新教科版小学科学五年级下册第一单元6《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计教案.doc

新教科版小学科学教学设计汇总
新教科版小学科学五年级下册第一单元6《下沉的物体会受到水的浮力吗》
下沉的物体会受到水的浮力吗

【教学目标】
科学概念：
1．下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2．下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3．当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
过程与方法：
1．设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
2．画示意图，运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：
1．体验实验验证的重要意义。
2．懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
【教学重点】
下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】
设计实验验证下沉物体在水中受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的浮力大小。
【教学准备】
每组一个弹簧秤、一个钩码、一个底部带小滑轮的精确刻度杯、三块大小不同的石块或砖块、细线、记录表。
【教学过程】
一、下沉的物体是否受到水的浮力：
1．提问:浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗?
2．联系生活情形，并进行推测。如果学生找不到生活中的例子，教师可以出示一个系有细线的钩码，让每组学生把钩码浸人水中，体验一下钩码是否受到了水的浮力?你有什么感受说明钩码受到了水的浮力?
3．手的感觉是不太准的，我们能否设计一个实验来验证自己的推测呢?
小组讨论设计验证方法，特别要求把自己的方法用图示画出来。
交流学生的设计计划，并按照计划验证，汇报结果。
研究的问题：
实验方法：
所需器材：
实验结果：
二、测量下沉的物体受到的浮力大小：
1．测量钩码在空气中受到的重力(重量)，记录在表格中。
2．测量钩码分别浸人水中不同位置时对弹簧秤的拉力，记录在表格中。
3．计算钩码受到的浮力大小，与钩码排开的水量进行比较，找出其中的联系。（发现：一个下沉物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。）
下沉物体受到的浮力记录表

小部分浸入水中
大部分浸入水中
全部浸入水中
在空气中的重力

在水中的重力

浮力大小

排开的水量

4．分别测量大、中、小三块石块完全浸人水中时受到的浮力大小，记录在表格中。
5．计算石块受到的浮力大小，与它们排开的水量进行比较，找出其中联系。

小石块
中石块
大石块
在空气中的重力

在水中的重力

浮力大小

排开的水量

6．分析两次测量所得的数据，找出下沉的物体在水中受到的浮力大小规律。（大小不同的物体完全浸人水中，它们在水中受的浮力大小也与物体排开水的体积有关，体积(排开的水量)越大，受到的浮力越大。）
三、用浮力和重力的关系解释沉浮现象：
1．概括：物体在水中受到的浮力大小与浸人水中的体积(排开的水量)有关，浸人水中的体积(排开的水量)越大，受到的浮力也越大。
参照教科书的示意图，试着用物体在水中的受力示意图来解释沉浮的原因，并配合用公式表示物体沉浮的原因。（具体见教师用书）

板书设计：

下沉的物体会受到水的浮力吗
下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
浮力小于重力  下沉
浮力大于重力  上浮

教学后记：