教育教学的规范化和仪式化PPT课件.pptx

,#,教育教学的规范化和仪式,化,前 言,一,名新入职教师，如何能让学生信服，如何保障教学教育的工作顺利展开，当务之急便是建立起日常工作的规范。规范是一种仪式。当医生穿起白大褂，当教师写一面好板书，就很可以增加人们的信服度，这就是仪式感带来的效应。仪式，原指“典礼的秩序形式”，是在一定场合举行的，具有专门程序、规范的活动。心理学大师荣格曾说：正常的身心需要一定的仪式感。因为有了仪式感，原本没有色彩的文字变得鲜亮而有生气。一名刚走上讲台的新教师，尤其要注意培养日常教学中的仪式感。,日常教学仪式感之教案,教龄,在三年以内的新教师，全部手写详细教案。课堂中说的每句话都要在教案中显现，细化到每个问题的设置必须有导向，给学生以明确的指引。切忌教师不考虑学情，自己在讲台上讲得龙飞凤舞，而学生听得一头雾水的情况发生。,教案,项目要齐全，教学目标、教学重难点、教学流程、作业布置和板书设计等方面，缺一不可。好的开始是成功的一半，应重视课堂的导入环节。一方面导入可以帮助学生将注意力引回课堂，另一方面还可以激发学生学习兴趣，有利于课堂后续开展。课堂小结则能让学生感受到每节课真真切切的收获，既帮助学生理清了一堂课的主要内容，又使学生有成就感。作业是对当天教学的反馈，布置作业环节同样要重视。一堂优质课还需要老师巧妙的板书构思。黑板不是算草纸，而是一堂课思维过程的显现，要做到工整、规范、有条理。,由于,各学科专业特点不同，教案纸不宜做成全校统一的格式。所以，新教师要根据自己学科的特点，对教案做出自己的设计。,日常教学仪式感之上课,课,前两分钟是进入课堂的最重要环节，最好有简单明确的任务，帮助学生迅速进入上课气氛。预备铃响起，预示着一节课即将开始，有组织的课前两分钟会使学生产生敬畏感。反之，若这两分钟放任学生不管不顾，那接下来的课堂也很可能持续这种无序和松散的状态。看似不起眼的两分钟，可常年累月的积累下确是相当可观的学习时间。不管是课前朗读、背诵、演讲还是其他有序的课前准备活动，都将潜移默化地对学生成长产生促进作用。,在,课堂上，教师必须是职业人的状态。上课铃响起，教师就要收起他作为自然人的情感，比如说家庭的烦恼、情感的波折、对个别学生的喜好等，在这一刻尽量降到最低。另有，教师的情绪要在自己的控制内，不能为学生的突发状况左右。不让学生失控，不让学生脱离教师控制范围和控制能力之外。遇到问题讲对策、想方法，不与学生硬碰硬，不说大话失信于学生，不做过激行为失态于学生。,教师,要爱惜自己的羽毛，学高为师，德高为范，课堂上的言谈举止要端庄、大方、专业、从容，成为学生敬佩和学习的榜样。,日常教学仪式感之作业,作业,的目的在于巩固上课所学的知识和激发学生兴趣，留作业有要针对性和目的性，切记为了留作业而留作业，留作业不是为了让学生忙一点，流于形式和过量的作业都不可取。,作业,的布置也有讲究，时间以当堂最佳，越快越好。作业的布置方式应是教师在全班布置。布置作业时应对作业的内容、格式等要求作出明确规定。一些常规作业，如抄写、背诵等作业布置用语可以简单化，而一旦设计个性化作业，就要有明确的作业指导，给出学生明确的作业要求和方向，以免学生不能保质保量完成作业，失去留作业的意义。,作业,的处理方式多样化，在认真批阅作业的基础上，采取多样的反馈方式。集体反馈、个人面批相结合。教师对作业情况做到心中有数，准备笔记本记分册，做好作业的追踪和整改。作业复判是作业处理的必要一环，做到每次作业必有订正，必有终点。,个性化,作业的处理应以学情为出发点，以鼓励学生、引导学生为原则。面对不同学情学生的作业，不能统一标准，而要针对学生个体原有基础和能力做实际判断，不可一刀切。基础较薄弱的学生认真完成的作业与基础较好学生应付完成的作业，教师更应肯定前者，教育后者。作业的目的只是为了促进学生更好的学习，对每个孩子的个性化作业要因人而异，因材施教，切记随意忽略、嘲讽。,日常教学仪式感之试卷,考试,是教学的重要一环，不仅是因为考试可以检测和了解学生的学习情况，敦促学生的学习，还在于老师可以利用一张试卷教给学生宝贵的学习方法和习惯。,引导,学生如何做题。整体批阅试题、整体给分不利于学生揣摩答题思路和方法。老师评阅卷子时应以小分判卷，使学生了解自己的答案哪里有遗漏，是思维的哪一环出现了偏差。在讲评试卷还要交给学生做题方法，如找关键词法。