新部编版六年级上册语文《竹节人》课件ppt.ppt

,阅读策略单元,有目的地阅读,单元主题,语文要素,根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。,写生活体验，试着表达自己的看法。,读书好比串门儿,隐身的串门儿。,杨绛,新课导入,谁知道下面是什么玩具？你玩过这个玩具吗？,教案匹配版,10,竹节人,六语上,统编,第一课时,课时目标：,1.,会写,“,凛、疙,”,等,1,4,个生字，会写,17,个词语。,2.,能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。（重难点）,01,读准字音，读通句子，标出段序。,02,阅读阅读导语，明确阅读任务。,初读感知,齐读生字词,风,靡,崩裂,叉,腿,疙瘩,前功尽弃,卡,住,俨,然,盔,甲,攒,着,威风,凛凛,叱咤,风云,弄巧成拙,g da,dn,虎视,眈眈,ch,m,yn,ch zh,qi,cun,l,n,技高一筹,ku,凛,疙,瘩,棍,裁,筹,会写字,橡,雕,跺,颓,沮,丧,趴,屉,温馨提示,书写时注意生字的占格哟！,溜,“,瘩,”,字是半包围结构的字，,“疒”,的长撇左伸，,“,口,”,扁而略小。,辨,字,识,记,疙,瘩,答,案,答,非所问,书写指导,瘩,裁,“,裁,”,字斜钩略取弯势，,“,衣,”,的最后一笔改为点。,辨,字,识,记,裁,缝 别出心,裁,栽,树,载,体,书写指导,筹,“,筹,”,字的,“,”,的两部分不宜过开，下面,“,寿,”,字的横画间距要均匀。,辨,字,识,记,筹,划 一,筹,莫展,竹,笋,长,寿,书写指导,雕,“,雕,”,字左右等宽，左部的,“,周,”,瘦长，右部的四横间距要均匀。,辨,字,识,记,雕,刻,雕,像,困,难,雄,心壮志,书写指导,中国唐装风靡全球，受到很多人的喜爱。,叱咤风云,别出心裁,风靡,草木随风而倒，形容事物很流行。,形容声势威力很大。叱咤，发怒吆喝。,独创一格，与众不同。,词语解释,用,“,风靡,”,造句,学校选出了十位老师外出参加教学（观摩 观察）活动。,选词填空：,观摩,鏖战,虎视眈眈,颓然,形容败兴的样子。,激烈的战斗；苦战。,观看学习，多指观看彼此的成绩，交流经验，互相学习。,形容贪婪而凶狠地注视。,词语解释,阅读导语,同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读竹节人这篇文章？,写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。,体会传统玩具给人们带来的乐趣。,讲一个有关老师的故事。,写,“,玩具制作指南,”,，我们要关注课文的哪些内容？,（要关注制作材料、工具、制作步骤。）,竹节人制作指南,准备工具,材料要求,具体步骤,毛笔杆,12,支,第一步,第二步,把毛笔杆锯成寸把长的一截,默读课文第,3,自然段，试着填写下面的表格。,这么有趣的竹节人要怎么玩呢？默读课文第,8,18,自然段，找一找竹节人有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。,把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,，在下面一,拉紧,，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。,将鞋线,一松一紧,，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。,两个竹节人放在一起，那就是搏斗了,，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。,有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。,竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空,，,号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！,找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。,把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！,用铅皮剪一把偃月刀,，,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛,，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。,破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。,还有同学别出心裁，想技高一筹，,给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲,。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。,其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，,可看上去，却挺像是那么回事。,黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！,咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！,合作探究,取名号玩,对打,单独玩,竹节人单独一个人玩时是怎么玩的？两个放在一起是怎么玩的？,“,我们,”,给竹节人做了哪些装备，又取了哪些名号呢？,根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的阅读方法进行阅读，这就是,“,有目的地阅读,”,。下节课我们继续完成后面的阅读任务吧。,第二课时,课时目标：,1.,能继续根据阅读任务，采用合适的方法进行阅读。（重难点）,2.,联系生活实际，感受童年时光的美好、童年生活的自由快乐。,复习导入,体会传统玩具给人们带来的乐趣。,讲一个有关老师的故事。,上节课，我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了竹节人。这节课，我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。,自主探究,完成剩下的两个阅读任务，我们要关注哪些内容呢？快速浏览课文，找到相应的内容，做好记号。