部编版七年级语文上册全册课件【新版教材】.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/5/18 Monday,#,部编版七年级语文上册课件,部编人教版,(,语文,),七,年级,（,上册,),全册课件,精品,1,春,1.,理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。,2.,理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。,3.,掌握多角度写景的方法。,4.,用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。,春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节,朱自清,（,18981948,），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，,著名散文家、诗人、学者、民主战士。,1920,年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。,他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品,背影,绿,荷塘月色,等。,迷 藏 朗 润 蓑 衣,烘 托 抖 擞 黄 晕 水 涨 酝 酿,应 和 薄 烟 巢,m cng,lng rn,su,hng tu,du su,yn,zhng,yn ning,h,b,cho,呼朋引伴：,呼唤朋友，招引同伴。,宛转：,形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。,卖弄：,有意显示、炫耀（自己的本领）。,赶趟儿：,本义是时间赶得上，这里指众多果树争先,恐后地开花。,花枝招展：,形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿,态优美,一年之计在于春：,春是一年的开始，应该把全年,要做的事尽早安排好。,本文可以分成哪三个部分？,盼春：,第,1,段,盼春。,绘春：,第,2-7,段,绘春。描绘大地回春、万物复苏、生,机勃勃、花草树木争春的景象。,赞春：,第,8-10,段,赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强,调它的,“,新,”“,力,”“,美,”,。,绘春这一部分描绘了几幅画面,?,描绘了春,草,图、春,花,图、春,风,图、春,雨,图、迎,春,图五幅画面。,本文可以分成,盼春,、,绘春,、,赞春,。,这三个部分，按怎样的思路写的,?,这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。,春,第一部分：,春,第二部分：,春,第三部分：,春,（,2,）春的总轮廓,（,3,）春草图,总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。,（）,（,）,（,）,（,4,）春花图,（开篇点题，总领全文）,（,5,）春风图,（,6,）春雨图,（,7,）迎春图,盼春,盼望,着，,盼望,着，东风,来,了，春天的脚步,近,了。,急切、喜悦的心情。,第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情,?,“盼望着，盼望着”用,反复,的修辞手法，表达了作者,盼春心切,的强烈感情。,“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫,拟人,。宣告春天到来，表达喜春之情。,绘春,1,.,春的总轮廓,一切,都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山,朗润,起来了，水,涨,起来了，太阳的,脸,红起来了。,总 起,“一切,”,这个自然段是怎么写春天的,?,这个自然段是,宏观勾勒,春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。,“一切,”,这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处,?,一切,都像,刚睡醒,的样子，,欣欣然,张开了眼。,山,朗润起来了，,水,涨起来了，,太阳,的脸红起来了。,三个“,起来了,”照应“,刚睡醒,”，运用,拟,人,句和,排比,句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。,2,.,春草图,小草偷偷地从土里,钻,出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,作者怎样描写春草的？,用“”“”写春草的,情态,；,钻,偷偷,“钻”字用得好，“钻”字表现了,生命力顽强,，写出了春草破土而出的,挤劲,。,“偷偷地”写出了不经意间，春草已,悄然而出,的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。,用“”写春草的,色泽,；,绿绿的,用“”写春草的,质地,；,嫩嫩的,“,嫩嫩的，绿绿的,”本该在“小草”前面，为什么放在句末？,放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了,强调,，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。,用,“,”,写春草的,长势,。,一大片一大片满是的,写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”,?,通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏,侧面衬托,春草勃发给人的欢乐。,“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么,?,写人在草上的感受，表达,喜爱春草,的感情。,春草图,坐、躺、滚、踢、跑、捉,人（喜悦）,嫩、绿、满、软,草（生机勃勃）,人与自然的和谐,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,3.,春花图,作者抓住了春花的什么特点？,静,：,动：,花朵多,花色艳,花味甜,蜂飞蝶舞,找出写春花下列情况的句子。,红的像火，粉的像霞，白的像雪,颜色,味道,虚的,实的,花里带着甜味儿,闭了眼，树上仿佛已经满是,（除了上句以外的所有句子）,下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处,?,“你不让我，我不让你”用,拟人,，写出了春花竞相开放的情景。,“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用,比喻、排比,，写出了春花争艳、万紫千红的情景。,“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用,比喻、拟人,，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。