一年级下册数学质量分析.doc

利民小学(数学)学科期末检测质量分析表
2016——2017学年度第二学期
总体成绩情况：
班级
学生人数
参考
人数
总分
平均分
优秀人数
优秀率
及格
人数
及格率
1.4
46
46
4417
96.02
42
91.30%
46
100%
分数排列情况：
分数
班级人数
所占比例
分数
班级人数
所占
比例
0——9分
——
——
10——19分
——
——
20——29分
——
——
30——39分
——
——
40——49分
——
——
50——59分
——
——
60——69分

70——79分

80——89分
4
8.69%
90——100分
42
91.30%
各题得分率统计表：
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
附加
得
分
率
96.54%
98.41%
98.24%
94.03%

具体分析：
成 绩 和 经 验
（注：分析时对每一部分内容得分率较高处要举例说明）
一、填空
1、 （）个十和（）个一合起来是（）
正确率：100%
分析：此题考查的是数的组成和数数
原因：
（1） 平时非常注重对基础知识的训练。通过对基础知识的掌握，使学生打下坚实的基础，提高基本能力。
（2） 刚开始在上课的时候，对于两位数的组成，开始孩子理解的不好，错的比较多，教师从理论上对孩子进行讲解，用计数器，小棒在前边演示，辅助理解。通过学中做，做中学的教学方式，学生能更牢的记住知识，效果理想。
（3）属于书中的基本题型，课堂上重点练习，做到人人过关
3、 在○里填上“＞”、“＜”或“=”.
69○79 82-11○82-21 96○100
正确率：97.83%
分析：此题考查的是学生对口算的掌握，“＞”、“＜”或“=”.的认识，以及数据的大小比较
原因：
1、儿歌教学“张口大大 ，朝大数”，明确“＞”、“＜”或“=”.的使用方法。
2、培养答题习惯，明确在算式与数比较的情况下，要先计算再比较。学生养成了写完得数再比较的习惯。
9、这个数是（ ），你能圈一圈，让这个数看起来更清楚吗？
正确率：98.91%
分析：此题考查的是圈一圈和数一数。
原因：（1）注重方法的讲解。数一数画一画，要求学生数一个，画一个，提高数数的准确性。同时注重审题。理解题意。
（2）在平时的教学中注重方法的指导，指导细致有效，要求严格，能照顾到学困生，所以得分率较高。

算一算。（20分）
1、直接写得数
正确率：98.41%
分析：此题考查的是学生口算能力。
原因：
1、在平日的教学中，我十分重视计算题的训练，每天的课前两分钟，口算天天做，学生准确率一直比较高。
2、课堂是注重学生的讲题训练，每节课有针对计算方法的讲题，做到人人会讲。出现错误频率较高的题，教师在黑板集中讲解，让学生明确错误在哪
3、在教学时，我注重学生检查习惯的培养，每天不求做多，只求做对。为了激励学生对准确率的追求，设立了满分奖励机制，每次只做20道，全做对的学生设立鼓励奖，有效地促进了计算题准确率的提升。
五、解决问题
5、一箱子有24瓶水，小1 班一共31人，每人一瓶够吗？
正确率：100%
分析：此题考查的是学生对减法意义的理解能力。
原因：
1、重视对学生的讲题训练，在讲题过程中进一步理解加减法的意义。
2、在教学中，让学生体会“从总数里去掉一部分求另一部分”的意义。总数是什么？一部分又是什么？
3、学生有错误的问题能够及时引导学生加以分析。

问 题 和 反 思
（注：分析时对每一部分内容失分率较高处要进行典型错例分析）
一、 填空
写出100以内个位是3的数（ ）
错误率：21.87％
分析：此题考查的是数的组成及数数
原因：学生审题不仔细，很多错误的同学将个位是3的一位数没写，即没写3。这种题型平时经常练习，但要求是两位数，所以部分同学可能看平时怎么写，今天就怎么写，根本没读题。
措施：加强学生做题方法的指导和理解题方法的训练。让学生通过分析词句，真正理解这道题要干什么，怎么干，这样无论题型、问法怎么变，学生都能会做了。
五、 解决问题
5、 如果用摆小棒的方法理解这道题的时候，和31一一对应摆好。错误率40.03%
分析：此题考查的是解题思路和方法。
原因：从这个对比我们不难看出，孩子对解题的方法掌握的非常好，只有一个孩子没做，3个孩子得数错误。可是对这道题的解题思路和过程，孩子们就不理解了。也没有建立意义对应关系。教师在平时教学中，往往重视孩子做没做对题，用什么方法做，而忽略了将这道题的解题思路建固在孩子脑海中，忽律过程重视结果。
措施：1、在以后教学中，要重视思路过程的教学，而不是单一让孩子记方法。
2、重视孩子思考的过程，重视让孩子动手操作、摆一摆等。
6、 羊有46只，鹅有18只，兔子比羊多7只，兔子有多少只？
分析：此题考查的是信息的提取，以及“比多比少的问题”
错误率：6.51%
原因：1、题目中给了多个信息，让孩子提取有用的信息，忽略多余条件。很多孩子将所有信息都用了，或者找错了信息。
2、“比多比少的问题”一直是本册书的重点和难点，虽然老师上课天天讲，做题天天练，但仍有些孩子没有掌握。
措施：1、教给孩子做题方法，审题，去寻找有用信息，并不是所有信息都有用。
2、注重讲题训练，做到必会题型人人过关。
3、注重学生思维的训练，扩展学生思维，多见不同题，学会举一反三。
改 进 措 施
一、注重良好习惯的培养。
1．学会认真审题，从不同角度分析数学问题，运用多种方法解决问题。要求学生能手心一致、用笔指读，这样能不漏字、不添字，读懂意思。同时一边审题，一边圈圈画画，把重要的字词圈起来，提醒自己注意。
2．掌握计算方法。养成检查的习惯。经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
3．注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。做题要步骤完整，写答，单位，这样的基本习惯要在平日养成。今后在日常的教学中，必须重视对学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。
二、加强对后进生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有个别学生的成绩并不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“兵教兵”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。
三、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。
通过本次附加题的卷面来看，要在平时练习中加强对开放题的重视。小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。
四、做好课后辅导工作。
1．将问题学生名单记录下来，定期关注他们的学习状态，保证认真听课，有效完成校内校外作业。
2．同类题型有错误的，教师应及时记录，跟踪练习。
3、利用课余时间，加强个别学生的一对一的辅导，找到他们出现问题的主要原因，帮助他们克服学习上的困难。提高学习成绩，不掉队。不放过一个知识点。