部编版五年级上册语文《珍珠鸟》.ppt

珍珠鸟,是金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀等。这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。,4,珍珠鸟,*,冯骥才，生于,1942,年，当代作家。代表作品有,俗世奇人,义和拳,神灯,等。他的作品选材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，表现人生百味。,初读课文,认读词语，交流识记方法。,垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哟,柜顶 享受 陪伴 眼睑 趴,眸子,待一会儿 等待,d,i,di,m,n,yu,y,xin,p,i,jin,m,u,p,u,x,ch,自读学习提示，说说学习本课需要弄清哪些问题。,“,我,”,是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？从课文中找出写珍珠鸟可爱的语句，体会,“,我,”,和珍珠鸟之间的情意。,课文是怎样描写珍珠鸟的？找出文中描写珍珠鸟的语句，读一读，说说你对珍珠鸟的印象。,叫声笛儿般又细又亮。红嘴红脚，灰蓝色的毛，银灰色的眼睑。大鸟后背有珍珠似的圆圆的白点。雏儿好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。,小珍珠鸟特别活泼可爱，一点儿也不怕,“,我,”,。,对比课文与百科全书中对珍珠鸟的介绍，说一说：你更喜欢哪种描写？为什么？,百科全书中的介绍是一种对鸟类的科普说明，语言简明、准确、客观，而课文中对珍珠鸟的外形、神态、动作的描写，细致且很有情趣，字里行间能感受到作者对珍珠鸟的喜爱。,默读课文，说说课文主要写了什么。（提示：抓住文中表示时间顺序的词语）,课文主要写了（）的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的（），表达了,“,（,）,”,的感受。,珍珠鸟由怕人到信赖人,情意,信赖，往往创造出,美好的境界,理清脉络,自主阅读，勾画批注。,“,我,”,是怎样得到珍珠鸟的信赖的？默读课文，找出文中的重点语句并作批注。,结合重点句子，交流,“,我,”,是怎样得到珍珠鸟的信赖的。,“,我,”,的表现,小珍珠鸟的表现,决不掀开叶片往里看,嗒嗒地啄着我颤动的笔尖,友好地啄两下我的手指,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,我不去伤害它,我不动声色地写,我用手抚一抚它细腻的绒毛,有一个更小的脑袋从叶间探出来,便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上,我手中的笔不觉停了,全班交流：珍珠鸟是怎样逐渐信赖,“,我,”,的？,真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。,写出了,“,我,”,对珍珠鸟的喜欢。,有人说，这是一种怕人的鸟。,我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。,从这几句话中可以看出珍珠鸟的确怕人，而,“,我,”,很关照、爱护它们。,我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。,写出,“,我,”,对珍珠鸟的关爱，不打扰它们的生活。从,“,渐渐,”“,一点点熟悉了,”,体会到,“,我们,”,之间的信赖是一点点建立起来的。,起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。,可以体会到小珍珠鸟在,“,我,”,面前的无拘无束、自由自在，它已经非常信赖,“,我,”,了,“,信赖，往往创造出美好的境界。,”,请说说你对这句话的理解。,小珍珠鸟开始也是怕人的，只是,“,我,”,一直不管它，像对待孩子一样关爱它，让它自由自在地活动，随着时间的推移，它渐渐相信,“,我,”,绝不会伤害它，它的活动范围越来越大，直至敢在,“,我,”,的肩头熟睡。正因为人对鸟宽容、关爱，就算原本很怕人的鸟，也能跟人做朋友，给人带来乐趣。这种人与鸟相互信任、和谐共处的情境是很美好的。,课文有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，读一读，体会,“,我,”,和珍珠鸟之间的情意。,瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。,”,这些词语写出了珍珠鸟外形的可爱。,起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。