六国论(课件-练习).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,六国论,苏 洵,简介作者,苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说,27,岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年,(1056),带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章,22,篇,:,几策,2,篇,权书,10,篇,衡论,10,篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。,苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张,“,言必中当世之过,”,。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为,“,老苏,”,，将他三人合称,“,三苏,”,，均列入,“,唐宋八大家,”,。著有,嘉右集,，本文选自,嘉右集,权书,。,权书,都是评论政治和历史的，本文是其中的第,8,篇。,时代背景,北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战,60,余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银,20,万两，绢,30,万匹；向西夏纳银,10,万两，绢,10,万匹，茶,3,万斤。这样,“,陪邻,”,的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写,六国论,的。,六国与秦的有关史实,韩魏楚以地赂秦大事年表,前,290,年韩割武遂予秦,前,280,年楚割汉北及上庸予秦,前,275,年魏割温予秦,前,273,年魏割南阳予秦。,秦灭六国时间表,前,230,年灭韩,前,225,年灭魏,前,223,年灭楚,前,222,年灭赵和燕,前,221,年灭齐，统一全国。,六国抗秦大事年表,前,269,年赵将赵奢击秦，大破之,前,257,年魏信陵君救赵，秦兵解去,前,247,年信陵君率五国兵败秦军河外,前,233,年秦攻赤丽和宜安，被赵将李牧击退,前,232,年秦攻番吾，又被李牧击退。,议论文的论证方法,举例论证法：简称例证法，是根据需要例举一定的事实来证明观点正确的方法。事实要求充分、确凿、有代表根据性。例,1,：资讯时代是为能运用资讯的人而预备的。那些把一切资料的碎片都当做资讯的人不可能正确的运用资讯；那些把一切有用和无用的东西都往脑袋里塞的人也不可能成功运用资讯。只有对你真正有意义的资料才称得上资讯，其他的都是垃圾，只会让你更加无知。也许我们都有过这样的“超载健忘症”，听完一场毫无意义的演讲，我们不仅没有记住一个字，反而连车停在什么地方都忘了。,例,2,、歌德用了差不多半生的精力学画无成，面对人生的不断碰壁，及时调整了人生目标，在文学道路上做出一番成就。孙中山青年时悬壶行医，最后发现治一人并不能救社会，于是转而投身革命，终于成就了令世人敬佩的伟业。无数成功的例子告诉我们，成功者是在不断的实践中发现了成功的道路，并不是一开始就站到了正确的起点上。因此，我们不要盲目地相信自己的兴趣，不要绝对依赖自己的感觉，而要尽可能多地尝试各种各样的发展道路，与时俱进地调整自己的努力方向。举例论证法的作用：事实胜于雄辩，用确凿、典型的事实来证明观点，会增强文章的说服力。,引用论证法：简称引证法，是引用正确的科学原理，马克思主义经典著作中的精辟见解、古今中外的名言警句以及人们认定的定理公式来证明论点。例,1,、古人说：“尽信书，不如无书”。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系，我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，谈读书，就得先读书。作用：用权威性的话语，使说理更加深刻、透彻、具有说服力，着力体现理论的力量和文章的思想深度。,比喻论证法：简称喻证法，用人们熟知的事物来作比喻证明观点。人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分,(,不多作分外希望,),，虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有应该做的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！比喻论证法的作用：深入浅出，生动形象地证明观点，使观点更为清晰，读者更易理解。,对比论证法：将一个事物的正反意见或优劣情况进行对照分析来证明论点的方法。例：陶渊明不为五斗米折腰，李白不摧眉折腰事权贵，顾炎武不做清朝的高官，,古今有志气、有骨气的人，都不以高官厚禄为荣，居下有节，自强不息。他们的高尚品质永远为后世传诵。相反，那些曾荣耀一时、富贵一生的人，现在却早已被时间的长河冲刷得无影无踪了。对比论证法的作用：可以使正确与错误对比分明，是非曲直更加明确，给人以鲜明深刻的印象。