小学语文：理解句子含义的方法.doc

XXXX教育学科教师辅导讲义
讲义编号

学员编号: 年 级：小六 课时数及课时进度：
学员姓名： 辅导科目：语文 学科教师：
学科组长/带头人签名及日期

课 题
理解句子含义的方法
授课时间：
备课时间：

教学目标

1.学习阅读中理解句子的方法。
2.抓住文章的中心理解重点句子。

重点、难点

教学重难点：理解句子含义的几种常用方法，结合中心解题。

考点及考试要求

阅读，理解句子的解题方法

教学内容

理解句子的方法
分析句子
句子是由词或短语构成的表达一个完整意思的语言单位，是文章、段落的基本构件。分析句子，包括分析句子的构成、句子的语气、句子的意义、句子在结构和表达上的作用等。分析句子是听懂说话、读懂文章的重要技能之一。
操作步骤与要领
1．通览全句，兼顾句子所处的语言环境。了解以下内容。
①看句子是单句还是复句。
②根据语气判断说话的目的。
a．陈述句，句末用句号，告诉别人一件事或某些情况。
b．疑问句，句末用问号，提出一个问题。
c．祈使句，句末用句号或感叹号，表示请求、命令或禁止。
d．感叹句，句末用叹号，抒发某种感情。
③看是否运用了修辞手法，句子有无特别含义。
④看是一般次序还是特殊次序。
⑤看这句话和前后句有何种联系。

2．朗读句子，发现其表意重点。
①读出节奏，感知句内语法关系。
②读出重音，把握句子的表意重点。
句中着意强调的词语有：
a．意义和用法发生改变的词语。
b．感情色彩发生变化的词语。
c。句序发生改变的词语。
d．对举、反复和加引号的词语。
e．起修饰限制作用的词语。
f．起主要表意作用的词语。

3．分析句子，全面、准确地领会其意思。
①分析结构，理解句内各部分之间的关系。
a．单句内的关系主要有：
并列、修饰与被修饰(限止与被限制)、陈述与被陈述、补充与被补充、支配与被支配等。
b．复句分句间的关系主要有：
并列、选择、递进、转折、因果、假设、条件等。
②分析修辞手法，理解其表达作用。
常见修辞手法的一般作用有：
比喻：使语言浅显、生动、形象。
拟人：增加语言的感情色彩，抒发作者(文中人物)的感情。
排比：加强语言气势。
反复：突出强调某些词语、句子或某个意思。
设问：引起人们对回答部分的内容的注意。
反问：加强语气。
夸张：突出事物的某一性质或某种特征。
对偶：语句工整，读起来上口，易记易懂。
③联系上下文，弄清一些词语的意义，结合生活实际，领会句子的意思。
④由表及里，体会句子的隐含意义；由此及彼，悟出句子的弦外之音。

4．分析句子间的关系，认识句子在结构上的作用。
突出的句子有下面几种结构作用：．
①总领(概括、总结)作用。
②承上启下(只承上或只启下)。
③埋下伏笔或照应前文。

5．在理解意义的基础上再读全句，综合考虑句子的表达作用。
①整体理解句子表达的意义。
②体会句子表达的思想感情。

6．检验对句子的理解是否准确、全面。
①朗读检验：通过读得是否准确，看对句子的理解。
②代人检验：将理解后的意思放在原语境中，看是否顺畅。
③比较检验：采用更换、变更的方法，看理解是否准确。

操作训练
阅读材料(一)：
理解下面句子的意思。
①如今在三亚，极目苍穹，千里碧空净，万里彩云飘，鸟瞰大地，一片片处女地破土开发，一座座高楼如雨后春笋竞相耸立。
②(当老师面向黑板时，我们便看到了老师的脊背。)那是一页书，记录着辛勤园丁的点点滴滴；那是一架梯，让我们一代代攀缘上升。
③河面上依然有风，风如一只无形的巨掌，轻轻揉搓，粼粼的波纹宛如一匹细腻的真丝绸，水下的风景便恍惚朦胧了。
④困难，这是一种愚蠢而又懦弱的东西，它惯于对着惊恐的眼睛，卖弄它的威力。(而只要听见刚健的脚步声，就像老鼠似的，悄悄向后缩去。)
⑤(思索是把奇妙的钥匙。)倘若没有思索，哪能产生爱因斯坦的“相对论”、卢瑟福的“原子学说”等伟大理论呢?
⑥一副手铐能防止失足者继续犯罪，而一本好书却能拯救一个人的灵魂。

