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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,语文课堂教学,板书技能,1/45,给我一方寻常黑板，,给我一幅投影银幕，,我将导演出,课堂教学引人入胜活剧！,利用精心设计板书，,利用形象直观图示，,你将开辟出,一条提升教学效率新路！,2/45,板书组成要素：,（一）板书主体（教师）板书设计者,1、教师是教材（板书客体）认识者、研究者,2、教师是板书设计者与编写者,3、教师是板书反馈“检验者”和“处理者”,3/45,对主体板书素质要求：,1、要有较高学科素养和基本技能；,2、要有较高美学涵养；,3、要有创造性思维能力。,4/45,（二）板书客体（教材）板书反应对象,1、反应教学内容特点,2、反应执教者个性格调,3、反应教材内容教学化,5/45,（三）板书载体（媒介和平台）板书形式,输入工具：粉笔、白板笔、水彩笔、幻灯片、计算机,显示平台：黑板、胶片、投影屏幕,当代板书：与电子或电脑相关,传统板书：与黑板相关,板书语言（表示形式）：文字、符号、线条、表格、图形、色彩,6/45,（四）板书受体（学生）板书受众,必须研究学生兴趣、年纪心理特点以及接收水平,7/45,板书内容分类：,综合板书（秋水）,内容板书（,祝福,）,结构板书（石钟山记）,写作方法板书（田忌赛马）,词语板书（桂林山水,）,8/45,板书形式分类：,纯文字式板书,表解式板书,表格式板书,图示式板书,9/45,主板书和副板书,主板书：清楚美观,教学重点难点关键点,表现教学中心和基本思想,反应教学结构及形式,副板书：随机出现,左：语文知识，概念，举例等,右：字词，零碎知识，辅助说明（图表、文字等）,10/45,板书设计方法：,一、执笔方法：,粉笔不一样于毛笔和其它硬笔，本身是笔杆又是笔头，而且板书是立式书写，手腕、手臂均要悬起，所以执粉笔方法也不一样于其它笔类执法。通常采取“三指法”，即拇指、食指、中指三者齐力握笔，其中拇指、中指对应相抵，食指在前控制行笔方向，其余二指(无名指和小指)自然弯曲相依即可。,11/45,执笔方法,在前食指距离粉笔头约15厘米，这么书写起采既着力又灵活，假如离粉笔头太近，执笔手指某部位会靠在黑板上往返摩擦，影响书写流利；假如离笔头太远，无力控制行笔，写出笔画会太轻而不清楚，影响观者视觉效果。执粉笔时还要,指实掌虚,：“指实”即手指执笔要紧而有力量，写出字才能刚劲有力；“掌虚”就是手心不能握拳，而要留有一定空间，使运笔灵活，这么写出字则流利而不呆板。,12/45,13/45,三、板书姿势：,因为板书通常是站着写，且板面与人体平行。所以要,考究站得稳，两脚平放地面且分开与肩同宽，执粉笔手臂自然弯曲(有时写到高处时，也可伸直)，另一手臂自然下垂(不要作舞蹈姿态)，头要正，头正则视线平，板书也轻易平正。,普通地，板书者都是正面对黑板，背向学生，但有特殊需要也可侧向黑板，侧向学生。另外，依据板书者身高不一样，板书时亦可适当踮脚或下蹲，以适应板面高低需要。总之，正确板书姿势要与实践相结合。,14/45,15/45,四、板位安排：,板位安排就像规划报纸板面一样，应精心设计，严谨布局，决不可满板乱画，使板书杂乱无章。,板位安排基本要求：,1、充分利用 充分利用黑板有效面积，主要应做到三点：一是四面空间适当；二是分片书写；三是字距适当。,16/45,2、布局合理。在板位安排时，应该注意整体效果，合理布局。哪部分在左，哪部分在右，哪部分位上，哪部分位下，必须有一个全局安排，使之位次适当，措置有序，编排合理，给人以整体美感。,3、主次分明 在板位安排上，不可主次不分，平面直推。应准确把板书内容主次在板位安排上表达出来，才能使学生明确重点，便于了解和统计。需要分层次时，应正确使用层次序号。,17/45,板书书写大都站立面壁而书，最常见毛病是字行写不直，不是偏上，就是偏下，或者是曲曲弯弯，很不整齐，很不美观，既影响学生观察，也不便于板面充分利用。所以，有必要对这个问题加以,纠正,。,（五）、板书行列：,18/45,1、行列不直原因 行列不直原因大致上有三个方面：一是意识错位，主要表现是意识范围狭窄和意识分散；二是习惯动作偏差；三是视区狭小。