课堂因改变而精彩.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课堂，因改变而精彩,*,蓬安县教研室 李益春,2025/5/21 周三,课堂，因改变而精彩,1,课堂 因改变而精彩,Tel [phone],E-mail 18990796686,高效课堂概念,高效课堂被形象地描述为“知识的超市，生命的狂欢”。有的称为“理想课堂”，从这个意义讲高效课堂是一种追求和目标。,课堂，因改变而精彩,2,一、高效课堂的定义,广义：高效的课堂教学、浓厚的课改（文化）氛围、科学的评价体系。,狭义：以模式驱动，以导学案统领，以小组组织为抓手，以自主、合作、探究为本质，以教学“三维目标”为目标，以发展学生为方向的 一种新的课堂教学技术。进而实现效率与效益上的“高效”、承载新课改和素质教育的诸多要旨和教学相长三大目标。,课堂，因改变而精彩,3,二、狭义高效课堂的特征,1,、核心理念：自主、合作、探究,2,、价值理念：教育即解放、教师即开发、学生即创造、教室即成长,3,、师生关系：学生主体（自主性、独特性、能动性、创造性、整体性），教师主导（指导者、组织者、激励者）,4,、,基本表象：先学后教，以学定教,5,、,关注重心：三性二意（高效性、生成性、解放性；知识的意义、生长的意义）,课堂，因改变而精彩,4,6,、课堂目标：三高目标（高效率、高效益、高效果）（从时间、过程、效果看）,7,、评价原则：四看（看氛围、看状态、看能力、看成绩）,8,、追求目标：三个解放（解放学生、解放教师、解放学校）,9,、学生表现：“三动”,-,身动、心动、神动,“三学”,-,肯学、想学、学会,“三量”,-,思维量、信息量、训练量,“三特点”,-,立体式、快节奏、大容量,课堂，因改变而精彩,5,坚定信心,课堂，因改变而精彩,6,坚定信心,一、为什么要进行高效课堂实践活动？,1,、继承传统,2,、大势所趋,3,、形势所迫,4,、他山之石,课堂，因改变而精彩,7,坚定信心,二、充分认识高效课堂实践活动的艰巨性和曲折性,1,、充分认识曲,线理论对高效课,堂实践活动的指,导意义,2,、恰当运用“抱扶指领放”来界定课改的阶段性工作,课堂，因改变而精彩,8,坚定信心,3,、克服不必要的担心,1,）怀旧情结,2,）畏难情绪,3,）恐败心理,（课改十四怪）硬件缺乏，无法启动课改；学生太差，不能适应课改；社会和家长质疑，不敢推行课改；自身素质局限，不会课改；课改工作量大，任务重，无精力搞课改；“我都教不会，学生自学讨论能会？”，怀疑课改；假如学生成绩下降谁负责？畏手畏脚害怕课改；“我的学生成绩好，考评我居前”，不屑课改；同行不配合，冷嘲热讽，犹豫课改；缺乏勇于探索，敢为人先的锐气，拖沓跟进缓慢改；这不好那不对，吹毛求疵，抵制课改；热血沸腾，力图十全十美，不愿从点滴做起，摸索着搞课改；担心投入，推诿搪塞躲课改；只讲形式不重实效假课改,课堂，因改变而精彩,9,课改名校,陕西省宜川中学,真正的课改没有风险,中国教师报,：一些学校,“,试水,”,课改半途而废，都是因为成绩的滑坡，您对这种现象怎么看？,孙明贤,：质量下滑，我认为这不是课改的原因，而恰恰说明没有实实在在地搞课改，只是作秀，没有把课改的核心问题抓住，脱离了课改的本质。,真正的课改要符合教和学的规律，要注重学生的个人体验，体验越多，学习兴趣就越大，学习能力的提升就越快。学习能力的提升反过来又作用于学习兴趣的持续，能力与兴趣相辅相成，互为支撑，高考成绩怎么会差？只会越来越好。,课改有没有风险？这是个认识问题。现在在我看来，课改没有风险，宜川中学走的路证明，在教学上，只要让学生越来越自主，学习效果就越来越好；在管理上，只要让学生越来越自主，学生出彩的地方就越来越多。,2025/5/21 周三,课堂，因改变而精彩,10,课改名校,陕西省宜川中学,宜川，黄河之滨人口仅,12,万的小县。这里有咆哮奔腾的壶口瀑布，有博大厚重的黄土文明，有奋进崛起的宜川中学。,宜川中学不搞纯粹的,“,应试,”,，却在高考创造了许多,“,应试名校,”,难以企及的升学神话：,2010,年本科上线率达,90.4%,；,2011,年本科上线率达,98%,（一本上线,364,人，二本上线,1154,人，三本上线,2126,人），高分段考生增幅达,73%,（有两人达清华、北大录取线，一人被清华录取，实现零的突破）。