,“闹”烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机。,“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。,（叫）,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹,（开）,花散 在草丛,“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。,4.,春风图,春风图,作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？,触觉：,嗅觉：,听觉：,像母亲的手抚摸,各种气息,鸟鸣、笛声,鸟安巢,视觉：,（温暖）,（欢悦）,（芳香）,（悦耳）,“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用,?,“吹面不寒杨柳风”运用,引用,、,借代,，写出春风的温暖。,“像母亲的手抚摸着你”运用,比喻,、,拟人,，写出春风的柔和。,“,(,鸟儿,),高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着,”,运用,拟人,，写鸟儿迎春的欢悦。,5.,春雨图,春雨有什么特点？,“雨是最寻常的，一下就是三两天。”,“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。”,“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”,写出了春雨的经常。,写出了春雨的多、细、密的特点。,写出了春雨的润物。,“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”,写出了春雨的轻盈。,春雨图,从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。,比喻、排比、拟人。,“春雨图”按什么顺序描写的,?,“春雨图”运用了哪些修辞手法,?,雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。,天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。,6.,迎春图,为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语,?,引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。,由景及人，春到人欢，与开头呼应。,文章怎样描写“迎春图”,?,春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。,新,春天像小姑娘，花枝招,展的，笑着，走着。,美,春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。,力,末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用,?,运用,比喻,，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“,新,”“,美,”“,力,”。,这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响,?,结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。,春,是一篇诗意盎然的,抒情,散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了,多种修辞,手法赋予它以感情和生命。作者,抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言,，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。,想一想有哪些带“春”字的成语？,春花秋月 春回大地 春暖花开,春色撩人 春色满园 春深似海,春生夏长 春意盎然 雨后春笋,2,济南的冬天,1.,熟读全文，了解济南的冬天的特点，体会作者赋予景物的深厚感情。,2.,体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。,3.,学习本文由里到外、由山到水的写景顺序。,4,学会分析标题的妙处。,说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。,那么，称为“宝地”的济南的确如作者描绘的那样诗情画意吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧！,冰封雪飘,老舍,(1899,1966),，现代著名,作家，人民艺术家。原名舒庆春，,字舍予，满族人。生于北京一个城,市贫民家庭。五四”新文化运动中，开始用白话创作。,作品有小说,骆驼祥子,四世同堂,，,话剧,茶馆,龙须沟,等。,济南的冬天,是老舍,1931,年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。,老舍,1924,年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我家住巴黎，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”,(,想北平,),为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在,1929,年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到,1930,年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑,齐鲁月刊,。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了,济南的冬天,。,济,南,(),伦,敦,(),镶,上,(),奇,迹,(),宽,敞,(),看,护,(),贮,蓄,(),水,藻,(),澄,清,(),髻,儿,(),j,dn,xing,j,chng,kn,zh,zo,chng,j,响亮：,指天气极为晴朗、明亮，与上文“响晴”意义相近。,温晴：,天气温暖、晴朗。,出奇：,特别、不寻常。,安适：,安静而舒适。,慈善：,原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。,贮蓄：,储存积蓄。,空灵：,本课指清亮，透明。美妙无穷而不可捉摸。,1.,文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌,?,温 晴,2.,课文,主要写了济南冬天的哪些景物?,山景、水色,3.,按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。,第,1,段：写济南的冬天“温晴”的天气特点。,第,25,段：写济南冬天的山景。,1,）写阳光朗照下的山景。,2,）写雪后的山景。,3,）城外远山。,第,6,段：写济南冬天的水色。