资源描述
《剪一剪》教学设计
【教学目标】
1、通过学生动手剪一剪，加深对图形平移和旋转的认识；进一步培养学生的动手能力。
2、通过剪一剪培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3、通过让学生剪出美丽的图案，培养学生的审美的能力和边思考边操作的良好学习品质；感受数学的连续美和对称美。
【 教学重点】
让学生知道在剪纸的过程中，每增加一次对折的次数，剪出的对称图案的个数就是前一次的2倍，增强学生的动手操作能力。
【教学难点】
让学生能剪出连续的对称图案，培养学生初步的空间想象能力。
【教具准备】
彩纸数张、剪刀一把、铅笔等。
【学习环境】
6个人一个学习小组，小组学生在乎等、自主、和谐的气氛中进行活动。
【教学过程】
一 创设情境，激情导入
（课件出示图片）让学生欣赏中国的民间艺术-----剪纸。（同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪，板书课题“剪一剪”。）
[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。
二 探索新知
1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。
[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。
2、（出示投影）看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。
那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。
（1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。
a)方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。
b)方法2：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
c)方法3：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
d)方法4：把纸对折一次，画出一个完整的小人。
（2）试一试，鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。
（3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。
[设计意图]这是一个重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。
三、方法应用
1、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。
（悟规律）学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？（学生说理由，师及时给予评价。）
2、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。
[设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。
四、梳理知识，总结升华。
谈话：让学生谈一谈这节课的收获。
[设计意图]：对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识体系，逐步培养学生把现实生活中的问题数学化，以及用数学说明解决实际问题的意识。
五、 课堂检测（开放的活动）
1、刚才我们剪出了4个小纸人的图形，同学们想不想剪出更多的小人来呢？那么大家自己动手来剪一个8个小人的图形。（让学生自由猜，教师不予回答，鼓励学生回家动手实践。）
2、实践应用。
你还能剪出别的图案吗？课后，请同学们自己设计一个图案，并剪出来，我们下一节课在班上展示出来，好不好？
答案 (略)只要合理就可以。
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