,2004,年高考二本上线人数,187,人，以后逐年攀升为,202,人、,322,人、,405,人、,610,人、,802,人、,1102,人、,1154,人，高考连续,6,年,6,项指标排名延安市各县区第一。,2025/5/21 周三,课堂，因改变而精彩,11,课改名校,陕西省宜川中学,陕西省宜川中学是公立学校课改成功的样板。以教育部长袁贵仁为代表的高层，多次对宜川中学的课改模式进行了考察，给予鼓励和肯定。省、市、县三级政府的领导同志也非常肯定宜川中学的课改模式。,2011,年,11,月,25,日，陕西省普通高中教学改革与学生发展现场会在宜川中学隆重召开。各大新闻媒体全程跟踪报道该校课改的成功经验。，,宜中的秘诀在,“,改,”,。首先是改课堂，其次是改思想，改文化。从,2008,年课改的全面铺开，到如今学校成为陕北地区知名教育品牌，宜川中学的管理经验和育人教书模式，成为同行竞相学习和效仿的榜样，吸引了周边县区,2000,多名学生慕名就读，每月有近,2000,人次的同行前往取经学习。,2025/5/21 周三,课堂，因改变而精彩,12,课改名校,新绛中学,思考感悟,+,写好备忘录,=,落实,新绛中学课改经验材料,一、学案课堂八字方针,新绛中学的学案课堂由师生的一系列活动组成。,1,教师,编、验、点、导,编,科学编写学案,验,验收学习报告,点,科学点评展示,导,引导学生思考,落实警示：,科学编写学案,+,不验收学生报告,=0,验收学习报告,+,不让学生充分展示,=0,让学生充分展示,+,不点评学生展示,=0,点评学生展示,+,引导学生总结,=,落实,2,学生,学、做、展、悟,学,学案引领学习,做,做好学习报告,展,课堂尽情展示,悟,冷静思考感悟,落实警示：,在学案引领下学习,+,不做好学习报告,=0,做好学习报告,+,不展示学习过程,=0,展示学习过程,+,不思考感悟,=0,2025/5/21 周三,课堂，因改变而精彩,13,课改名校,新绛中学,自,2008,年,10,月份开始，山西省新绛县新绛中学，在该校校长宁致义的倡导下，在被视为,“,改革禁区,”,的高中彻底颠覆传统教学模式，顶着社会上的非议和部分学生家长的上告，从课堂的流程再造开始，大胆实践问题解决式教学，实现三年高中三年读，在生源数量和质量基本固定的情况下，经过近三年的实践，这所中学的高考升学率不降反升，每年高考二本上线率都大幅提高。,2011,年的高考成绩更实现了质的飞跃，继,2010,年高考取得二本达线比前年再增,102,人的硕果后，今年该校,800,多名应届考生中，二本线以上人数又达到了创纪录的,548,人，比去年增加,348,人，整整增长了一倍还多。,2025/5/21 周三,课堂，因改变而精彩,14,234,高效课堂流程,课堂，因改变而精彩,15,234,高效课堂模式,基本内涵：,培养学生终身学习和自主管理,“,两种能力,”,，实现解放学生、解放教师、解放学校,“,三个目标,”,，落实自主预习,合作探究,展示点拨,训练达标,“,四个环节,”,。同时也指时间分配的,“,234,”,分割，即学生课内自主学习、合作探究、展示点评时间,20,分钟，教师引导、点拨、讲解,15,分钟，当堂达标检测和反馈,10,分钟。,2025/5/21 周三,课堂，因改变而精彩,16,234,高效课堂流程,学生自主学习，教师导学督促,学生合作探究，教师参与引领,学生展示点评，教师点拨激励,学生达标检测，教师测评反思,课堂，因改变而精彩,17,学生,自主学习，,教师导学督促,要求学生以,“,导学案,”,为抓手，以发现问题、解决问题为主线，根据导学案中的学习目标、导学问题、学习方法，尝试运用已有知识经验充分利用教材、工具书、家庭、伙伴、互联网、图书馆等学习资源自主展开独立学习、独立思考。,自主学习可采用课本标记法、温故知新法、扫除障碍法、尝试解题法。教师还可以根据学科特点和学习内容，建议学生采用其它预习形式，如语文预习可以是听听、读读、写写、想想、说说、背背,数学预习可以是读读、算算、想想、摆摆、做做,教师在这一环节主要发挥导学、督促作用，,2025/5/21 周三,课堂，因改变而精彩,18,学生合作探究，教师参与引领,合作探究学习达成的目标是：,一是在自学基础上以小组为单位,对学,互学，解决导学案中预设的自学互学没能解决的问题和这一过程生成的问题。