,第一自然段作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？,异地之冬：,（多风）,（多雾）,（日光毒，响亮）,济南冬天：,对 比,北平 伦敦 热带,无风声,响晴,无毒日,宝地,温晴,特点,运用对比手法写有什么好处?,通过三组对比，突出济南冬天“,温晴,”的特点，由“奇迹”“怪事”“害怕”引出“宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。,这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。,第二自然段怎样转入写阳光朗照下的山景？,用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。,第三自然段济南的山有什么特点？,小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山“围城”的地理环境。,作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?,一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。,一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。,这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说,用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。,面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。,从人们的感受写，不仅描绘笑容，更突出心理活动。,第五自然段，怎样写城外的远山？,用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象的照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。,小山：围 保暖 小摇篮,可爱、充满温情,卧着的村庄,:,小水墨画,素淡雅致,阳光朗照下的山,城外远山,第四自然段作者按怎样的顺序描写雪后的山景？,按照,空间,顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。,（,1,）妙在雪光、雪色：,用“日本看护妇”比喻雪光；,用“花衣”比喻雪色。,（,2,）妙在雪态：,“给山们穿上一件带水纹的花衣”,“那点薄雪好像忽然害了羞”写出动人的雪态。,“最妙是下点小雪呀”，“妙”在何处？,薄雪覆盖下的山,山上,山尖,山坡,山腰,顶白花,（像看护妇）,全白,（镶银）,白雪黄草,（穿花衣）,薄雪露粉色,（害羞）,城外远山,素淡雅致,城内,城外（卧村庄、雪小水墨画）,狭窄,宽敞,本文最后一个自然段，写济南冬天的水有什么特点？这段文字运用了哪些修辞手法？有什么好处？,特点：（,1,）水的绿；（,2,）水的清、亮。,修辞手法：,（,1,）,拟人,，把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。,（,2,）,比喻,，突出水的清亮的特征。,绿萍、绿水藻、绿柳,澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）,“,清”,冬水清澈透明,“,绿”,冬水温暖多情，,富于生机。,（衬托水的绿）,冬水,济南冬天的水,1.水的绿：,2.水的清、亮：,作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。,作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。,“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”,“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”,用拟人突出水的绿的特征。,“整个的是块空灵的蓝水晶”,用比喻突出水的清亮的特征。,篇末用“这就是济南的冬天”作结，有什么好处？,强调冬天，抒发了作者对“冬天”这个特定时里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。,标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。,标题可否换为“冬天的济南”,?,写景抒情的特点,情景交融。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。,四面荷花三面柳，一城山色半城湖,济南的冬天的写景艺术,紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致；,恰当地安排了景物的层次，使景物在读者眼前井然有序的出现；,映衬得法，使景物在互相映衬中形象更为鲜明；,虚实手法并用，使景物形似神传。,济南的冬天,总写,分述,山,水,冬天的济南,温晴（宝地）,学了课文，请你回想下自己家乡的冬天有怎样的特点，仿写作文，字数,500,字左右。,3,雨的四季,1.,品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。,2.,感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的进行描写的方法。,3.,由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。,有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文,雨的四季,就是这样一首四季雨歌。,春 雨,夏 雨,秋 雨,冬 雨,刘湛秋，,1935,年,10,月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集,写在早春的信笺上,温暖的情思,生命的快乐,，曾被誉为“当代抒情诗之王”。,花,苞,娇媚,棱,镜 粗,犷,衣裳 静,谧,屋,檐,莅,临,吝,啬 淅沥,咄,咄逼人,bo,jio mi,lng,gung,y shang,m,yn,l,ln,x l,du,1.,文章每个自然段分别写了什么？,第,段,:,我喜欢雨，以及喜欢雨的原因,;,第,段,:,写春雨,;,第,段,:,写夏雨,;,第,段,:,写秋雨,;,第,段,:,写冬雨,;,两段赞美雨。,2.,根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？,第一部分：（,1,）喜雨；,第二部分：（,25,）绘雨；,第三部分：（,67,）赞雨。,文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？,明确：,1,）更有韵律美；,2,）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。,下面就让我们一起去感受一下不同季节的雨：,思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点？