一只苹果
邹 云
①大学毕业后，我来到县城一所省重点中学任教，渐渐有了城里人的优越感，又好为人师，脾气就馒馒变大、变坏了。
②松是班里的“双差生”，隔三差五地被请进办公室，但依然我行我素。我通知了他的家长。
③那天午后，松的母亲找到了我家。这个瘦弱的乡下女人进了客厅，很拘谨，坐在软和的沙发上有些不知所措。手总是不停地搓着。我谈起了松的近况，她安静地听着，不时插上一句“唉，松这孩子……”
④我感慨她不幸的家事：丈夫早逝，孩子无知。
⑤我们面对面坐着，隔着一张精致的茶几，上面摆着一盘好看的苹果。一个小时很快过去了，我拿出了教育方案，下了最后“通牒”：再违纪必须退学！无助的母亲默认了。谈话结束的刹那，我猛地意识到自己的疏忽，她毕竟是我的客人，随即拿起一只苹果塞到她的手中，她全力地推辞着。末了，我总算说服了她，她才拿了那只苹果并说着多谢一类的客气活离去。
⑥下午，我正在办公，门被敲开了，抬头一望，竟是松的母亲。那个拘谨的乡下女人。她在门外举步不前，欲言又止，一副心事重重的样子。她终于鼓足了勇气、红着脸，挺直走到我的桌旁，从肩上的挎包里拿出一只苹果。说：“老师，没找着松，这个托你转给他……”我震惊了，这个又大又红的苹果分明是……耍时，我喉咙发热，无言以对。送她走出房门时、我只有一个感念：
⑦当晚，我给学生们讲了一个苹果的故事，大家静静地听着，一双双明亮的眼睛闪烁着晶莹的泪花，他们的心被揪得很紧。之后，我单独告诉松，这个故事是关于他和他母亲的，并把那只苹果给了他；松哭了，哭得很伤心。以后的一段时间里，松和他的同学们都有了明显的进步。而我，一个脾气又大又坏且好为人师的人，在这位母亲面前，分明感觉到自己是这样的的“渺小”。从那以后，我改变了自己曾有过的教育者姿态．学会了宽容．也学会了爱。
1．指出文中描写松的母亲的外貌的词语，并说说它的作用。

2．请结合上下文，在第⑥段划横线处填上一句恰当的话。

3．你怎样理解第⑦段画线句的含义？

4．本文写了两个人的转变，请分别说说其转变前后的情况。

5．请你谈谈选文中松的母亲的形象。

6．找出最能表现文章主旨的一句话，写在下面的横线上。

7．联系你的生活体验，谈谈读完此文后的感受。

迁移练习
阅读材料：
金色花(选段)
蓝 兮
偶而看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠，月季，文竹……a开始还能记着浇花，松土，但到底很难始终不渝。我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。
b只有仙人掌活下来了。
c 不论阴晴雨雪，也丕论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地吸食着阳光和空气。
d可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。e我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢?要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该多好啊。对于它的
存在，我却不再关心。
练 习
1．b句是单句还是复句?

2．a句“到底很难始终不渝”的意思是什么？

3．c句的重点在哪里?把仙人掌比拟成禽鸟的作用是什么?

4．d句中“这，，指代什么?为什么“给我带来欢欣”?

5．e句中“不无遗憾’’的意思是什么?句中“美的”“不美的’’分别指什么?“倔强”呼应的是哪几句?

6．b旬的弦外之音是什么?