,2、怎样才能使行列写直 一是让自主意识参加调整；二是养成正确书写习惯；三是不停调整和正确使用最正确书写区。,19/45,需要说明是，最正确书写区宽度只能在视平线上最大，距视平线越远，其宽度愈窄，书写时，在视平线上每行最多只能写8个字，超出8个字就应该移动脚步，移动时两脚距离依然保持不变。在视平线之外两行，每写6个字就要换一次；以这类推，视平线之外三行，则每写4个字就要换步一次.。有经验教师在板书时，很注意时时换步，使自己一直在最正确书写区内书写，动作准确合理，有条不紊，带显著程式化特点，这正五是教师应该具备基本功。,20/45,在课堂内供教学用黑板，大多是长方形。正确设计、合理利用这个“长方形”，对教学效果影响至关主要。好板书章法会让学生提要挈领地、扩散式地了解和掌握教学内容。板书内容兼具提醒性和概括性，再加上清楚、美观粉笔书法，更能使学生印象深刻，回味无穷。普通，中小学教师在备课时，就将板书设计列入计划内，甚至,连什么地方书写什么内容，利用什么样款式等都详细设计好,，方便课堂教课时有放矢。,六、板书章法,21/45,板位划分,板位划分，就是有意识地将教学用长方形黑板划分为几个区，比如可分为,固定区和活动区,。,固定区所写板书是主要，普通在一节课(或几节课)教学活动结束之前一直保留着，通常将教学重点内容按其纲目依次写上。,而活动区所写板书是次要，能够写了又擦，擦了又写，通常写是解释、说明性文字，或要注意字词句，或理科已学过定理定律公式等。,黑板固定区和活动区各占板面多少面积，应视教学内容详细情况而定，不要强求一律。但固定区最好安排在黑板中间，因为这个板区正是全教室学生最正确视角处。,22/45,固定板位区,在固定板位区内，板书设计能够采取标题居中、标题居左、标题居右等形式。标题就是课文题目或某章某节题目，它是一节课中板书“亮点”，标题字不但要大于其它字，而且字体还能够“鹤立鸡群”，即其它内容书写普通用楷、行书体，而标题书写可用隶书或宋体美术字等。标题如居中，其它纲目文字可依次居左或居右(文科较惯用）,23/45,24/45,标题如居左，其它纲目文字或算式自左往右写(文理科都可用),25/45,26/45,标题居右往往应用于理科，可将与标题呼应定理、定律、公式等，写在右边，以引发学生注意。其余纲目、计算之类全部写在左边,27/45,正与倒,置换,反百分比,影子,设计学原理,28/45,破碎,符号化,(汉字),夸大,渲染,情节,29/45,30/45,31/45,开端,新 寡,反而满足,发展,再 嫁,交了好运,再 寡,好运消失,回鲁镇,精神失常,捐门槛,取得新生,高潮,遭断喝,致命打击,结局,为乞丐,无声死去,祝福,32/45,中举前,中举后,范进中举,33/45,缘由：心情颇不宁静（情感基调，下文不停揭示和照应）一、月夜出门目标：看月下荷塘 小路：波折、幽僻、寂寞 总写荷塘月色树：蓊蓊郁郁 月光：淡淡（景物色调）心情：淡淡忧愁 二、漫步小路感想一：象超出日常自己 勾勒荷塘轮廓直抒胸臆感想二：觉是个自由人（照应一）感想三：受用无边荷香月色 心情：淡淡喜悦 荷叶多、生意盎然：田田 高、美：亭亭、舞女裙 颜色：点缀着些白花 荷塘荷花姿态：袅娜地开着（盛开）羞涩地打着朵儿（含苞）光亮：明珠、星星 荷香：渺茫歌声 荷波：象闪电、霎时、凝碧 三、细写荷水：脉脉 荷塘月色（叶子：更见风致）从月色角度，正面写：如流水、泻 青雾：薄薄，似牛乳 似轻纱 从景物角度，反衬：叶子与花：似梦 月色树影：黑影、倩影 光与影：不均匀、友好 如名曲 写月光下近景从面上写：树色阴阴、荷塘四面似烟雾 静态从点上写：杨柳丰姿 远景：隐隐约约远山（仰视）平视：路灯：无精打采 动态：蝉鸣、蛙叫 心态：我什么也没有（照应二）淡淡忧愁 四、回首江南采莲盛况，思乡情浓，心情依然不宁静（照应三）荷塘月色板书设计,34/45,食我黍（麦、苗）,莫我顾（德、劳）,逝将去女,硕,鼠,适比彼乐土（国、郊）,35/45,36/45,37/45,38/45,39/45,40/45,41/45,42/45,43/45,琴师,黑妞,观众,白妞,44/45,假,戴项链,借项链,失项链,赔项链,还债务,得请柬,爱虚荣,45/45,
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