小学美术课中激励评价的运用及方法.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学美术课中,激励评价的运用及方法,小学美术课中激励性评价的运用,中心论点：,该论文主要阐述了激励性评价的价值和它在美术教学中的作用。,目的：,通过论述使人们认识什么是激励性评价及其优点，懂得在美术教学中如何正确地运用这一评价体系。,一、激励性评价等价制评价（优、良、合格、待合格）,二、激励性评价,等同于,等价制评价激励性的评价语,三、什么是激励性的评价？,发现,优点、长处,观察,细微变化,寻找闪光点,创造,持久性的环境,增强,成功愿望,最大限度地调动所有的积极性,四、运用激励性评价的策略方法和效果,策略方法：,制定不同层次不同标准的激励性的评价机制,运用低起点、小台阶、多活动、快反馈的方法,优化课堂评价语和课后书面语（采用等级制评价语相结合的方法）,设计不同的奖励方法（创新奖、进步奖、合作奖、技巧奖、助人为乐奖等）,自评、教师评、互评、集体评等方法,对不同水平的学生制定不同的学习目标和评价手段,激发求知欲,使学生受到极大的鼓舞,增强信心和热情,培养自主品质,学会时时关注美术的各种信息,形成高质量的信息源,提高美术教学质量,效果：,运用激励性评价体系后，学生的美术作品展示,学生点评,教师点评,题目：,大鱼小鱼 ,作者：,申一雁,相关教材资源：,广东岭南美术教材第四册,美妙多变的线条,隐现手绘、图像能力的评价：,a.,手绘线条流畅、,b.,特征表现生动、,c.,细节刻画详细,学生点评,：,鱼儿的花衣裳真美丽，我给鱼儿穿上了漂亮的花衣裳。,教师点评：,你把鱼儿装饰得非常漂亮！图案、纹样美观、精致。大小对比恰当、黑白对比强烈，装饰味道强，你真了不起！老师和同学们非常喜欢。,欣赏图片,题目：,哗！好漂亮的花儿,作者：,陈禄,相关教材资源：,（广东岭南美术教材第四册,美妙多变的线条,隐现手绘、图像能力的评价：,a.,手绘线条流畅、,b.,特征表现生动、,c.,细节描绘详细。,学生点评：,过年了，爸爸、妈妈在阳台上添了许多美丽的花朵，阳台简直成了小花园，好像我也变成了花朵，我用线条画表现了我这朵小花朵。,教师点评：,你的线描画画得真漂亮！主题突出，线条流畅、构思巧妙、奇特，表情夸张、到位，几条流畅而又简单的线条就表现我心中的小花园，太妙了！,题目：,美丽的花园,作者：,李嘉雯,相关教材资源：,（广东岭南美术教材第四册,美妙多变的线条,引线手绘、图像能力的评价：,a.,手绘线条流畅、,b.,特征表现生动、,c.,细节描绘详细。,学生点评：,你说把花园变成一个人的样子会是怎样的呢？我希望自己永远像逛花园那样开心。用线条装饰自己是多么的快乐啊！,教师点评,：,你的画构思巧妙、奇特，炯炯有神的大眼睛成了漂亮的花园，光彩夺目，女孩的整个面颊也变成了大花园，运用线条画来装饰人物的面部，非常有趣味！漂亮！黑、白、灰对比的相当好！老师真喜欢！,题目：,可爱的女孩子,作者：,绉潇慧,相关教材资源：,广东岭南美术教材第三册和 第四册,小泥人和泥面具,、,纸碟怪脸,隐现手工制作能力的评价：,a.,设计有创意、,b.,彩纸选择妙、,c.,制作工艺精致,学生点评,：我用漂亮的卡纸进行手工作业，装饰女孩子，真是美极了，她的脸上还搭着两条小辫子呢。,教师点评：,你的手工作业制作得非常精致，老师非常喜欢。画面夸张、有趣味，女孩的眼部和发髻处理得非常好，能用纸贴画的形式表现可爱的女孩子，真是太棒了！值得学习！,题目：,凶神,作者:,朱丹璐,相关教材资源：,（广东岭南美术教材第三册和 第四册,小泥人和泥面具,、,纸碟怪脸,隐现手工制作能力的评价：,a.,设计有创意、,b.,彩纸选择妙、,c.,制作工艺精,学生点评：,你怕吗？我用废旧的纸片和瓶盖来装饰凶神，你一定很害怕呢！凶神还长着两颗尖尖的牙齿。,教师点评：,你的这张手工作业，制作得非常棒！，画面装饰得简洁大方、色彩简练、夸张、有趣味，一眼望去给人一种可怕的感觉，而且你能变废为宝，体现环保的意识，你真了不起！如果你能将凶神的胡须爬满它的整个腮帮，那么凶神就更凶了！,题目：,男孩和女孩,作者：,曾文光,相关的教材资源：,广东岭南美术教材第一册,圆圆、方方、和尖尖,隐现手绘、图像能力的评价：,a.,画面主题突出、,b.,线条流畅、,c.,色彩富有情感。,),学生点评：,我用线条，画非洲原始族人中的男孩和女孩，他们非常亲密友好，好像姐弟俩一样，我画的线条画好漂亮！,教师点评：,你的画画的简单、明了、简简单单的几条线条表达了男孩和女孩亲密友好的情感，老师非常喜欢，你真了不起！,题目：,非洲原始人,作者：,赵润杰,相关的教材资源：,广东岭南美术教材第一册,圆圆、方方、和尖尖,隐现手绘、图像能力的评价,:,a.,画面主题突出、,b.,线条流畅、,c.,色彩富有情感。）,学生点评：,我用色彩和线条画非洲原始部落的族人，他们在“哈呼”！“哈呼”！欢迎酋长的到来，你看！我的线条画画得多漂亮，颜色多美丽！,教师点评：,你的画真漂亮！老师和同学非常喜欢它，画中的人物形象、生动，装饰性很强，色彩鲜艳、对比强烈，好像两个雄纠纠、气昂昂的族人向外来人在示威，真棒！,常用的激励性评价语,可延伸性的激励性评价语如：,这张画造型、构图准确，画面中的人物大小对比恰到好处，颜色到位，真了不起！非常好！继续努力，长大后定会成为一名画家。,激励性的评价语如：,这张,画的颜色画得漂亮极了，很好,!,加油！你真棒,!,鼓励性的评价语如：,你的想象力丰富，如果构图方面加强些，我想画得会更好。,可行性的激励评价语如：,老师惊奇地发现你的画有了进步，如果构图上再下点功夫些，你的画一定能画得更好。,优化课堂评价语和课后书面语,（采用等级制评价语相结合的方法）,类型,评价的方法,结果,A,类,优你的想象力丰富，,颜色到位，造型、构图准确，继续努力，你,一定会成为一名小画家。,优,B,类,良你真会动脑筋，大家真为你的进步而高兴。,优,C,类,合格虽然这次你才得了合格，但你的画中有不少的优点，加油啊！如：构图在大一些就好了，下次一定是优秀。,优,D,类,待合格优秀等着你，你想进步吗？在构图上再下点功夫好吗？,良,教学的艺术，不在于传授的本领，而在激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。我们的教育对象是处在儿童期的小学生，教学形式、教学方法和手段应是生动活泼、丰富多彩。,为了贯彻素质教育中学生全面发展的原则，教师要注重教学过程的优化设计，培养学生的自主学习能力。同时教师还要在体现学生自主性的基础上，运用激励性评价，积极调动全体学生的学习兴趣，培养学生的审美能力，从而促进学生素质的全面提高,。,小结,请各位专家、老师们多多批评、指教！,再 见！,