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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,体验成长 快意创新,-广东试验中学YMP项目结果汇报,黄秀军,广东试验中学环境教育与课程开发公共试验室,联合国大学可连续发展教育专业区域中心广州工作站,1/50,主要工作解读,环境课程重构与拓展,2/50,索引,学校概况,项目开展情况,广东试验中学YMP项目特色,主要结果展示,工作程序及策略,3/50,广东试验中学基本情况,始于 1888年设置广东格致学堂，距今已一百二十年历史；,是直属广东省教育厅省级重点中学、省一级学校、首批“国家级示范性普通高级中学”；,现有教职员 330人，其中特级教师12人、高级教师90人、一级教师160人；,学校为三校四区规模，本部高中60个班、初中36个班，另已建成份校2所、建设中1所；,4/50,广东试验中学,“试验性、创新性、示范性”,教育试验和教育创新典范学校,5/50,YMP项目介绍,10月，正式引进项目,校本课程与研究性学习一体化,双语教学、网络教学,现场教学、野外考查相结合,课程整合、资源整合、学习过程整合,跨学科、综合性、实践性、国际化,（教育厅精品课程、市环境保护局课程推广）,6/50,课程特点,组织机构常规化,课程项目领导小组,学术指导委员会,课程管理部,环境教育科,机构,7/50,课程特点,课程建设精品化,学校重点建设国际性、精品化示范性品牌课程,。,目标,8/50,课程特点,课程研修正规化,学分：4个校本学分和10个研学学分；,学制：二年；,课程已经完全纳入学校常规课程体系；,师资：12人，来自地理、生物、化学、英语、计算机、课程论等专业，有博士2人，硕士8人；,教学业务管理、教学科研管理,政策,9/50,课程特点,课程内容系列化,校本课程与研究性学习一体化,课程资源开发,科研项目立项,逐步形成“课堂聚焦和项目孵化”课程生成模式。,为学生学习提供更多机会，也为老师提供更多提升机会,。,实施模式,10/50,课程特点,课程硬件当代化,学校环境办公室与环境教育与课程开发试验室,YMP,专用网络课室,城市生态与环境定位观察站,支撑,11/50,课程特点,教学管理标准化,招生,教学管理,考评,结业,“公共课专业课”,“导师制培养、社团化管理”,管理,12/50,荣获“全国十佳青少年科技实践活动”第二名,13/50,14/50,梅花香自苦寒来,15/50,全国青少年科技创新大赛,陆韵如研究项目取得全国节能减排主题奖,庄萧敏、陈羽菲研究项目取得广东省二等奖,16/50,斯德哥尔摩水奖,吴宇骞代表我校节水研究课题组参加全国水科学大赛取得一等奖第一名，并被国家环境保护部指定作为国家代表对参加斯德哥尔摩国际青少年水奖比赛，在60多名选手中荣获第三名。,17/50,索尼绿色成长项目,全国二等奖,18/50,全国地理科技大赛,环境研修班中，3人获小博士称号、26人获全国一等奖、27人全国获二等奖。,19/50,广州市特色科技品牌项目,当前已经成为广州市科技教育品牌特色项目，广州市教育局每年给予四万元专题资助。,20/50,课程目标,探索多学科整合环境教育课程重构模式。包含课程、课程资源、质量监控与评定体系建设,。,目标体系,21/50,教育平台建设目标,学生科技实践平台建设（城市生态环境定位观察站）,课程开发试验平台建设,多媒体国际化课程远程教育支持平台建设,学生科技交流平台建设。,目标体系,22/50,培养目标,突出学生科学能力培养；,培养富有社会责任感环境科学兴趣者和未来环境科学与环境工程技术人才。,重在科学兴趣培养和科学态度、科学习惯养成。,目标体系,23/50,教师专业发展目标,培养有活力、富有创新精神、善于合作新型教师发展共同体。突出学科带头人、骨干教师、青年教师培养。强调学科交叉与整合。勉励教师科研发展与科学能力培养。,目标体系,24/50,实现路径,学生亲历科学平台,开放多元性,互动协作性,自主创新性,教师搭成长平台,新课程改革试验平台,25/50,专题研修,开展国际环境课程（瑞典大学提供）试验与研修，实现国际环境意识、科学技术素养、学科领域、科技创新、研究方法等领域交流与试验。,26/50,实地考查,组织开展实地科学考查活动，从考查活动中获取研究课题、开展研究实践，走科学研究之路。,27/50,环境论坛,28/50,课题研究,29/50,信息网络,学生充分利用互联网搜集国内外科学技术信息，以丰富环境科学探究和作品设计内容；指导教师与学生之间、学生与学生之间可通过网络传递信息、进行指导和交流。