,投入地做玩具,投入地玩玩具,讲一个有关老师的故事,第,3,、,4,自然段,第,11,13,、,15,、,17,21,自然段,第,20,29,自然段,把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。,那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。,聚焦侧面描写，感受乐趣。,1.“,我,”,的毛笔真的总是弄丢吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明了什么？,2.,想象,“,我们,”,每天买毛笔、做竹节人的画面。,默读第11,13、15、17,21自然段，找一找从哪些地方可以看出玩竹节人给“我们”带来了乐趣。,第11,13、15自然段：取名号、大呼胜利；第17,21自然段：喊“口诀”、念“伴奏”、攒着观战、跺脚拍手、手痒痒、课本当屏风、搏将起来、看得入了迷、伸长脖子。,你能想象课间上演的竹节人,“,搏斗,”,的场面吗？,默读课文第,20,29,自然段，圈画出关键词，填写表格。,一个有关老师的故事,准备工具,起 因,经 过,结 果,“,我们,”,上课时玩竹节人。,老师没收了,“,我们,”,的玩具，却被,“,我们,”,看到他在办公桌上痴迷地玩起来。,“,我,”,和同桌相视一笑。,再次默读课文第,20,29,自然段，画出描写,“,我,”,和老师神情的词语。,“,我,”,：,老师：,拓展延伸,做一做：,做一做,“,大步流星、怒气冲冲,”,的动作，想象老师没收玩具的情景。,演一演：,演一演“颓然、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”的神情，想象老师玩玩具的画面。,课文回顾,自读课后练习中三个学习小伙伴的交流情况，回顾有目的地进行阅读的方法。,为完成,“,写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具,”,这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。,“,体会传统玩具给人们带来的乐趣,”,，读的时候要特别注意文章中写,“,我们,”,投入地做玩具、玩玩具的部分,为完成,“,讲一个有关老师的故事,”,这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。,同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。,主旨探究,本文记叙了小时候,“,我,”,和小伙伴们迷上了斗竹节人的游戏，既介绍了竹节人的做法，又介绍了竹节人的玩法，重点回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收，课后,“,我,”,和同桌想从老师那里拿回竹节人，却看到老师也在玩竹节人的趣事，表现了,“,我,”,对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的深深眷恋之情。,课后,作业,你喜欢玩什么玩具呢？这个玩具有什么特点？你是怎样玩的？试着写下来和大家分享一下吧。,小练笔,赠送以下课件,你见过手表吗？你知道表里面有什么东西吗？,16,表里的生物,第一课时,第二课时,冯志,：,河北涿县人,原名冯承植。现代诗人，翻译家，教授。发表了许多诗与散文。,主要作品,:,诗集,昨日之歌,十四行集,等，鲁迅评价他为“中国最杰出的抒情诗人”。,第一课时,朗读课文 扫清障碍,我会写,脆,拦,玻,璃,恶,怖,蟋,蟀,cu,ln,b,l,b,shui,x,洪亮：,（声音）宏大，响亮。,本课指钟楼的钟响起。,张亮读课文不仅吐字清晰,而且声音,洪亮,。,词语解释,黑夜里突然传来一阵令人,恐怖,的叫声。,恐怖：,感到可怕而畏惧。,本课指“我”,听,父亲说表里有蝎子，以为蝎子是一种很恐怖的东西。,和谐：,配合得适当和匀称。,清脆：,声音清亮好听。,证实：,用人物、事实来表明或断定、证明。,钵（,b,）：,一种盛物品的器具。,拒绝：,不答应，明确地表示不愿意做或不愿意。,唯恐：,唯独害怕（担心）。,单调：,单一,;,重复而缺少变化。,神秘：,难以捉摸,;,高深莫测。,轻易：,随随便便；轻率。,近义词,洪亮,嘹亮,清脆,清亮,单调,单一,唯恐,担心,拒绝,谢绝,丑恶,丑陋,恐怖,恐惧,证实,证明,和谐,和睦,反义词,洪亮,低沉,清脆,沉闷,单调,复杂,拒绝,答应,丑恶,美丽,柔和,强烈,默读课文，划分段落，说说每部分讲了什么？,整体感知,第,1-9,自然段,小时候,的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为,好奇。,第,10-16,自然段,父亲,打开表让“我”观看，并解答了“我“的疑问。,第,17-21,自然段,“我”,相信了父亲说的表里有个小,蝎子,这件,事。,连起来说说课文主要写了什么事？,写小时候的“我”,认为,能发出声音的都是,活的,生物,所以对父亲的表,极为,好奇，父亲,打开表让“我”观看，并解答了“我“的,疑问,并相信了父亲说的表里有个,小,蝎子这件事。,（课后第一题）,表里到底有没有生物呢？我们下节课再学习。,一、给下面句中加点的字选择恰当的解释。,盖：,器物上有遮蔽作用的东西。伞。由上向下遮、蒙。建造。动物的甲壳。文言词。姓。,1.,父亲取出一把小刀，把表盖揭开。（）,2.,父亲还是把表盖上了。（,）,课堂演练,二、,读句子，从句中各找出一对反义词。,1,.,此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。,（）,（）,2,.,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？,（）,（）,答应,拒绝,丑恶,美丽,三、,表内的世界是怎样的,？在文中找出相关,的语句。,蓝色,的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。,第二课时,表里到底有没有生物？“我”解开这个谜底了吗？这节课，我们一起去探索。,小时候,的,“我”认为,“,凡能发出声音的都是活的生物,”,，,默读第,1,自然段,，“我”用了哪些具体,的事例来说明“我”的观点是正确,的？,互动课堂,早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人,夏天蝉在绿树上叫,秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲,钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个,老人在敲,；,街心有时响着三弦的声音，那是一个,盲人在弹,。,哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？,反问句,确信自己的观点是正确的,没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。,嘹亮,词语辨析,洪亮,响亮,声音大而清晰,。,着重,形容声音宏大,。多形容嗓音、话音、回声、钟声等。,着重形容音色清脆，而且声音高、传得,远,。,一般只形容歌声、号声、喇叭声、鸡叫声等。常用于书面语,中。,着重形容听者感觉到的响度大,。使用范围较广，除了,“洪亮”“嘹亮”,所形容的以外，还可以形容说笑声、喊声、掌声、脚步声、雷声等。,下列选项正确的是,(,),（,1,）云雀唱着的歌,，一,个接一,个地,从田野里腾空而起。,（,2,）他身强力壮，嗓音,。,（,3,）的铃声叮叮当当传遍,了,体育,馆,。,A.,嘹亮 洪亮 响亮,B,.,嘹亮 响亮 洪亮,C.,响亮 嘹亮 洪亮,小练习,A,默读第,2-10,自然段，思考：“我”,猜测一定有活的生物被父亲关在,表里的理由是什么？,可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：,嘀嗒，嘀嗒,没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。,符合“活的生物”的特征,树上的蝉，草里的虫，,都不会轻易被人看见,，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。,依据自己生活经验，猜测表里一定有一个生物,从,课文中的哪些描写可以看出“我”对父亲的表充满,好奇心？找一找用“,”画出来。,可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但,它的秒针会自己走动,，并且,它坚硬的表盖里会发出清脆的声音,：嘀嗒，嘀嗒,没有一刻的休息,，,这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些,。,我,对父亲说：“我,爱,听这表的声音。”我一边说一边,向着表伸出手去,。,我对于它的,好奇心也一天比一天增加,。,越,不许我动我越想动,，但是我又不敢，因此,很痛苦,。,父亲,一把表放在桌子上，,我的眼睛就再也离不开它,。,矛盾而又痛苦,父亲终于要把表打开给“我”看了，表里的世界是什么样子的？读第,11,自然段画出相关语句。,父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：,蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。,这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。,父亲,再三禁止“我”不许动表,，通读课文，找一找这样的话，用“,”画出来。,我爱听这表的声音。,只许听，不许动。,小孩儿不许动表。,这就是叫你只许看，不许动。,你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。,为什么还蒙着一层玻璃呢？,认真读,第,12-21,自然段，父亲为了不让“我”,动,表，编了一个什么谎言？为什么“我”,会,深信不疑？,为什么还蒙着一层玻璃呢？,这就是叫你只许看，不许动。,为什么呢？,这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要螫你。,为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？,父亲的回答证实了“我”的思考和判断是正确的。,结合课文，说说“我”,是一个怎样的孩子,？你从哪里看出来的？从文中找出相关语句印证你的观点。,（课后,第二题,）,树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，,我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。,天真幼稚、富有幻想,越,不许我动我越想动,，但是我又不敢，因此,很痛苦,。,这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，,我的眼睛就再也离不开它,。,充满好奇,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。,得到父亲肯定的回答，并证实自己的推断，所以感到愉快,不明白为什么要把这么丑陋的生物放到表里,有强烈的求知欲,我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，,也许这里边的蝎子与一般的不同,。,在小作者的眼中任何事物都充满童趣,天真幼稚、富有幻想,“我”是一个天真幼稚、富有幻想、充满好奇、有强烈的求知欲的孩子。,课文最后，“我”为什么后来不说了？,后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”,对父亲的话深信不疑,这样的话我不知说了多久，,也不知道到什么时候才不说了,。,说明,“我”后来长大了，终于明白“表里的生物”指的,是表,的,秒针,。,“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。,”你,有过类似的经历吗,?,和同学交流。,（选做题）,活的都会,发出声响,表里的生物,提出猜测,得到证实,结构梳理,秒针在走,发出,声响,好奇心强,善于思考,看到小尾巴似的东西,表里有蝎子,听到一动就要蜇你,课文通过写小时候的“我”认为能发出声音的都是,_,，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。表现了童年的“我”对事物有着,_,，是个,_,，爱,_,的孩子。,主题概括,活的生物,强烈的好奇心,善于观察,思考,拓展延伸,这,要从机械钟表的擒纵机构说起，如果仅仅是让上满发条的表自由走起来，那么很快就会变成飞表，指针飞跑,，无法计时，,所以机械钟表都要有一个,擒纵机构（一种机械结构），由钟摆,或摆轮来一格一格释放齿轮，这样才能,计时。,嘀嗒声,就是擒纵机构一格格走的声音,。,钟表为什么会,发出嘀嗒的,声音？,一,、联系课文内容填空。,这样,的话我不知道说了多久，也不知道什么时候才不说了。,“这样的话”,指的是,。,课堂演练,父亲表里有小蝎子的话,二、作者小时候认为“凡能发出声音的都是活的生物”，你能举出一些事例反驳他吗？,小溪能发出流水声,风声,雨声,雷电声,火山爆发声,