,春雨：,水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。,夏雨：,夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。,秋雨：,雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄,冬雨：,它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。,春雨：美丽而娇媚,夏雨：热烈而粗犷,秋雨：端庄而沉思,冬雨：自然而平静,春雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？,春雨绵绵,柔软,娇媚 驱走冬天,透明,改变姿容,夏雨有什么特点,夏雨倾盆,粗犷,丰满大地,热烈,展示诱惑,秋雨有什么特点,秋雨淅沥,端庄深情,倾诉 沉思 纯净灵魂,轻 发光,产生情思,冬雨和南国的雪,冬雨化雪,平静,降临温暖,透明,带来蜜情,结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由。,雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。,如果把文章题目改成,四季的雨,好不好？请说明理由。,“四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬。,“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。,分析文章的语言特征,作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？,（,1,）运用了比喻、拟人、排比的修辞；,（,2,）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；,（,3,）融情于景。,树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞手法？有什么效果？,使用拟人的修辞手法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。,第二自然段作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？,是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。,“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？,植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物无声的春雨来多了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。,作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？,花：,把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。,空气：,空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视，可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。,第一和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？,作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的,赞美,与,喜爱,，表现了作者对,生命,与,大自然,的,热爱,之情。,雨的四季,美丽喜欢,春雨,温柔、娇媚,夏雨,热烈、粗犷,秋雨,沉静、端庄,冬雨（雪）,自然、平静,爱恋,渴望,总,分,总,写作,题目：行走在雨中,提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。,4,古代诗歌四首,1.,掌握有关文学常识。,2.,感受诗歌中景物描写所表达的思想感情。,4.,有感情朗读并背诵默写全诗。,观沧海,东临碣石，以观沧海。,水何澹澹，山岛竦峙。,树木丛生，百草丰茂。,秋风萧瑟，洪波涌起。,日月之行，若出其中；,星汉灿烂，若出其里。,幸甚至哉，歌以咏志。,曹操,，字孟德，沛国谯县（现在安徽亳州）人。东汉末年政治家、军事家、诗人。建安五年在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方，建安十二年东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。,善诗歌，用乐府旧题抒发自已的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。,交代观察方位、地点以及观察对象。“观”字统领全篇。,东临碣石，以观沧海。,向东登上碣石山，来饱览这壮观的大海。,水何澹澹，山岛竦峙。,大海碧波荡漾，山岛高高耸立在海中。,(,大海全景，写出苍茫浑然的气势,),树木丛生，百草丰茂。,岛上树木很多，各样的草繁盛茂密。,秋风萧瑟，洪波涌起。,风吹草木，沙沙作响；海面掀起滔天巨浪。,以山岛草木烘托大海,动 景,静 景,日月之行，若出其中；,星汉灿烂，若出其里。,日月东升西落，好像从海里升起又落到海里去一样；银河星光灿烂，斜贯天空，它远远的一端垂向大海，就好像发源于大海一样。,扣住大海的磅礴气势虚写，表现诗人的博大胸襟。,幸甚至哉，歌以咏志。,真是幸运到了极点，我引吭高歌，倾吐宏伟志愿。,乐府诗每章结尾的句子，与本诗正文没有直接关系。,主 题,抒发了诗人统一中国，建功立业的抱负。,写作特色,1.,借景抒情，情景交融，情理结合。,2.,诗的基调苍凉慷慨，是“建安风骨”的代表作。,1.,观沧海,中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀？,2.,说一说你最喜欢哪句？,杨花落尽子规啼，,闻道龙标过五溪。,我寄愁心与明月，,随君直到夜郎西。,译 文,暮春时节，树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。,诗文赏析,诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？这首七言绝句前两句的写景有什么特色？,写“杨花”且“落尽”点明了时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。,“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。,杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。,本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅的气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。,我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。