,六国论课堂跟踪练习,1,、指出下面古今异义词的古今不同含义,、,其实,百倍,、思厥先,祖父,、后秦击赵者,再,、始,速,祸焉,、可谓,智力,、而从六国破灭之,故事,那实际情况。今：实际上,祖辈父辈。今指父亲的父亲,两次。今表示又一次。,速：招致。今指速度快。,智谋和力量。今为一个词，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。,前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。,课堂练习,2,、指出下列句子中词类活用情况,、日割月削,、以地事秦,、义不赂秦,、不能独完,、李牧连却之,名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍奉,“,义”，用作状语：坚持正义,“,日”“月”，名词作状语,完，形容词用作动词：保全。,却，动词使动用法，使,-,退却；击退。,课堂练习,3,、解释下列多义词,诸侯之所,亡,，与战败所,亡,者,是故燕虽小国而后,亡,以荆卿,为,计,邯郸,为,郡,而,为,秦人积威之所劫哉,为,国者无使为,-,六国破,灭,薪不尽，火不,灭,向,使三国各爱其地,并力西,向,而秦,兵,又至矣,斯用,兵,之效也,以地事秦，,犹,抱薪救火,良将,犹,在,丧失，丢失，动词,灭亡，动词。,作为，动词,成为，动词,被，介词,治理，动词,灭亡，动词,熄灭，动词,如果，连词,朝着,对付，动词,名词，军队,名词，军事、战略,动词，好象,副词，还,课堂练习,有,人，有的人，无定代词,也许，或许，连词,事,奉，动词,事情，名词,起初，副词,才，副词,终于，副词,用,到底，坚持到底，动词,所以，因此，连词,旧，形容词,课堂练习,或,曰,或,未易量,以地,事,秦,而从六国破亡之故,事,燕赵之君，,始,有远略,始,速祸焉,终,继五国迁灭,惜其用武而不,终,也,故,曰“弊在赂秦也”,从六国破亡之,故,事,强弱,胜,负已判矣,而犹有可以不赂而,胜,之之势,较,秦之,所,得,此言,得,之,诚不,得,已,暴秦之,欲,无厌,则秦之所大,欲,暴,霜露,暴,秦之欲无厌,得到，获得，动词,适宜，得当，形容词,能，能够，动词,想要，追求，动词,欲望，名词,暴露，显露，动词,凶暴，凶恶残酷的，形容词,课堂练习,胜利，名词,战胜，动词,6,、指出下列句子的句式特点,（,1,）、六国破灭，非兵不利，战不善,（,2,）、赂秦而力亏，破灭之道也,（,3,）有如此之势，而为秦人积威之所劫,（,4,）洎牧以谗诛,（,5,）举以予人,（,6,）赵尝五战于秦,被动句,被动句,省略句，省略宾语,介词结构后置,课堂练习,判断句,判断句,1,、,六国论,中表明全文中心论点的一句话：,六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦,2,、下面句子与原文不附的一项是：,B ,A.,或曰：六国互丧,率赂秦耶？,B.,秦以攻取之外，小则获邑，大则获城。,C.,思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。,D.,齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？,课堂练习,3,、为下列句子中加括号的词选择正确的义项,.,盖失强援，不能独（完）,A.,齐全,B.,保全,C.,尽，没有了,故曰（弊）在赂秦,A.,骗人的坏事,B.,毛病、害处,C.,弊端,.,奉之（弥）繁，侵之愈急,A.,满、遍,B.,越,C.,补、合,.,刺客不行，良将（犹）在,A.,如同,B.,仍然,C.,还,C ,B ,B ,C ,课堂练习,4,、解释下列句中加括号,的,“,以,”,的词义。,（,1,）不赂者（以）赂者丧,（,2,）秦（以）攻取之外,（,3,）（以）地事秦,（,4,）洎牧（以）谗诛,（,5,）至丹（以）荆卿为计,（,6,）（以）赂秦之地封天下之 谋臣,（,7,）（以）天下之大，而从六国破灭之故事,（,8,）暴霜露，斩荆棘，（以）有尺寸之地,（,9,）日削月割，（以）趋于亡,（,10,）子孙视之不甚惜，举（以）予人,由于，介词,凭借，介词,把，介词,因为，连词,用，介,用，介,凭借，介,才，连,表结果，连,表目的，连,课堂练习,5,下列句中加点的词，正确的一项是,A,A,六国互丧 互：交互,盖失强援 盖：因为,B,思厥先祖父 先：对已去世尊长的敬称,暴秦之欲无厌 厌：厌烦,C,故强弱胜负已判矣 判：分，清清楚楚,终继五国迁灭 迁：改变,D,后秦击赵者再再：第二次,苟以天下之大 苟：如果,B,课堂练习,6,下列句中的“以”字，与“,不赂者以赂者丧,”中的“以”用法相同的一项是（）,A,秦以攻取之外，小则获邑，大则得城,B,思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地,C,举以予人，如弃草芥,D,洎牧以谗诛,D,课堂练习,7,加线词的用法与其他三项不同的是（）,A,后秦击赵者再，李牧连,却,之,B,若不,阙,秦，将焉取之,C,渔人甚,异,之,D,今媪,尊,长安君之位,C,课堂练习,8.,对下列各句从句式特点上分类正确的是,句读之不知 唯弈秋之为听蚓无爪牙之利，筋骨之强 皆不可限以时月 居庙堂之高，则忧其民 其势弱于秦 唯利是图 何陋之有,A/B/C/D/,C,课堂练习,