如何提高平行班数学课堂作业的面批率.doc

如何提高平行班数学课堂作业的面批率
一、题目阐述
这个题目其实是一个悖论，因为要做到数学作业的人人面批的前提是小班化教学，而我题目中的定语是平行班。这是相互矛盾的。提出这个问题我是希望结合本校的实际情况，在这对矛盾体中找到一个平衡点。
二、什么是本校的情况
本校的实际情况是学生多，老师缺，数学老师人数的相对比例更少，所以大部分数学老师都是平行班老师，工作量真的很大。（我也为我们自己叹声苦，都说班主任苦，但国家好歹还发点安慰奖，而我们数学平行班老师的苦，因为学校工作是以课时量来分配的，而数学课根据国家课程每周只有4节，哪怕上三个班数学也只有12节课。还低于学校平均课时呢，但这背后的工作量和工作压力只有我们自己冷暖自知了。）
言归正传，第二个实际是我校是农村小学，流动花朵小学，学生的综合素质和教庭教育环境普遍偏差。所以我希望通过合理安排时间，提高数学课堂作业的面批率来弥补这些问题，从而提高学生的数学能力，也适当减轻我们自己的工作负担。
三、数学作业面批的作用。
1、能控制作业抄袭现象。
2、能及时了解学生的掌握情况。
3、学生会对作业中的错误印象比较深刻，反馈比较及时。
4、能与学生进行思想交流。
（我尽量注意与学生进行各方面交流，让学生体会老师对他的重视和关爱，提高学习数学的兴趣。作业中出现的优点要及时加以肯定和表扬，有时一句小小的鼓励，一个微不足道的手势，都可以影响一个学生学习数学的情绪与积极性。通过课后面批，让学生明白在他的作业中，哪些是成功的，需要提倡的；哪些是容易出现错误的，需要改进的。）
5、对学生作业中的不良习惯能进行及时纠正。
（如作业中的粗心大意、字迹潦草、答题不规范等等，培养学生学习数学的良好习惯。）
四、如何提高面批率的策略
1、利用好数学书中的练一练的作业。
因为练一练的作业量比较少，一般就2道题既能很直观反映出学生的掌握情况还比较适合全班批改，当学生一边做时，我一边进行巡视与批改，其中不能独立完成的学生可以举手要求老师给予适当帮助。这个环节一般用时5分钟左右。
2、利用课堂最后8分钟时间。
最后留8分钟给学生做课堂作业本，比课堂作业本在下课后完成的效果肯定要好很多。这就要求我们老师在课堂上要少讲，节约下来的时间给学生做做作业。其实有时我们讲得口干舌燥也不一定有用。很多老师经常说这道题我已经经过N遍了，可是还有很多学生还不会做。我认为数学课尽量让学生来多讲，多说，因为学生讲时可能比你讲时的听众要多。讲明白了说明真理解了题目，讲不明白还能激发别的学生的讲的欲望。同时还发展了学生的语言组织能力，说话能力。8分钟时间里先做好的先来批改。在批改过程中如有全班性的问题，也可以及时反馈。四、五年级一般可以批改30来本，剩下10多本没做好的，只能另外抽时间了，没有时间也就只能背批了。
3、家庭作业学校化。
这其实也是无奈之举，学生的家庭作业的完成率和完成质量，我想应该也是很多在座老师心头的痛。其实我是很不愿意布置家庭作业的，这个大家都懂的噢！城区老师布置作业，真的只要动动嘴巴布置作业就行。我们是布置的越多那是在跟自己过不去。所以每次上完数学课，我一般就布置当天的回家作业，我告诉学生，谁能在学校里完成数学作业，就可以拿着作业本到办公室进行当面批改。两个出发点，一是我认为学校里做总比家里做好一点。二是也给一些真正要上进要学习的学生一些单独辅导的时间和机会。
通过面批使与学生之间的情感交流更加深入，现代心理学研究表明，情感因素是人们接受信息渠道的“阀门”，在缺乏必需的丰富激情的情况下，理智处于一个昏睡状态，不可能进行正常的工作，甚至产生严重的心理障碍。因此在数学教学过程中，采用作业面批的形式，激励学生丰富而热烈的情感，使老师与学生之间的关系变得亲密无间，在良好师生关系奠定的基础上，挖掘每一个学生的潜能。可见数学作业面批，能使教师和学生之间迅速有效地建立起一种互相信任与融洽的师生关系，培养学生学习数学的兴趣，有利于数学教学工作的开展，提高数学教学质量。
在数学教学工作中，数学作业批改是一个重要的过程，数学作业面批为教师和学生之间进行交流构建了一个平台，如果我们教师充分利用这个平台，用心去接触我们的学生，必然会有意想不到的收获。 谢谢大家。