阅读训练：
山 茶 花
你见过山茶花吗？
真是美极了。有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的等等。有的一株树上就有好多颜色，甚至一朵花上就有彩色缤纷。譬如山茶的白吧，那是怎样的白啊！像高山飞溅出水片一样晶莹，一样凉入人心脾。但它又不会刹那间消失，难以把握，而是静静地呈现在你的眼前，让你观赏个够。再如那墨茶，如果以为是一团墨，那就大错特错了，那是丽日下千丈深潭的深沉，带着波光，又带着阳光。那粉红的呢？也许只有九天的织女用早晨的红霞和晴午的白云在天机上织就的轻绡，才可比拟吧……山茶花的花形也很美，潇洒地舒展着单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角开花，大小疏密排列有致。即使闭上眼，你还是会感受到。啊！多美啊……
有一次，我问一位老花农：“山茶花为什么这样美？”他乐呵呵地说：“你没看到山茶花骨朵的那股特别劲？”
我这才记起山茶骨朵来，果真特别！一般的花，开放不久才打骨朵，山茶呢？几乎是花一谢就冒出了来年新花骨朵。原来山茶的骨朵是这样一个月又一个月，一季有一季地准备着，下了那么大的功夫，花了那么大的力气，开出的花怎么不美呢？
啊！山茶的骨朵，好一股特别劲！
1、 根据下面的意思，从文中找出相应的词语填在括号里。
（1）繁多而凌乱。（ ） （2）轻轻的青丝织成的绸子。（ ）
（3）晴朗的中午。（ ） （4）神情姿态自然大方，不呆板，不拘束。（ ）
2、 找出下列词语的近义词。
比如（ ）展现（ ）欣赏（ ）陈列（ ）
3、 第三自然段对上下段起着 的作用。
4、 用“ ”画出描写“山茶骨朵特别之处”的语句。
5、 填空。
文章以瀑布溅出的水片来比喻白色的山茶花，突出它的 和
特点。
6、文章生动形象地描绘了山茶花的 和 ，深情地赞颂了山茶花的 与山茶花骨朵的 。
7、“原来山茶的骨朵是这样一个月又一个月，一季有一季地准备着，下了那么大的功夫，花了那么大的力气，开出的花怎么不美呢？”读了这句话，你得到了什么启发？

厨 师 宰 牛
有一个厨师给梁惠王宰牛。他把牛杀了后，就用刀剔牛骨头。只见他左手按着、双脚踩着、膝盖顶着，右手挥着牛刀，在牛身上划来划去。他那准确而又熟练的动作，好像古代的舞蹈；发出来的那种和谐的声音，宛如美妙的音乐。不一会儿的工夫，厨师就把牛分割完了，牛肉和牛骨收拾得井井有条。||
梁惠王在一旁惊奇地赞叹道：“太好了！你的技术高明到这种地步，是怎么练成的呢？”
厨师放下牛刀，说：“我刚开始宰牛的时候，只见到一头头的整牛，不了解牛的内部结构，根本不知道该在什么地方下刀。宰了三年牛以后，我的眼睛再也看不到整头的牛，只是看到牛的各个组成部分，看到牛的关节和骨头之间的缝隙。这样，该在什么地方下刀，就心中有数了。到了现在，我根本用不着拿眼看牛，只要手一按，就知道该怎样下刀。我按照牛的结构，顺着筋骨间的缝隙，让牛刀在牛的体内自由自在地运行，碰不上一点儿阻碍。技术高的宰牛师傅，一年要换一把刀，因为他们用刀割筋肉，刀慢慢地就钝了，技术一般的师傅，一个月就得换一把刀，因为他们用刀去砍骨头，刀自然就坏得更快。我现在这把刀，已经使了十九年，用它宰过几千头牛，可刀口仍然锋利无比，就像刚磨出来的一样。这是因为我把到准确地伸进筋骨的缝隙之间运行，显得骨缝宽宽绰绰，刀子有很大的活动余地。所以，至今我这把刀还是那么锋利。”||
梁惠王听完了这番话说：“好啊，今天我明白了许多道理。”
1、 本文已用“||”分好三段，请你写出各段的段意。

2、 结合上下文解释下列词语。
井井有条：
心中有数：
锋利无比：
3、 写出跟“好像”意思相近的三个词。
（ ） （ ） （ ）
4、 厨师宰了三年牛以后，为什么他的眼睛“再也看不到整头的牛，只是看到牛的各个组成部分，看到牛的关节和骨头之间的缝隙？

5、 梁惠王听完厨师的一番话后，“明白了许多道理”。他明白了什么道理？