剧本创作PPT课件.ppt

数字动漫概论,引言这是一个训练的课堂,“训”是教头的职责，“练”是士兵的任务。“训”的宗旨,是提炼规律，因材施教；“练”的宗旨是不断“犯错误”然后接着“练”，没有刚出生的小孩会说话，但有刚出生的小孩会开口。有一天“练”到教头没法“训”士兵，也就激发“训”步入新的高度，同时士兵的“练”也步入新的层次。,第四章 剧本创作,第一节、,动画剧本概述,第二节、,故事梗概的形成,第三节,、,段落大纲的形成,第四节、,分场大纲（文学脚本）的形成,第五节、电影剧本（分场剧本）的形成,第,一,节 动画剧本概述,一,、动画剧本的特点,动画剧本的基本特性就是营造幻想空间。,动画剧本强调艺术夸张的表现力。,动画剧本保留有有质朴美好的情怀。,动画剧本强调肢体语言的表达方式。,二,、动画剧本的题材,科幻战争类,、,益智教育类,、,情感类,、,社会类,、,生活类,三,、动画剧本的改编,第,一,节 动画剧本概述,1、断章,断章可以在原来的文学作品中，根据自己的需要，选取一部分，改编成一个完整的故事。这样的例子也有不少，比如说影院动画片宝莲灯，讲述了少年沉香为救母亲三圣母，刻苦学艺，历尽艰险，最终闯上天庭，打败对手，救出母亲的故事。神话传说中宝莲灯也有这段的情节，但是这是故事的结尾，更多情节表现的是来自天界的三圣母为了和人间的男子相恋，对抗天庭的这条故事线。,第,一,节 动画剧本概述,三,、动画剧本的改编,2、取义,取义即保留原著内在的一些东西，如故事框架、角色的设计，而对其外在形式进行改变，比如说故事的环境，主人公的身份，甚至包括故事的某些情节。几乎迪斯尼所有改编自名著的动画片，采用的都是取意的这种方式。比如说罗宾汉、狮子王等等。,3、颠履,颠覆恰恰是要打破原先故事的思维方式，对原来的主题提出质疑，甚至彻底颠覆。,最常见就是对名著的颠覆。正因为名著有着广泛的知名度，几乎人人皆知，其主题一般也代表着传统、主流的思想意识，在人们观念中有着根深蒂固的地位。,第,二,节 故事梗概的形成,故事梗概形成的四个步骤,一、确定电影剧本创作的起点,二、写“角色传记”,三、建立一个基本的电影剧本框架,四、写“故事梗概”的格式,第,二,节 故事梗概的形成,一、确定电影剧本创作的起点,起点来自于你感兴趣的一个“话题”,“话题”就是“主题”,主题是“动作”,+“,角色”,“动作”就是发生了什么事情,主要角色做了或者遇到了什么事情。,角色就是主要角色,第,二,节 故事梗概的形成,一、确定电影剧本创作的起点,从“兴趣”出发寻找一个“主题”的途径是：,事先的想法,网络、报纸、杂志、电视新闻所提供的信息,遇到的一些事件或传统习俗,民间传说、历史传记、人物传记、小说、诗歌、散文等文学作品,第,二,节 故事梗概的形成,一、确定电影剧本创作的起点,“主题”的格式：,格式一：,主要角色,在做,或,做了,或,遇到,某事情,格式二：,主要角色,在某地点,在做,或,做了,或,遇到,某事情,格式三：,在某时间,某地点,主要角色,在做,或,做了,或,遇到,某事情,例如：动画片头小兵张嘎的主题是：,“抗战时期某夜，老钟叔潜入敌占区侦察，被敌发现，力甩追敌，,偶遇嘎子相救得以脱险“,主要角色,：老钟叔,时间：,抗战时期某夜；,动作是在做,：潜入、侦察,“,遇到,：被敌发现，接着”在做“甩掉的动作，最后,遇到,了”相救“”脱险“的,事情。,“主题”可以理解成是“骨头中的骨头”没有一点血和肉。,练习之一：从“兴趣”出发，寻找一个“主题”，套用上面的格式，,写成一句话。,第,二,节 故事梗概的形成,二、写“角色传记”,1、搜集资料：,故事发生的时代背景,故事发生的时间,故事发生的地点,故事发生的相关事件,故事中的“主要角色”、“重要角色”、“对立角色”,故事中的“主要角色”、“重要角色”、“对立角色”。