高考地理2018新课标Ⅰ文综36、37题评分细则.doc

2018新课标Ⅰ文综36、37题评分细则
滨州地理学科发展中心

36（1）简述俄罗斯配建港口对项目及周边区域发展的经济价值。（8分）
标准答案：对本项目的经济价值:(该项目)运输量巨大,保证该项目建设和运营,可以获得长期、稳定的经济收益；（4分）
评分细则：保证项目建设给2分,保证项目运营给2分。如果这两个点都没有,单独答运输量大\保证运输\改善运输\运输便利给2分。如果运输量大和项目运营、项目建设同时出现,只给2分。
标准答案：对周边区域发展的经济价值:为俄罗斯北冰洋沿岸地区及北冰洋上的经济活动提供基地;促进鄂毕河沿岸地区对外贸易发展,为鄂毕河出海航运提供中转服务。（4分）
评分细则：提供基地2分;促进对外贸易\出海航运\提供中转服务2分
（2）说明采用模块化施工方式对该项目建设的益处。（6分）
标准答案：该项目工程量巨大，设计成不同模块，可以由不同地区的工厂同时生产，缩短工期；（3分）模块运至现场拼装，减少现场恶劣自然条件下施工的时间和难度。（3分）
评分细则是：
①对于缩短工期这个采分点，答出缩短\减少+工期；节省\降低\节约\减少+（建设\建筑\建造）时间；省时；加快施工进度\进程\速度\等都给分。但是明显与材料内容不符的，例如减少运输时间等不给分。
②提高效率这个点，答出提高（生产\建设\施工\工作）效率的均给分，但是拼装\运输效率或是生产率的不给分，关键词错别字不给分。
③减少施工难度这个点，答成降低\减少+（建设\建筑\施工\工程）难度给分，但是诸如运输难度，拼装难度等，不给分。
（3）分析开发白令海峡——北冰洋航线对提高该项目产品（液化天然气）市场竞争力的作用。（6分）
标准答案：中国、日本是其主要销售市场；（2分）开通白令海峡-北冰洋航线，大大缩短产品运输距离和运输时间，降低运输成本，从而降低产品销售价格，有利于提高其在天然气市场的竞争力。（4分）
评分细则是：
①中国、日本市场（或是东亚或是太平洋西岸），必须有市场两字；
②缩短距离；缩短时间；降低成本（或价格）。本题卡的较松，其中的缩短距离、时间，只要有这几个关键词就行。降低运输成本，不能答成降低生产成本。
（4）指出在该项目合作中体现的中俄两国各自的优势。（4分）
标准答案：俄罗斯的优势：资源（能源、天然气）丰富，（天然气勘探开采、液化）技术强。
中国优势：资金雄厚、制造业实力强、运输能力强、市场需求大等。
评分细则是：
1.俄的优势：资源、能源、天然气丰富都给分，原料、原材料丰富不给分。照抄材料中第一句话：俄罗斯是世界重要的天然气开采和出口国，不给分；技术优势基本上能答出。
2.中国的优势： ①资金雄厚。很少有同学答出来这么标准的4个字。但是有资金就给分。大部分回答的是资金支持，给分。写资本就不给分。写有钱，更不给分了。
②制造业实力强。题目材料里有一句话：“中方企业全方位参与设计和建造”，有的同学还是抄的这句话，没分，因为没有制造，设计和建造最终要总结为地理专业术语：制造，制造业。
③运输能力强。回答这个点的很少很少。有回答交通便利的，没分。
④中国的优势：市场需求大。有市场就给分。

评分细则是：
1.地势平坦、开阔（或地势起伏小，或地势和缓、地势低平；地势起伏不大）。（3分）
2.气候较为干旱（蒸发能力强），（或冬季寒冷干燥；蒸发多或蒸发旺盛，或蒸发大）（3分）