做好“中瑞合作环境小硕士”课程项目管理工作。,30/50,项目支持,“课程项目”指导教师与学生共同分析观察和搜集有价值科研课题项目，并逐步建立项目库，同时，对学生科学探究和作品制作优异项目提供资助。,31/50,课程设计,教学安排,广东试验中学中瑞和做小硕士课程是学校确定重点建设含有学校特色精品课程，是学校近期重点建设两个强势课程、国际化课程之一。,经过第一学段学习，同学们已经初步掌握国际环境科学领域知识和基本技能，实现了该学段学习目标。第二学段由同学自己安排交流活动。,按照瑞典方教学计划，当前开始第三阶段研修课程。结合本届学员基本情况，详细安排以下：,基础教程,时间：周三下午第一节,地点：万有楼机房,课程内容：瑞典国环境教育课程（双语教学）,主管教师：莫影春,课任教师：莫影春、李艳、黄志坤、黄秀军,主题研讨：,时间：周三下午第二节,地点：万有楼机房（或其它）,课程内容：环境主题研修汇报或科技活动,责任人：,指导教师：导师团,科技研修,：,时间：周三下午第三节、周六（详细情况由导师安排）,地点：导师自行安排,内容：课题调查与研究,首席教师：黄秀军,导师专业目录,01城市生态监测与环境影响评价,导师：黄秀军,合作导师：,02微生物与环境,导师：唐远,合作导师：,03环境英语,导师：莫影春,合作导师：,04城市与环境科学,导师：黄志坤,05环境地图与环境科普（环境地图社、绿音杂志社）,导师：黄秀军,合作导师：钟民、曲凤,姚月樱 庒潇敏 李颖欣,32/50,师资团体建设,33/50,主要开展活动,（,1,）,水科学研修项目（省特色科技教育项目）,（,2,）空气负离子研修项目（广州市科技局资助科技项目）,（,3,）,城市生态与环境定位观察与科技探究项目（中国科协资助项目）,（,4,）,青少年科技创新大赛（广州市教育局特色科技项目、联合项目）,（,5,）野外科学考查项目（可连续发展教育专业区域中心广州站支持项目）,（,6,）生物实践活动（广州市教育局科技特色项目）,（,7,）环境调查活动,（,8,）环境科学论坛项目（广州环境保护局、广州市青科教协环境专委支持项目）,（,9,）环境地图项目（国际竞赛项目）,（,10,）,环境研修课程（广州教育局科技特色项目、全国十佳科技活动项目）,（,11,）编辑绿音杂志（广东省环境保护局、广东省教育学会环境专委会指导）,34/50,35/50,绿音,36/50,环境社团,37/50,思索,难得机遇（学生、学校及教师）,宝贵资源（课程资源、教师团体）,38/50,课程开展需要作好以下方面,符合需要项目定位,明确课程建设目标,富有创新课程建设理念,丰富多样课程形式,严格招生程序,鼓舞人心宣传鼓动,39/50,争取支持,争取社会支持（政府、小区、企业、团体）,争取主管部门支持（课程拓展和评价）,争取领导支持,争取同事支持,争取学校相关部门支持（总务处、信息科）,争取环境保护部、宣传教育中心支持,争取指导教师支持,争取学员支持（协会网络）,40/50,争取领导支持,课程方案,课程建设领导小组、学术委员会,师资团体,组织公开课、优质课,有参观或评定时候就是最好机会。,41/50,同事支持,合作精神,虚心请教、研讨,合作教研,42/50,学生认可,招生宣传,学生社团活动,竞赛活动,讲座,43/50,社会支持,校外教授团,大手拉小手项目,实践基地,媒体宣传,44/50,课程业绩表现方面,课程资源,评定教授评价,校外获奖,学生获奖,教学监控反馈,45/50,愿意在以下方面与大家交流,项目开展提议,项目资源共享,科研课题支撑（课题项目标申报、子课题、可连续发展教育工作站）,学校之间协作协调,竞赛辅导和提议,46/50,希望可认为您提供研究方便,联合国教科文组织（联合国大学）可连续发展教育专业区域中心广州工作站与广东试验中学中学环境教育与课程开发公共试验室将面向华南地域推行环境与可连续发展教育项目，依靠“大手拉小手项目”和“小手拉大手项目“开展“学校小区家庭”三位一体可连续发展教育模式研究；重点开展环境教育、环境科研、课程开发等工作。,47/50,在研项目,48/50,体会,小硕士课程给予我们是一次宝贵学习机会，是一个优异课程范例，更是开启我们基础教育改革进程一个主要支点。,中国是真正意义教育大国，我们完全有实力把这个项目做更有特色。,49/50,联络方式,黄秀军,广东试验中学环境教育与课程开发公共试验室,联合国大学可连续发展教育专业区域中心工作工作站,广州市荔湾区省实路1号,510375,02081525811，15989299033,Xjhuang_scib,50/50,
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