哪里是关键词，找出后教师要指导学生将关键词标识出来，并讲授这种做题思路加以强化。教师应以试卷为工具，培养学生超出试卷本身的思考能力。,引导,学生如何订正。,以一,次试卷讲评为例，讲解“故乡横着一些小村庄”中的“横”字。我首先要求学生圈点此字，之后举“教室里横着一把扫帚”的例子，再与老舍,济南的冬天,里“卧着几个小村庄”的“卧”相对比，使学生体会到“横”字的不和谐、突兀、萧索和衰败。最后引导学生将以上思考过程记录在卷面上。这样一个完整的思考过程是需要学生在卷面上有所显现的，而不仅仅是改个选项和答案。,指导,学生如何收集。,试卷讲评结束后，教师要教会学生如何来收藏试卷。不同试卷要进行分门别类，有些重要试卷适宜粘贴到笔记本上，以便日后的每每查看。部分名贸实易的试卷可收藏到文件夹中，方便今后学生自主查看。只有这样，学生才会认真看待每一次考试，才会从心里对考试肃然起敬。,仪式,感是一种规范，不是横生出麻烦，而是建立在帮助学生更好成长、更好学习本学科知识的基础上，教师对自己专业化的坚守。,只有,把仪式感建立起来，上课的那一刻教师和学生才会充满幸福。若没有仪式感，则上课的规矩越多，越被学生厌烦。仪式感是学生敬畏学习、尊敬老师的源泉，是教师规范自我、走向专业的必经之路。,合抱,之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。建立一种仪式感，是新教师前行路上的首当要务。,好教师的第一标准，并非,学识,今天,教育改革呼唤一大批好校长、好教师。在社会众多老百姓眼中，择校的关键因素就是择师。,什么样,的老师才是好教师？学校在选老师时最看重哪些素质？如何才能成为好教师？近日，在北京市第五中学举办的“弘扬精气神，托起中国梦,-,提升教师素养”主题论坛暨吴昌顺老校长从教,60,周年活动上，与会校长、专家畅谈了他们对好教师的看法。,刘长铭,:,乐观,向上是选教师第一,标准。北京四中校长,我们,今天讨论教师的素养，用十几分钟来谈教师的素养是很难的。我们每年在面试教师的时候，我有两个最重要的标准。不侧重看其背景材料，更主要的是感受一个活生生的生命，一个活生生的人。,所以,，乐观、向上、积极的人生态度，是我们的甄选教师的第一标准。有些老师虽然有了很好的学历背景，他可能是会是在某一个岗位上发挥重要作用的人，但却不一定合适做老师。因为在和我们交往的过程中，他身上缺少一种感染力。,还有,一点我觉得非常重要，在面试时，我会给老师提一个小建议，给老师分钟的时间，让他讲一个令人感动的故事。当我给老师提这个要求的时候，就表明我对这个老师比较感兴趣了。,我,认为我们做教育工作的应该具有一种感性，他应该善于发现生活中的一些令人感动的片段、令人感动的情景。如果他不善于感动他人，很难被感动，不善发现生活中感人的片段，我也觉得他是一个过于理性的人，可能不适合做老师。,今天,，我想谈另外一个问题。在我们的教育领域，曾经有过一种讨论，说我们的教育究竟是科学呢？还是艺术呢？我常常用三句话来表达我对这个问题的理解。我认为教育的原则是科学的，教育的方法是艺术的。教育实际上是科学和艺术的融合体，教育就是用艺术的形式来体现科学，用科学的原则来指导艺术，这就是教育的复杂性。,所以,我想说，教师除了应该富有激情，还需要具备一种非常重要的能力，就是要学会如何在尊重科学原则的基础上，艺术地处理教育的问题。今天的教育中有很多的问题，我认为最重要的问题是师生关系的问题。也就是说，我们教育者要学会与学生相处，把教育变成一种生活，让教育的艺术体现在生活之中。,张斌平,:,积极,的人生态度最,重要。北京,五,中校长,提升教师素养，我认为应该从以下三个方面着手：,第一,，提升教师素养积极的人生态度最重要。吴校长从教年，任何接触过的人都直接感受到的是：课堂上永远神采风扬，对教育总是充满了热情，把做人的精气神与做教育的精气神完美地融为一体。好的老师必须要有积极向上的人生态度，必须有积极向上的教育态度。有权威研究数据表明，决定一个教师教育功效的重要因素不是他的学历，甚至也不是他的能力和经验，而是他的人生态度和人格魅力。从教师素养的角度，从合格教师到优秀教师再到教育家，这种积极向上的人生态度是必须的。,第二,点，提升教师素养关键是提升学习能力。在信息爆炸的社会，学会信息辨别，学会独立思考，才是学习能力的真谛。怎么才能提高我们的学习能力？我想有四个方面，即感恩之心、育人之心、敬业之心、苍生之情。