①没有分阶段但是描述是先…后…，或者由…到…，或者1…2…。以上答法分情况给分：由降水量大于蒸发量到降水量等于蒸发量，6分；由降水量大于蒸发量到降水量小于蒸发量，3分；由降水量小于蒸发量到降水量等于蒸发量，3分；由降水量小于蒸发量到降水量大于蒸发量，0分。
②没有分阶段但描述是先…后…最终…，或者由…到…最后…。以上也是分情况给分：由降水量大于蒸发量到降水量小于蒸发量最终降水量等于蒸发量，3分；由降水量大于蒸发量到降水量等于蒸发量最终降水量小于蒸发量，3分；由降水量小于蒸发量到降水量大于蒸发量最终降水量等于蒸发量，3分；由降水量小于蒸发量到降水量等于蒸发量最终降水量大于蒸发量，0分；由降水量等于蒸发量到降水量小于蒸发量最终降水量大于蒸发量，0分；由降水量等于蒸发量到降水量大于蒸发量最终降水量小于蒸发量，0分。
③没有分阶段，只是罗列了三种可能：降水量大于蒸发量，降水量小于蒸发量，降水量等于蒸发量。以上不管顺序，只给3分。
④分两个阶段的：内流河阶段必须是降水量大于蒸发量，3分；湿地稳定阶段必须是降水量等于蒸发量，3分。出现湿地稳定再写降水量大于蒸发量不给分。
⑤分三个阶段的：内流河阶段必须是降水量大于蒸发量，3分；内流河到湿地阶段可以是降水量大于蒸发量也可以写成降水量等于蒸发量；湿地稳定阶段必须是降水量等于蒸发量，3分。中间的内流河到湿地阶段可以作为一个调节不重复给分，要么写的降水量大于蒸发量按内流河阶段给分，要么写成降水量等于蒸发量按湿地稳定阶段给分。出现湿地稳定再写降水量大于蒸发量不给分。
⑥有的学生分的上游、中游和下游，不给分。
⑦有的学生写春夏秋冬季节，在每个季节里面的不得分。如果最后总结对了按①的赋分原则赋分。

①水中含盐量增加或上升。必须体现上升趋势。但是有相当一部分学生写的是“含盐量大”，这个体现不出变化的趋势，不给分。还有“变大后饱和”或“变大后不变”，这个趋势也得2分，因为最终会趋于饱和。如果含盐量趋势不对，原因就不看了，此题0分。
②河水带来的盐分或乌裕尔河携带的盐分，必须突出“河水”+“盐分”，缺一不可。答:海水，降水，地下水带来盐都不行。学生普遍的思路水中含盐量的变化只在降水量和蒸发量的对比上，忽视了盐的来源。答河水只进不出，盐分积累。还有的“河流受阻，盐分不断累积”，“湿地水流动性差，盐分累积”，也得2分。
③蒸发大或强。体现蒸发强，变强都可以。这点只抓关键词

一、同意:1.防止盐分（矿物质）富集/升高/增加都可，或者减少/降低/盐分/盐度都可得分，或者只说明内流河盐分会不断积累/升高，引起盐碱化等危害的，也可以得分（减轻/缓解盐碱化不得分）。
2.减少泥沙淤积。或者写内流河泥沙淤积的后果的也得分了，关键词抓的是泥沙淤积。（不得分情况:减少含沙量，冲淤/清淤/疏浚河道，写防止/避免泥沙淤积，或者泥沙不再淤积，不得分）。
3.扩大鱼类种群规模/保护鱼类/增加鱼类数量/种类/规模，都可得2分，强调鱼类。
4.减轻水体富营养化/防止水体富营养化。本条没有扩充，只抓水体富营养化。（不得分:引发赤潮）
二、不同意:分为三个方面:环境方面，实际把答案中的1.4条合为了这一条，湿地面积/水量方面，生物方面。
1.破坏/保护湿地/生态环境/自然环境/湿地生态环境/当地环境/周围环境/环境/生态环境/生态平衡/生物生存/栖息环境/（不得分:凡是写影响/改变/...环境的，破坏...栖息地/生态功能/自然规律的，生态恶化的，不得分）
2.保持/减少湿地水量/面积（减小/少），湿地萎缩。（不得分:湿地退化/消失，写改变湿地水量，面积的不得分）
3.（湿地）有利于保护生物多样性/生物种类（不得分:增加生物多样性，生物品种，生物灭绝，动植物大量死亡不得分）

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