《琵琶行并序》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,琵琶行,白居易,白居易,字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人，著有,白氏长庆集,，,主张“,文章合为时而著，歌诗合为事而,作,”。,继承现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者。,在正文前面，作者有一段小序。交代 、,和 。说明写作的原因，并为全诗定下了 的,感情基调。,时间,地点,人物,故事概况,凄切,琵琶女,同是天涯,沦落,人,白居易,思,考：,为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢,？请划出文中相关的句子并进行概括。,同是天涯,沦落,人,(,两条线索一明一暗,),琵琶女,(,明,),京倡,商妇,白居易,（暗）,京官,谪官,琵琶声,同是天涯沦落人,相逢何必曾相识,(,主旨句,),怨,恨,同忆京城，天涯人对天涯人；,同叹年华付流水，苦情人对苦情人；,同感处境悲凉，断肠人对断肠人；,同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；,同泄音乐情，知音人对知音人；,同望天涯明月，寂寞人对寂寞人,共鸣,文章结构,江头送客闻,琵琶,江上,聆听琵琶曲,歌女倾诉身世苦,同病相怜伤迁谪,重闻,琵琶青衫湿,邀见歌女,演奏名曲,听者,陶醉,少年欢乐,晚年沦落,悲苦心境,琵琶女有几次演奏？,诗人送客闻琴,“醉不成欢惨将别”,“主人忘归客不发”,彼此相见，琵琶女奏,霓裳,六幺,音乐描写,“感我此言”“却坐促弦”,“江州司马青衫湿”,暗示沦落、被贬,侧面烘托,暗写,明写,详写,明写,略写,侧面烘托,略写,寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。,千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。,琵琶女出场,1,、“寻”、“问”,这一系列的动词，从,中可以看出作者心情如何？,答：急切、欣喜。,2,、,琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱,琵琶半遮面“？,答：,漂泊江湖、天涯沦落、自惭身世、不愿见人,盛情难却、突现知音，决定一诉衷肠,调弦校音，情随声出（,序曲,）,演奏名曲，倾诉悲情（,总写,）,珠落玉盘，急切愉悦（第一乐段）,幽咽凝绝，低沉停顿（第二乐段）,铁骑突出，激越雄壮（第三乐段,高潮,）,曲终收拨，戛然而止（曲终）,具体的弹奏过程中，其乐调有何发展，可分为几个乐段？,转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。,弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。,轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。,嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。,冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。,银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。,此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，,除,大量的使用“,比喻,”的修辞方法，你能找出,其他的描绘方法,？,一：大量运用,比喻,。,(,划线处,),二：,叠词,传神。（椭圆处）,三：,摹声,（方框处）,琵琶女演奏,四：,正面、侧面,结合,。（此处与末句）,“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”,“此时无声胜有声”，此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。在特定的场合下，乐曲的暂时休止比连续不断的演奏更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。,余音绕梁,东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。,用悄寂无声的环境来,衬托,演奏的效果，乐声,已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久,久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的,寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘,情和如痴如醉的神情，从,侧面烘托,出琵琶女,技艺的高超绝妙。,诗歌往往少不了风物的描写，本诗歌前后,有五,处风物描写。这些,描写,有什么作用呢？,“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”,凄凉愁惨,“别时茫茫江浸月”,离愁别绪,“唯见江心秋月白”,寂静，烘托了音乐效果,“绕船明月江水寒”,琵琶女冷落凄凉的心情,“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”,诗人被贬后的孤寂悲凉,琵琶女是怎样一个形象？,琵琶女是一个,才貌双全，但在封建社会中被摧残、被,侮辱的歌女形象,。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情,冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世,人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。,诗歌的第三部分：自诉身世苦是为了塑造一个封建社会被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，控诉世人的重色轻才和丈夫的重利寡情，这一部分采用了,(),的手法。,少年得意,老年失意,门庭若市,年轻貌美,昔日欢笑,独守空船,今日辛酸,年长色衰,鲜明的对比,诗人听了美妙的琵琶曲及琵琶女的不幸遭遇后，最大的感慨是什么？为何如此说？,同是天涯沦落人，相逢何必曾相识,出自京都：,一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州。,才华出众：,一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都是出类拔萃的人才。,落魄失意：,一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。,诗人为何“泪湿青衫”？,诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。,伤人，,更,伤己,，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？,这“泪”，既是对被压迫妇女的,同情,，又是对当时社会,抛弃人才,的,控诉,。,青衫,湿,同是天涯沦落人,“江州司马，青衫泪湿，同在天涯。作者与琵琶演奏者有平等心情。白诗高处在此，不在他处。”,毛泽东批语,读注释唐诗三百首,主题,琵琶行,通过写琵琶女高超的演奏技艺及沦落天涯的悲惨身世,表现了对琵琶女的深切同情,抒发了诗人谪居江州在政治上的失意之感，控诉了封建社会对人才的摧残。,一,个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其,对歌伎人格尊重的进步思想,。,主题拓展,“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”,这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪,，,蕴含着许多,能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声,所,以能够在历史的长河中激起广泛的,同情,。（美学价值，现实意义）,写作,技巧总结,1,大量运用,比喻,，化抽象无形为具体可感。,2,正面描摹与侧面烘托,相结合。,3,巧用,叠词,，使音节悦耳动听富有节奏感。,4,借景抒情、情景交融,，抒情色彩浓,厚。,5,结构严谨，一明一暗，,两条线索,运行。,