、彩笔、折纸、小剪刀。
课时安排： 2 课时。
第一课时
课题 ：对称
教学内容：教材19-21页信息窗“热闹的民俗节”
教学目标：
1、通过练习使学生进一步加深对轴对称图形的认识，能很快的在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。
2、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然界丰富的对称现象，激发学生的空间想象能力。
3．在探究过程中，培养学生独立思考的能力及合作能力。
4.让学生感受民风,民俗等中国传统文化。
教学重难点：认识轴对称图形，了解其特征。
教具准备：教学课件、图片 、剪刀。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
1、：同学们，我们中华民族历史悠久，有着深刻而丰富的传统文化和风俗习惯。今天，老师带领大家去了解一些我国的民俗，感受一下中华民族的民俗民风，好不好？（板书：热闹的民俗节）
（屏幕依次呈现:民间工艺品——风筝——京剧脸谱）
古典建筑：这是典型的中华古代建筑。
（2）京剧脸谱、还有民间艺术风筝和剪纸。
（3）杂技表演：这是我们中国的民族绝技--杂技。
2、请你用数学的眼光仔细观察这些图片，看看会有哪些发现？学生观察，然后同位交流，全班汇报交流。引导学生说出图片的特点。
预设：每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、条纹一样、图案也一样。
教师及时评价，鼓励学生积极观察，大胆表达。
3．揭示课题，导入新知
同学们真会观察，特别了不起！像同学们所说的那样，每个物体左边和右边大小一样，形状一样，我们就说这些物体是对称的。今天我们就一起来研究“对称”的知识。(板书：对称)
二、自主学习，小组探究
1．感知体验，建构对称。
刚才我们感受到了物体对称的美，大家想一想，如果把上面的物体画下来，会是什么样子呢？请同学们任选一幅形找出它的边线。
（让学生在课本上任选一幅图描给边线，实现了由实物图到平面图的过渡。）
请你观察一下你描绘的图形对称吗？（对称）
2．动手验证，体验对称。
大家想的对不对呢，请前后四个同学把你们画出的图形动手折一折，看看你能有什么发现，并把你的发现互相交流一下。
（学生小组活动，教师巡视指导。）
三、汇报交流，评价质疑
1．汇报交流，感悟对称。
谈话：谁来说一说你们发现这些图形有什么特点？是怎么发现的？
预设1：我折的是脸谱，对折之后也重合了，脸谱也是对称的。
预设2：我折的是风筝，对折之后也重合了，风筝也是对称的。
预设3：我折的是杂技演员，对折之后也重合了，杂技演员也是对称的。
谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合了，那我们就说这些图形是对称的。（板书：重合 对称）
2．进一步判断，理解对称。
谈话：老师这儿还有一个图形，你判断一下，它是不是对称图形？（出示提包图）
学生可能会直接回答不是对称图形，因为提包的上面有提手。
师：真的不是吗？你能折一折，看看有什么发现吗？（学生动手折提包图）
学生汇报，会出现两种折法：
师问：①号图形对折后重合了，②号图形对折后也重合了，那这两种重合一样吗？
学生可能会认为都重合了，一种是图形中有的地方重合而有的地方没有重合，即是部分重合；而另一种是两边重合后没有多出来的，也没有缺少的，有少数学生会说出这是完全重合。
师：这些对称的图形，对折后全部重合了，也就是完全重合了。（板书：完全）
3．认识对称轴
（1）认识对称轴。
质疑：打开折过的对称图形，又有什么发现？
预设：发现有一条折痕，……
师：图形对折后，会留下一条折痕，我们就把折痕所在的直线叫做这个图形的对称轴。（板书：对称轴）
（2）画对称轴。
教师边示范边说：画对称轴时，用尺子画，一般用虚线表示。注意看老师是怎么画的。
教师说明：对称轴用虚线表示，它是一条直线。
请同学们在自己的作品上用直尺画出它的对称轴，比一比谁画的既正确又美观。
展示一个学生画的对称轴，学生评价，老师评价。同位互相评价。
（3）明确只有轴对称图形才有对称轴。
教师将一个非对称图形任意折一下，问：这个图形的对称轴在哪里？谁来指一指？这条折痕所在的直线是对称轴吗？为什么？
（教师强调：对称图形虽有不同的折法，但只有能够使两边完全重合的折痕，它所在的直线才是对称轴。）
四、抽象概括，总结提升
1．概括什么是轴对称图形。
谈话：同学们，这些图形通过对折，我们发现它们能完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书：轴）
谈话：现在你知道这些杂技动作为什么这么美了吗？（出示图片）
（学生用数学的眼光来重新审视这些图片，发现对称的美，感悟对称的美。）
2.找生活中的轴对称现象。（自主练习1）
除了这些富有民俗特点的图片外，请同学们联系实际想一想，生活中你发现还有哪些轴对称图形？
预设：
生1：有些图形是对称的，例如长方形、正方形。
生2：有些数字是对称的，如数字8、3等。
生3：我们的身体是轴对称图形。
生4：我们学校的教学楼也是轴对称图形。
五、巩固应用，拓展提高
今天，大家靠灵巧的小手和聪明的头脑发现了生活中的对称美，现在就让我们用今天所学的知识来一展身手吧。 
（一）基础练习，巩固应用
1．自主练习第2题。
谈话：看同学们正在操场上做广播体操呢，你能找出哪些动作是对称的吗？
（1）找学生逐个判断并说明判断依据依据。
（2）你能和同伴一起做个对称的动作吗？
2．自主练习第3题。
请大家找一找，哪些图形是轴对称图形，请在 内打“√”，是的并指出它的对称轴。