,二是发现收集整理问题，做好小组展示准备。,三是让学生经历知识的探究过程，逐步获得探究与创造的感性经验，理解掌握知识生成的思想方法，形成探究和解决问题的能力。,教师在这一环节应体现组织、引导、合作、激励、解疑等作用。教师全方位参与学生学习过程，形成师生互教互学形成真正的学习共同体。,2025/5/21 周三,课堂，因改变而精彩,19,学生,展示点评，,教师点拨激励,展示点评环节,A,、展示的题目、展示小组、点评人,B,、展示的方式（口头、书面）、位置、内容（必须是小组结论，而不是个人意见）、准确与简洁、是否需要脱稿。,C,、点评的准确与简洁（说清楚“对不对”、“错在哪”、“如何改”、“还可以怎么做”）,教师的调控和及时点拨,错误点、未透彻点、关键点、重难点,升华技巧，总结规律,2025/5/21 周三,课堂，因改变而精彩,20,学生,达标检测，,教师测评反思,学生：每天上完课后要及时整理导学案，将出错问题整理到纠错本或导学案纠错栏上，做好学习反思，并在导学案上列出心得、问题或困惑；导学案中的达标检测部分，要在课内独立按时完成，不准学生讨论及抄袭。,教师：检测形式要灵活多样，检测题目设计体现分层次原则，呈现方式不拘一格；密切关注弱势群体，帮助学生顺利实现检测。反思是教师对教学实践的再认识再思考，并以此总结经验教训，认识和改变自己，培养良好思维模式，提升解决问题能力和教育教学水平，教师应通过教育案例、教育故事、教育心得等形式提高教学反思质量。,2025/5/21 周三,课堂，因改变而精彩,21,配套跟进,课堂，因改变而精彩,22,配套跟进,1,、文化建设（小组文化、班级文化、教师文化、管理文化、学校文化等）,2,、评价体系的建立及完善（尤其是对教师的评价及鼓励）,3,、德育（学生日常行为规范）工作,课堂，因改变而精彩,23,24,德育为先，自主管理,宜川中学：最大的特色不在课堂，而是学生的自主管理。,孙明贤：真正把学生当人看，除了体现在课堂上，还应该体现在学生管理方面，不应该以约束、压制，甚至粗暴的方式来管理学生。应该让学生有自主意识，自主管理，通过各种活动，营造一种积极奋进的氛围，使学生受到感染。自主不仅是教学的核心，而且是教育的核心。整个课改，要从课堂上升为课程。,课堂，因改变而精彩,24,高效课堂学习小组的建设,课堂，因改变而精彩,25,2025/5/21 周三,课堂，因改变而精彩,26,小组学习很好的体现了新课改的核心,自主、合作、探究。,学习小组的建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。,小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。,学习小组,动车组,“三定三加强”,三定：定组长、定组员、定组规,三加强：加强对小组长的单独培训、加强对小组的评价、加强对小组的激励,（科学分组、明晰职责、高效管理）,学习小组建设的原则,课堂，因改变而精彩,27,学习小组建设的要点：,一、确立学习小组组长,二、学习小组的分组办法,三、学习小组内的分工,四、学习小组的培训,五、学习小组的评价与激励,课堂，因改变而精彩,28,一、确立学习小组长,1,、定位,：学习领袖、助手、学习英雄,。,2,、要求,：态度积极、率先垂范。态度决定一切，学习组长要以身示范，事事争先，处处起模范带头作用，以自己最大的热情带动每位同学自主学习、合作学习和高效学习。,学习习惯好、学习能力强。,“,要想帮助别人，首先强大自己,”,每位学习组长首先要有良好的学习习惯，能够自主学习、合作学习和高效学习，自己站的角度一定要高，成为班级当中的学习英雄或学习领袖。,课堂，因改变而精彩,29,乐于助人、负责任。担任组长的同学一定最热心、最有责任心的，能主动帮助组内其他同学搞好学习、答疑解惑，帮助基础差的同学提高成绩。,组织、管理能力强。组织、管理能力强，能及时向班主任和老师反馈同学意见，向同学们传达老师意见，起好桥梁作用。,集体荣誉感强。组长要有强烈的上进心和集体荣誉感，不仅自己要争优，还要率领本组争优。,宽容、包容、有耐心，性格不宜太急躁；乐观、自信、有魄力和有良好的同学基础。,公平公正。