感恩那些教育启发过你，帮助你培养学习能力的好老师；育人之心是在你的眼里，学生没有优劣之分，只是各有特点，帮助他们在你手里发展壮大；敬业之心的本质是人的自我价值追求，在教育中寻找兴趣和实现自我价值；苍生之情的本能是人类之间的同情心、怜悯心，是一种博爱、大爱。,第三,点，提升教师素养的目标是提升审美水平。美育在我们的中小学校园里头始终没有得到充分的开展，这是中国教育水平不够高的重要原因。审美修养首先从文明形象开始，然后还要培养学生的艺术感悟。我们老师们能讲明白知识，能提高学生成绩还不够，要从自己的言行举止衣着开始注意，这是审美的要求。因为学生需要看见一个审美的榜样，不仅仅需要一个知识和分数的高手。,林福,智：好,教师要爱学习讲真话有,激情。,北师大二附中原校长,曾,有人这样来形容教师，说教师像一支蜡烛，点燃了自己，照亮了别人。这句话只说对了一半，其合理部分应该讲的是一种献身宗旨，但是作为一所学校一个校长来讲，不能这样要求老师，应该倡导师生共享，在学生发展成长的过程中，提高教师成就教师。,好,教师应该爱学习。吴昌顺校长好学博学，这一点也是作为教师必备的重要素养之一。在我印象当中，昌顺校长总是手不离卷，讲课旁征博引，谈古论今。还有他非常了解教育和现实，能够将这些认知都融入到教学中，使自己的课内容丰富，引人入胜。,好,教师要敢讲真话。对吴昌顺校长的好印象源自听他在全国政协会上发言，他的发言令我印象非常深刻。那段时间主要在讲加强基础教育，怎么加强？吴校长在发言中指出，应该多从国家实际出发，做到“三多三少”，即多讲理性思考，少下批判断；多搞调查研究，少来行政命令；多些辩证法，少点片名词。我觉得他的话切中教育的弊病。,好,教师还要有激情。吴校长口才好，讲课非常有激情，他说他一辈子就喜欢讲课，即便退休在家也仍然向往，套用现在一句话讲这是不忘初心，教师应该有这样的事业精神，这就是为师的激情。,石彦伦：教师,要有师心师德师,能。首,师大附中原校长,教师,素养都包含什么？我们不谈理论，不谈高深的东西，我想标准的教师、称职的教师，从外表到灵魂都能透出人民教师的标杆样貌。我认为好教师主要表现在三个方面：一个是师心，一个是师德，另一个是师能。,教师,要有师心，做老师有事业追求，有人生境界。作为教师应该有“学为人师，行为世范”的境界，这是教师素养第一个考量。,教师,要有师德。教师职业是一个很特殊的行当，作为教师首先一点，不能愧对学生。尊重学生的前提就是，你把学生真真正正地摆在第一位，不负他的青春，不负他的一生。误人子弟的教师与庸医无别，比庸医还甚。教师的素养如果在这方面少一块，或者是缺一角，无论如何称不上是合格的教师，更称不上是好教师。,教师,要有师能。教师得有本事，教数学的上台能把所有的学生抓住，画个圆不用圆规，一圈一点，画出的肯定是圆心、正圆，这样的基本功恐怕不是一天两天能练出来的。练好基本功，学生才能依靠你信赖你，你才能把他教好。并不是所有的好人，所有有学问的人都能成为老师。老师有老师的本事，眼高手低不行，跟不上时代也不行。,我,觉得中国教育的发展还任重道远，老师要守好自己的底线，在师心、师德、师能上建立自己的目标和追求。,顾明远：深入,理解好教师的,标准。,北师大,资深教授、中国教育学会名誉会长,2014,年教师节前夕，习总书记到北师大视察时讲了好教师的四个标准：,第一,是要有理想信念。一方面我们要有坚持邓小平理论，走中国特色社会道路这样一个信念。另一方面作为一个老师应该有教师对教育事业的信念，首先要有牺牲精神，教师的教育对象是人，尽管医生对象也是人，但却是人的疾病，是人的心理、生理，老师对象是人的情感，老师对象是人的灵魂，塑造灵魂的事。,第二,要有道德情操，我想这个道德情操也可以从两个方面理解，一个方面我们作为一个国家的公民，总是要有一个共同的道德，教师首先也要有每个人都具备的道德。除此之外，教师还应该有师德，师德我把它概括成“敬业爱生”四个字，敬业就是要有教育理想教师信念，爱生不是爱学校好的学生，而是爱每一个学生。不要把学生分成三六九等，不要搞什么“三好学生”，人人都一样，人人都能成才。,第三,是要有扎实的学识。我理解扎实的学识不仅仅是指有学问，还应该有学识，识就是见识，要有广阔的视野。,第四,就是仁爱之心，教师最重要的一个品质就是爱，把爱给孩子，给每一个孩子，我想这在教师的素养里讲得再清楚不过了。只有学习，不断地学习，才能真正达到习总书记好的教师的要求。,