,这些词语写出了珍珠鸟的淘气、无拘无束。,这个词语说明作者对待小珍珠鸟如同父亲对待孩子一样，可见作者对它有多喜爱了。,有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？,仿照课文的写法，写一段话，描写一种小动物的外形或动作，突出它的特点，表达你对它的喜爱之情。然后展示交流。,同桌互相朗读课文中带拼音的词语，并抄写这些词语。,摘抄文中自己喜欢的句段。,珍珠鸟,怕人,熟悉,蒙盖 很少扒开,感受：信赖，往往创造出美好的境界。,板书设计,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,看图说话,画面上那个低着头的小朋友，遇到了什么事情，你们想知道吗？让我们到课文中去找答案。,做游戏,请小朋友们睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长。,你们觉得一分钟长吗？,16,一分钟,钟,分钟、时钟、钟表,加一加：钅,+,中,=,钟,指导书写：左窄右宽，左短右长。金字旁的三横长短不一，但是距离匀称。,zhn,初读课文,1.,整体感知，交流识字。,（,1,）听课文录音。,（,2,）自读课文，要求读准字音，读通语句；标出自然段；画出生字。,（,3,）分段读课文，认识生字，交流识字方法。,熟字加偏旁：,钅,+,中,=,钟,辶,+,尺,=,迟,氵,+,先,=,洗,北,+,月,=,背,氵,+,气,=,汽,背,bi,_,b,i,_,背包,背后,部件换一换：,决,快,块,钟,种,经,轻,区分,“,己,”,和,“,已,”,。,张大嘴巴己己己，半开嘴巴已已已。,2.,通读课文，读准字音。,钟,丁,元,迟,洗,背,刚,共,汽,决,定,已,经,将生字宝宝送回课文中读一读。,zhn,dn,yu,n,ch,x,b,i,n,n,q,ju,d,n,y,jn,再读课文,打了个哈欠，翻了个身。,演一演这个动作，体会元元的,慵懒,。,丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡,一分钟,吧，就睡,一分钟,，不会迟到的。,感受两个,“,一分钟,”,的重音和语速。,看图说一说，元元此时在想什么？,你是不是有时候也像元元那样赖床起不来？带着你的理解再读一读第,1,自然段。,指导书写,元,洗,观察字形，说一说写这两个字时要注意哪些地方。,yu,n,x,上面两横长短不同，略微向右上方倾斜。第三笔撇较短，第四笔竖弯钩要写得舒展。,左短右长，三点水呈现出圆弧形的特点，第六笔竖的起笔最高，第八笔撇穿插到三点水提的下方，竖弯钩写得较舒展。,第,2,课时,品读课文,元元因为贪睡一分钟而迟到了二十分钟，观察图片中他的表情，用一个词形容他的心情。,后悔,元元非常后悔。,齐读这句话。,“,非常,”,的意思是,“,_,_,”,，表示元元后悔的程度很深。你能从上文中找出元元为什么后悔吗？,十,分、特别,元元在文中叹了几次气？请找出来读一读。想一想，平时你遇到什么事情的时候会叹气？,要是早一分钟就好了。,要是早一分钟，就能赶上绿灯了。,要是能赶上绿灯，就（）。,要是能及时通过路口，就（）。,要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。,根据课文内容说一说。,元元仅仅晚起床一分钟，为什么迟到了二十分钟？同学们能不能在课文中找到相关的句子？,刚想走过去，红灯亮了。,他等了一会儿，才走过十字路口。,眼看就要到了，车子开了。,他等啊等，一直不见公共汽车的影子。,读一读加点的字词，说说元元此时的心情如何。,沮丧,后悔,着急,“,眼看,”,的意思是,“,_,”,。,“,等啊等,”,说明,_,。,你还能说出一个类似的短语吗？,马上、很快,动作持续的时间长,走啊走、讲啊讲、写啊写。,带着对课文的理解再读一读第,2,、,3,自然段。,发挥想象,放飞想象，续编故事。,如果时间倒流，一切从头再来，元元会怎样做呢？,第二天，丁零零，元元的闹钟又响了，他,说一说：一分钟能做什么？,我一分钟能走（）步。,我一分钟能写（）个字。,指导书写,共,已,经,坐,观察这些字在田字格中的位置。,n,y,jn,zu,第二笔竖较短，第三笔竖起笔稍高。下面部分八字底长短和谐，位置稳当。,第一笔折后往左倾斜，第二笔横位于横中线上边，竖弯钩起笔稍稍高于第二笔横，竖略短，弯舒展。,左窄右宽，左右两边高度一致。第四笔横撇起笔位置略低于第一笔撇折，最后一笔长横穿插在左边提的下方起笔，较舒展。,先写,“,两个小人,”,，位于横中线上方，分列于竖中线两边。第六笔竖的起笔高于,“,两个小人,”,的撇，最后一笔较舒展。,板书设计,起因 多睡一分钟,经过,结果 非常后悔,遇到了红灯,没有赶上车,迟到二十分钟,一分钟,时间宝贵,分秒必争,