,课堂，因改变而精彩,30,3,、职责,组织好小组成员自主自习，完成训练学案，协助学科组长收齐检查后上交，并把检查情况反馈给老师，便于老师以学定教。,帮助,B,、,C,层，真正实现,“,小组共同进步,”,。,组织好每节课的课前准备、课堂自主学习、讨论、展示和评价，协助学科组长检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清、日日清、周周清和月月清。,在班级总的学习小组评价方案框架下，主动建立起针对小组成员学习态度和学习效果的评价制度，每周总结公布，以督促小组成员不断反思不断进步，组内评价制度应该组内成员讨论通过，解决小组长因权力过大而产生的负面影响问题。,课堂，因改变而精彩,31,记录好每天,积分记录,。,附,积分记录,：小组成员积分评价指标,课前准备、导学案完成情况（,0-5,分）,课堂参与度（,0-5,分）,课堂、自习纪律（,0-2,分）,作业完成（,0-2,分）,课后的反思（,0-2,分）,卫生状况（,0-2,分）,日常行为习惯方面（,0-2,分）,参考上述,7,项指标每日对小组成员打分量化。,每周六统计好小组成员一周成绩，在小组会上总结点评。,课堂，因改变而精彩,32,4,、组长的产生,对于刚组建的新班级来讲，学生之间并不怎么了解，所以很难用选举的方式产生组长。可以采用自我推荐法，让学生通过上台自我介绍的方式毛遂自荐，这样产生的组长积极性比较高、胆子比较大、做事比较热情，只要同学乐意就是不二人选了。当然也可以让班主任自己来定，通过平时的观察，对组织能力强、做事积极地学生，合理分配到每个组，然后让他们做见习组长，如果合格就认命为正式组长，否则改选。也可采用民主选举，班主任适当干预,二、分组原则：组内异质，组间同质。,1,、科学划分及座位调整：,六人一组，学习成绩均衡，分为,AA,、,BB,、,CC,三层，便于各小组公平竞争。,合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。,课堂，因改变而精彩,33,2,、起一个响亮的名字。,让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意、响亮的名字，这有利于凝集人心，形成小组目标和团队精神。事实证明，只要教师相信学生，给学生以表现的机会，学生的潜能和智慧必能得到淋漓尽致地发挥。比如我班学生给自己小组起的名称：必胜、奋进、天下第一、壮志凌云等,3,、制组牌。,组牌上有各小组自己对本小组的取名、活动口号、组训等,4,、在教室内给各组划分一块展示平台。,让每组成员对本组的展示平台进行构思、从而培养学习小组的凝集力,课堂，因改变而精彩,34,三、学习小组内分工,分工原则：每名学生承担一定角色、担负一定责任,1,、每小组设常务组长、学科组长。,2,、常务组长抓常规，分工合作。,3,、学科组长每学科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。,课堂，因改变而精彩,35,四、学习小组的培训,:,培训就是最好的管理。,1,、粉笔字的培训。,高效课堂学生到展板书写的机会大大增加，为了授课需要，同时为了每一个孩子都能写一手漂亮的字，因此对写粉笔字的训练就显得特别重要。我的做法是：黑板用记号笔画出格，格宽为,6,厘米，左右,50,厘米为一个人练字的范围，并用竖线隔开，提出“一、五、八“原则，即每一行写八个字，每个字五厘米见方，两个字之间的间隔为,1,厘米。每天早饭后有十分钟练字时间，汉字和英语隔天交换，即如果今天练汉字，则明天练英语。,2,、培训学生高质量的预习能力,：预习深入是课上高效的前提。,学会思考，不懂的用红笔划出，课堂上重点突破。,以一个小组为单位组织预习，组长发挥领袖作用。,课堂，因改变而精彩,36,3,、培训学生定计划的习惯：,定计划是合理分配自主时间、提高效率的保证。,先巩固上一节学习内容后预习下一节学习内容，先复习后作业。,学会学习反思与总结,4,、培训学生强烈的目标意识、效率意识,：学生的强烈目标意识、效率意识是,“,高效课堂,”,实现的根本。,目标意识：,A,层要有拓展，目标达成,120%,，,B,层目标达成,100%,，,C,层目标达成超过,80%,，全力以赴投入学习，不浪费一分钟。