3．自主练习第4题。

（这是一道利用折纸的方法判断轴对称图形的练习题。练习时，应该引导学生先自主判断是不是轴对称图形，再用折纸的方法验证自己的判断。重点让学生找出轴对称图形的对称轴。）
（二）拓展练习，深化提高
1．自主练习第5题。
（1）引导学生仔细观察，自主完成。
（2）汇报交流。重点让学生想象给定图形右一半和左一班形状的关系。
2．欣赏生活中的轴对称现象。
正是因为对称的特点和美，所以它在生活中的应用非常广泛。下面我们一起走进奇妙的对称世界感受一下吧。（课件展示：火红的枫叶——美丽的兰花——故宫——天安门……）
欣赏完了，感觉美吗？（板书：美）。
你知道人们为什么把建筑物、服装等做成对称的吗？
预设：增加美感……
六、总结。 通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计：
热闹的民俗节
----对称现象与轴对称图形
轴对称图形 对称轴
对折---完全重合

教学反思：

第二课时
课题 ：练习
教学内容：教材22页课外实践、我学会了吗
教学目标：
1、进一步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、锻炼学生的动手能力，巩固对轴对称图形的认识。
教学重难点： 通过观察、操作活动，巩固轴对称图形的认识，发展空间观念。
教具准备：课件，实物投影，学生准备植物种子。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
1.我们上一节课学习了对称和对称轴，你能说说生活中哪些物体属于对称图形？它们的对称轴在哪？
2.出示：教材中图片。
提问:1）上面的数字和汉字，哪些可以看作轴对称图形？
（问题是开放的，教师要把学生的问题归结到什么是对称？你如何找到它们的对称轴的）
2）你能画出它们的对称轴吗？
二、探索尝试，解释交流。
1、出示例题图：课本22页课外实践中所示图例。
你能动手制作一幅对称图形吗?
2、怎样才能把图形制作的完全对称？
3、你是怎样制作对称图形的？找个别同学回答。
4、小结：要制作一个对称图形要注意什么？
三、巩固练习。
现在我知道大家弄懂了怎么制作轴对称图形了，下面检验一下哪组制作的最棒？
投影展示学生作品，集体评议。
四、课堂总结：我们今天学习了什么内容？你对什么印象最深？从中你明白了什么？
板书设计
对称

教学反思：