第一学期综合实践教研组工作总结.doc

2015—2016年度第一学期综合实践教研组工作总结
综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革规定的国家课程，它是“反映一个学校课程改革深化程度的重要标志”，无疑是个崭新领域。实践证明，活动课程还是激活教师教育思维，建立新的课程观念的动力因素。本学期，我组根据教研室和学校安排，进行了较为扎实的研究活动。现小结如下：
一、学习理论，探索教学
本学期，我们在教研组内加强了理论学习，分别就“综合实践活动课程的基本定义、意义、组织线索、重要性”展开讨论、学习。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，以年级组为单位，成立综合实践活动“智囊团”。重视校领导对我们综合实践课程的指导，认真听取意见，对课程教学不断做出改进，使教学活动井然有序而有实效。
二、认真备课，组织研讨
本学期，我们教研组再次统一了六认真备课的要求，通过自查、互查备课本，进一步规范了综合实践课程的实施要求。各年级组教师能相互研讨，根据学生年龄段的特点，组织学生扎实有序地开展一轮轮主题研究活动，由开始的选题到指导实践的方法，都在探索中形成了自己的一套方法。同时，让学生也在一系列的活动中逐步了解如何进行小专题研究，培养他们的合作能力，实践能力和创新能力。
三、参与培训，不断充电
本学期在学校领导的大力支持下，我们积极参加了区组织的各项活动。在区综合实践学生成果汇报活动中，我校的《藏书票》获得了好评；周逾芳老师还观摩了苏州市综合实践学生成果汇报活动。在这每一次的培训活动中，除了要求组员认真参加培训活动以外，还要求老师写出学习感受，将学到的知识与自己的教学活动相结合，不断进行反思，取长补短，为自己更好地开展教学工作打下了扎实的基础。
四、正确引导，多元评价
综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样，而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。对于这门学科学生的成绩测定，也一直困扰着我们的教师。因此，在本学期的教研活动中，我们也尝试就其具体评价的操作过程展开讨论，大致可概括为以下几种方法：1、可将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果存入档案袋。2、可采用“多元化评定”，在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动地实践。教师要积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实，使学生在思想意识上更加重视这一课程。
五、总结，反思
回顾本学期工作，我们也感到与其它组还存在差距：一是组内教师发展不平衡，由于教师均为兼职，缺乏研究的自主性；二是学生的实践活动比较欠缺，众多原因阻碍了活动的开展。
新年的钟声即将敲响。在新的一年中，我们还将秉着认真的态度，虚心学习，努力工作。

2015—2016年度第一学期综合实践教研组工作总结

固镇县小李小学
2016.2