,效率意识：在各个环节中，清晰认识自我，有明确的目标追求，确保当堂内容当堂解决。,课堂，因改变而精彩,37,4,、培训展示点评能力,：“高效课堂”的核心环节。,展示：,口头展示声音洪亮，脱稿；书面展示认真规范，书写量多的概括要点。多用书面展示，书面展示人尽量多。,迅速到“聚焦处”，积极、有序。非展示的同学要学会倾听，整理答案，准备点评、补充点评、质疑。,点评：,点评要规范：声音洪亮，“讲”不是“背”；面向同学，微笑点评；注意点评过渡语言。教会学生常用点评方式如“我代表我们小组汇报，我们小组的观点是,-,；我来补充第一位同学说的,-,；我来评价一下他们的发言,点评要讲究方法：先点评书写、规范；再点评对错，应该怎么做；最后总结规律方法。,点评要讲究效率：在短时间内点评完毕，言简意赅；,课堂，因改变而精彩,38,遇到不明白的问题应大方的让出，不要浪费时间。,其他同学要注意倾听、整理、完善答案，并大胆质疑。,5,、培训学生的表达能力：消灭语病,每节课对每个展示者反复纠正和强调。,周六晚值周班长班会制度,举办感恩演讲、有奖知识抢答、梦想在这里起飞,要求：,1,、脱稿，有激情。,2,、自然、流畅。,3,、声音洪亮。,4,、题目板书在黑板左边。,5,、同学们认真听讲，鼓掌感谢。,周六“展示之星”、“点评之星”、演讲制度。,课堂，因改变而精彩,39,6,、课堂常规培训。,学生由于他们没有接触过这种课堂模式，所以开学的第一周老师必须讲清课堂的基本环节，最好观看录像课，边看边讲解各个环节怎样做。培训学生独学、对学、合作学、共同展示。,7,、组长的单独培训。,真正好的组长不是选出来的，也不是天生的，而是靠老师培养出来的。在培训组长前一定要做好小组长的思想工作，让小组明确担任组长是对自己能力的一种培养与锻炼，只有这样才会使自己变得更加优秀，应该好好的把握这样的机会。,解决好组长工作的四大矛盾自己的学习与服务大家的矛盾；自己的工作与常规组长和学科组长工作的和谐；学习小组内同学们的常规管理、感情建立与各学科学习的矛盾；要处理好组内成员的合作与组间竞争的矛盾。,让学习组长真正成为小组的主人。通过培训使组长具备以下方面的能力：会组织、会协调、会维持、会监辅、能示范、能协助、能反馈,课堂，因改变而精彩,40,五、小组评价与激励,1,、对个体的评价。,教师对个人进行评价以正面评价为主，用榜样的力量去影响、去教育、去感染其他同学，让每位学生体验到表扬的滋味，享受到学习的乐趣、成功的快乐，从而为形成良好学习氛围的学习小组服务。比如可以用到“你的发言很精彩，谢谢你”，“让我们来分享你的快乐”等教学新用语,2,、对小组合作的评价。,教师要把课堂教学的着重点放在尊重学生的主体地位，培养学生的自主能力和创新精神上，让学生动起来，让课堂活起来。关注学习小组合作学习状况，及时作出合理的评价是达到这一目标的有效手段,3,、小组评价常用方法,-“,五步评价法”。,课堂评价,-,每周评价,-,每月评价,-,学期评价,-,学年评价,课堂，因改变而精彩,41,4,、评价内容：,学习成绩、导学案完成情况、小组成员积分、演讲与课外活动等也进行小组捆绑式评价。,学习成绩：,45%,（整体成绩,25%;,学习成绩进步与下降,20%,）,课堂展示与讨论：,25%,小组积分记录：,10%,班干部对学习小组评价：,10%,演讲与课外活动：,10%,5,、激励方式：,流动红旗、最佳小组、最佳位置、物质奖励,课堂，因改变而精彩,42,六、课改初期可能遇到的问题,1,、小组内无人发言,2,、课堂不但形散而且神也散,3,、学生不能按时按质完成导学案,课堂，因改变而精彩,43,导学案的编制使用,课堂，因改变而精彩,44,导 学 案,指导学生自主学习的方案,学生学习活动的,“,线路图,”,高效课堂成功的前提。,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,45,导学案的编制和使用,一、,导学案编制的指导思想,二、导学案的形式,三、导学案的编制,四、导学案的使用,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,46,一、导学案编制的指导思想,导学案是对教材的翻译和二度创作，要在,“,导,”,、,“,学,”,、,“,案,”,三个字上下更夫；,体现,“,知识问题化、问题层次化,”,两个原则；,导学案设计要立足学情，贯彻分层学习、分层达标的原则；,设计的探究问题要有层次感、立体感、新颖感，与生活实际结合，激发学生强烈的求知欲。