,请,从修辞角度,对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。,本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。,“我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与明月”，又是为什么？,因朋友王昌龄“左迁”（贬官）而愁。作者并不在朋友身边，“闻”“遥”可证。,艺术手法,融情于景，借景抒情：,表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。,运用浪漫主义手法：,凭借想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风，或随明月，飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。,主 题：,表达了对友人的,同情,和,关切,之情，同时也流露出对,自己遭遇的感伤,情绪。,同学们，你们还知道月亮的其他称呼吗？,夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、桂魄、蟾蜍等。,次北固山下,客路青山外,行舟绿水前。,潮平两岸阔,风正一帆悬。,海日生残夜,江春入旧年。,乡书何处达？归雁洛阳边。,旅人前行的路啊，从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，船在江水上前行。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。和风吹拂，风向不偏，船帆悬于桅杆。夜还未消尽，红日已从海上升起。江山早春，旧年未过新春已来。满怀思念的书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。,翻 译,律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。,律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。,律诗的格律常识,首联：,（,1,）客路青山外，（,2,）行舟绿水前。,颔联：,（,3,）潮平两岸阔，（,4,）风正一帆悬。,对偶联,颈联：,（,5,）海日生残夜，（,6,）江春入旧年。,对偶联,尾联：,（,7,）乡书何处达？（,8,）归雁洛阳边。,这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？,“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融的写作手法。,“海日生残夜，江春入旧年”中“生”和“入”有何妙处？,“生”和“入”的第一妙处,，在于诗人把昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由想象的空间。,“生”和“入”的第二妙处,，在于诗人把“海日生残夜，江春入旧年”与“一江春水向东流”相关联，道出流年似水、岁月暗换的人生感悟。,主 题,表达了浓浓的思乡之情。,写作特色,情景交融，词语准确传神。,想象一下“潮平两岸阔，风正一帆悬”的情景是怎样的？如果你身临其境会有什么样的感受？,积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江水与恰到好处的正风吹拂勾勒出壮美的大江行船图。,马致远,，号东篱，大都（今北京）人。元代著名散曲家。一生著有,汉宫秋,青衫泪,荐福碑,岳阳楼,马丹阳,黄梁梦,等杂剧共,15,种，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。并写有小令、套数二百余首，后经人辑入,东篱乐府,。他在元代散曲作家群中，位居第一。,天净沙：,散曲曲牌名。散曲是元代的新诗体，是在民间逐渐发展形成的一种可以配乐歌唱的长短句歌词，以后文人相继大量写作。,散 曲,枯藤老树昏鸦,缠满枯藤的老树上栖着黄昏时的乌鸦。,(“,枯、老、昏”渲染出肃杀悲凉的气氛。,),小桥流水人家,小桥下河水淙淙流淌，河边住着一些人家。,古道西风瘦马,荒凉的古道上，萧瑟的秋风里走着一匹瘦马。,夕阳西下，断肠人在天涯。,夕阳就要从西边落下，孤寂忧伤的游子还漂泊在天涯。,这篇作品在布局上有一个显著的特点：前三行全是写景，用名词构成一幅凄切恸（,tng,）人的图画。“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”等词语的色彩情调都贴切的衬托出天涯游子的思绪。后两行才点明在夕阳下环境中的游子，显得何等孤凄悲凉。,有人说，“诗中有画，画中有诗”。请以“我仿佛看到了,”,为开头，说说诗句在你头脑中再现的画面。,几根枯树缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在萧抖，黄昏的天空中几只寒鸦，声声哀鸣,一片悲凉的秋景。,主 题,通过抒写秋野萧瑟凄凉的景色，深刻地表现了一个飘零他乡的游子在旅途中思念故乡的寂寞情怀。,写作特色,1.,寄情于物，情景交融。,2.,运用了景物烘托写法。,3.,简约中见深细。,阅读欣赏一首诗（曲）的一般方法：,1.,从语言入手，再现画面；,2.,从画面感受意境；,3.,运用联想、想象，进行再创造，进入它的艺术境界,丰富诗（曲）的内容。,这堂课我们通过朗读小令，将文字转化为画面，体会它的意象，从总体感受了小令的意境；再通过联想和想象感受了作者绘秋的思乡之情，进入它的艺术境界，我们的文学素养有一些提升。,5,秋天的怀念,1.,了解作者，掌握生字词。,2.,体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。,3.,掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。,4.,深切领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。,秋天黄叶飘飘,秋天硕果累累,秋天一片丰收的景象,史铁生,（,1951,年,1,月,4,日,2010,年,12,月,31,日），出生于北京，,1969,年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于,1972,年回到北京。,1979,年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文,我与地坛,鼓励了无数的人。,2002,年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。,20,岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。,瘫 痪 侍,弄,整,宿 憔 悴,仿,膳 豌,豆,诀,别,烂,漫,翻来,覆,去,絮,絮,叨,叨,f,tn hun,sh,xi,qio cu,shn,wn,ju,mn,x do,【,侍弄,】,【,憔悴,】,【,诀别,】,【,絮絮叨叨,】,【,喜出望外,】,形容人瘦弱，面色不好。,经营照管。,多指不再相见的分别。,形容说话啰嗦，唠叨。,遇到出乎意料的事情而特别高兴。