,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,47,二、导学案的形式,主要包括以下五部分：,1.,导学案信息和评价区,2.,使用说明与学法指导,3.,学习目标,4.,自主学习,5.,合作探究,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,48,1.,导学案信息和评价区,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,49,使用说明,:,明确课前自学的内容，自学所用的时间（约,15,分钟），,A,、,B,、,C,三层学生分别要完成的题目及使用要求。,学法指导,:,对自主学习的方法给予指导和帮助，如何自学，何时完成导学案。,2.,使用说明与学法指导,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,50,2.,使用说明与学法指导,数学 历 史,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,51,3.,学习目标,1.,学习目标要按新课程三维目标准确设定。,2.,板书学习目标，体现知识、能力、过程方法、情感态度三位一体。,3.,老师对目标的解析要具体，有启发性，能引起学生注意。,4.,整节课都围绕目标达成展开。,5.,既要重视既定目标的达成，又要注重生成目标的生成和挖掘，这些都取决于老师的判断、理解和技巧。,学习目标是高效课堂的,“,方向盘,”,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,52,3.,学习目标,语文,数学,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,53,学习目标,1.,知识与技能：,熟练掌握离子反应应用的几种常见情况和,题型。,2.,过程与方法：,积极讨论，踊跃展示，通过实验，比较总,结出离子检验和鉴别的实验方法及中和滴,定实验的注意事项。,3.,情感态度与价值观：,激情投入，全力以赴，体验学习的快乐。,化,学,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,54,课堂，因改变而精彩,55,4.,自主学习：,自学指导：“自学指导”指导的是方法、思路，在自学过程中掌握一种能力。将基础知识设计成问题导学形式，引导学生梳理、理解；课本难度较大的地方要分解、细化，大问题分解成小问题，便于学生自学。,一定要明确自主学习的时间及要求，老师布置,的任务一定要具体。,教师要在各小组间,巡视，针对学习过程,中出现 的各种问题进,行及时引导。,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,56,4.,自主学习,历史,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,57,4.,自主学习,数学,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,58,4.,自主学习,物理,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,59,政治,主要从四个方面设计：,题目设置注重能力培养，纯知识性题目不设计，在课本上能直接找出答案的题目少设计，不需要讨论的题目不设计，克服多而杂的文题；多设计与生活有关的问题，多联系生活实际,注重典题分析和解题方,法的总结（一题多解）,注重实验方案的设计与,实验问题分析,注重类似问题的比较拓展,5.,合作探究,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,60,几个不设计的题目：,不设计纯知识性题目,不设计不需要讨论的题目,不设计多而杂的题目,少设计在教材能直接标出答案的题目,合作探究涉及的知识为学生通过合作与探究学习后能掌握的内容,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,61,几个多设计的题目：,多设计有利于能力养成的题目,注重典型分析和解题方法的总结、注重实验方案的设计和实验问题的分析。,多设计类似的问题的比较拓展,设计时应考虑课堂展示与评价，利于课堂操作,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,62,5.,合作探究,语文,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,63,5.,合作探究,历史,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,64,合作探究：,10,分钟,+5,分钟,内 容,要 求,1,离子检验简答题的答题步骤和注意事项及与气体检验的区别,1.,积极迅速，重点突出，先一对一讨论，,C1,准备展示，,B2,准备点评，,A,层,搞好拓展。,2.,组长负责组织，,确保每个同学积极高效，,并分配好任务。,2,酸碱中和滴定实验步骤、终点描述、数据处理、误差分析原理,3,有效训练,3,、,4,拓展：物质纯度测定（沉淀法）,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,65,三、导学案的编制,（一）导学案编制的分工,（二）导学案编制的流程,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,66,（一）学案编制的分工,1.,提前计划，整体安排。,2.,新老结合，分组合作。,高一语文第二学期教学进度及安排,2009.2.15,周次,时间,学习重点,编制人,文萃,2,2.16-2.22,肖邦故园,专题一练习 离骚 写作,李明莲 张莹,孟爱秀,3,2.23-3.1,指南录后序 五人墓碑记,宋秀宏 邢玉浩,韩建刚,4,3.2-3.8,老王 拿来主义 写作,徐灵云 亓卫星,刘强,5,3.9-3.15,烛之武退秦师 谏太宗十四疏,刘树利 彭伟,宋秀宏,6,3.16-3.22,廉颇蔺相如列传 写作,毛连锋 时连湘,邢玉浩,7,3.23-3.29,鸿门宴 伶官传序 文言文练习,李俊岱 葛春海,刘树利,8,3.30-4.5,必修三练习 季氏 寡人 写作,刘云友 李申磊,彭伟,9,4.6-4.12,在马克思墓前 我有一个梦想,张研博 郭树芬,李俊岱,10,4.13-4.19,雷雨 一滴眼泪换一滴水,刘强 韩建刚,郭树芬,11,4.20-4.26,蜀道难 登高 琵琶行,李明莲 张莹,张研博,12,4.27-5.3,虞美人 雨霖铃 写作,宋秀宏 邢玉浩,徐灵云,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,67,学案编制走程序，保证学案优质高效,。,主备人提前备课，形成初稿,学科研究小组研究,主备人修改，,形成修订稿,任课教师通研,主备人再修改，,形成定稿,包科领导把关签字,印刷、学生使用,电子稿上传、资源共享,（二）学案编制的流程,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,68,1.,导学案必须限时闭卷、有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。,2.,提前,1-2,天发给学生，自主学习时间预习自学，后由学科班长收齐上交；教师第一次批阅，,导学案没批阅的不准上课,。,3.,课下,学生,整理落实，,用双色笔修改,。学生订正完成后收齐上交，教师第二次批阅。,四、导学案的使用,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,69,4.,两次批阅都给出评价，,课前要进行反馈，对各小组量化,，督促学生落实,。,5.,年级组对学生导学案的完成及批阅定期进行检查，测评，量化。,6.,学校每学期进行导学案的检查评比，发现典型，推广经验，表彰先进，激励后进。,四、导学案的使用,导学案的编制和使用,课堂，因改变而精彩,70,2025/5/21 周三,课堂，因改变而精彩,71,谢 谢！,