,1.,双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？,望着望着天上北归的雁阵，我会,突然把面前的玻璃砸碎,听着听着李谷一甜美的歌声，我会,母亲让我去看菊花，我会说,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,不，我不去！我可活什么劲儿！,双腿瘫痪后，我的脾气变得 。,暴怒无常,A.,母亲就,悄悄,地,躲,出去，在我看不见的地方,偷偷,地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又,悄悄,地进来，,眼边儿红红的，,看着我。（品味“偷偷”“悄悄”）,母爱是理解,动作描写和神态描写,2.,面对,“,我,”,的暴怒悲观，母亲是怎么做的？又是怎么说的？,B.,“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”,母亲,扑,过来,抓,住我的手，,忍,住哭,声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活,”,（品味“扑”“抓”“忍”）,母爱是执着，是坚强，是生死相依,动作 语言 神态描写,C.,那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”,母爱是细心的呵护,D.,她,憔悴,的脸上现出,央求,般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得,一会儿坐下，一会地站起,：“那就赶紧准备准备。”,母爱是商量，,是理解,E.,她也,笑,了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个,”,她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还,敏感,。她又悄悄地出去了。,（聚焦“笑”，“敏感”透过这几个字，你看出了什么？）,母爱是细心，是宽容,身患绝症 儿子瘫痪,3.,母亲此时，自己的情况是怎样的？,有没有突然把面前的玻璃砸碎？,有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？,有没有大声呼喊，“我可活什么劲儿”？,没有,没有,没有,自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的人,深受苦楚的母亲,4.,想一想母亲为什么想要带“我”去看菊花。,白色的花高洁,黄色的花淡雅,紫红色的花热烈而深沉,作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？,母亲带,“,我,”,看花，是,想唤起“我”生存的欲望。,菊花的淡雅高洁，是,母亲品质的写照。,菊花热烈深沉，是,母爱的写照。,母亲爱花，“我”看菊花是,对母亲的缅怀。,菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“,我,”,的人生态度发生了转变。,（文中何处可见？）,细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？,悔恨,悲痛,怀念,为什么是“秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？,母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。,秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。,秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。,课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了,伟大而无私的母爱,。,淡雅,高洁,热烈,深沉,菊花,母亲,史铁生,坚韧的意志,艰难的命运,毫不张扬的爱,怀念,懊悔,悲伤,母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。,1.,又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？,2.,学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？,是啊！母爱多么伟大！妈妈每天忙这忙那，还不都是为了我们！有时候，我们不耐烦地嫌她唠叨。现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。小时候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五月，我一定送您一束最美丽、最鲜艳的花！,6,散 步,1.,知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。,2.,过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。,3.,情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。,莫怀戚，,1951,年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。,当代作家,。中国作家协会会员，重庆作协副主席，重庆人。,1982,年毕业于四川大学中文系。为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。,1980,年开始文学创作，其中篇小说,诗礼人家,曾获“四川文学”奖。,著有,莫怀戚中短篇小说选,、小说集,大律师现实录,等。,信,服,嫩,芽 分,歧,取,决,拆,散,委,屈,粼,粼 一,霎,时 各,得,其所,q,xn,nn,sh,chi,wi,ln,d,ju,【,熬,】,忍受（病痛或艰苦生活等）。,【,委屈,】,受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。,【,粼粼,】,这里形容水的明净。,请同学们快速朗读课文，思考下列问题：,1.,散步的季节？,2.,散步的地点？,3.,课文中出现了哪几个人物？,4.,在散步过程中发生了什么事？,5.,什么分歧？,初春,田野,“我”、母亲、妻子、儿子,分歧,母亲要走大路，大路平顺；“我”的儿子要走小路，小路有意思。,6.,谁来解决分歧？,7.,为什么“我”来解决？,8.,“我”要如何解决？,9.,最后是如何选择的？,10.,为什么选择了小路？,“我”,“我”的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；“我”的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听“我”的。,“我”决定委屈儿子，因为“我”伴同他的时日还长,“我”伴同母亲的时日已短。“我”说：“走大路。”,最后，我们走了小路，在不好走的地方，“我”背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。,母亲改变了主意。,请同学们再读课文，概括一下这篇散文讲了一件什么事？,