“重要角色”不是“主要角色”、其特点根“主要角色”有密切关系,次要角色。,从以下两个方面写“角色传记”,从出生到故事发生前的这段时间,形成角色性格,的角色生活传记,故事在发生过程中的这段时间,揭示角色性格,的角色生活传记,第,二,节 故事梗概的形成,二、写“角色传记”,2、分析角色,角色共性,分析时代特点和民族传统,角色差异,观念,人生态度,个性,行为方式,动作,观念即世界观，观念决定人生的态度，人生态度形成个性，个性决定行为方式，行为方式产生不同的动作。,分析目的：,想办法使每个角色以“动作”（外在动作）来支持自己的“观 念”并使之戏剧化。,分析结果：,逐个地明确每个角色的“内在需求”和“外在动作”。,“内在需求”：他到底想要什么,“外在动作”：他最终在做什么,第,二,节 故事梗概的形成,二、写“角色传记”,2、分析角色,立足于塑造主要角色，推敲主要角色、重要角色和对立角色之间的相互冲突。,“主要角色”与“重要角色”在争取各自的“内在需求”时，“外在动作”的冲突。,“主要角色”与“对立角色”在争取各自的“内在需求”时，“外在动作”的冲突。,“重要角色”和“对立角色”在争取各自的“内在需求”时，“外在动作”的冲突从而产生对“主要角色”的“外在动作”的影响。,“主要角色”内在的相互冲突,体现在角色为了满足“内在需求”而选择“外在动作”时，要战胜自身的一个决策过程。,第,二,节 故事梗概的形成,3、角色传记格式,角色名称：性别：年龄：角色类别：,主题：,分段,目的,涉及领域,传记内容,角色出生到故事开始前,角色形成性格的逻辑过程,角色在故事发展中,在故事中性格的具体体现,内在需求,基本的外在动作,人文环境成长(传统文化、信仰等),社会环境成长(政治、经济、教育等),家庭环境成长(血缘关系、社会地位等),性格的推论过程与结果(角色的世界观形成),职业状况,家庭婚姻状况与社会关系,内心空间,根据需要向下延长稿纸,第,一,节 故事梗概的形成,3、建立一个基本的电影剧本框架,开端,情节点1,情节点2,中间点,紧要关头1,紧要关头2,结尾,第一幕(建置）,第二幕（对抗）：,第三幕（结局）,中 段,悉德菲尔德关于电影的基本框架,第,二,节 故事梗概的形成,悉德菲尔德提出，剧本写作时用的是类似纵向A4（21cm29.7cm）的页面规格，在使用他所提供的标准写作格式的前提下，如果用“,中文五号宋体,”写作，可能与他描述的“,一页的内容就是一分钟的长度,”相似。假设电影的全长为,N,分钟，那么完成的剧本就有,N,页，如120分钟的电影就要写120页的电影剧本。由此，可以总结为9个公式：,第,二,节 故事梗概的形成,放映电影内容的总时间为“N”分钟=完成剧本的总页数为“N”页,第一幕（建置）或第三幕（结局）的页数（时间长度）=N,1/4,第二幕（对抗）的页数（时间长度）=N1/2,开端的页数（时间长度）=N1/12 剧本中的位置：0N1/12,第一幕情节点1的页数（时间长度）=N1/40 剧本中的位置：N5/24N9/40,第二幕情节点2的页数（时间长度）=N1/20 剧本中的位置：N17/24N3/4,中间点的页数（时间长度）=N1/120 剧本中的位置：N1/2,紧要关头1的页数（时间长度）=N1/120 剧本中的位置：N3/8,紧要关头2,的页数（时间长度）=N1/120 剧本中的位置：N15/24,第,二,节 故事梗概的形成,以12分钟的动画短片的时间为例：,放映电影内容的总时间为“12”分钟=完成剧本的总页数为“12”页,第一幕（建置）或第三幕（结局）的页数（时间长度）=12,1/43页（分钟）,第二幕（对抗）的页数（时间长度）=121/26页（分钟）,开端的页数（时间长度）=121/121页（分钟）剧本中的位置：0页1页,第一幕情节点1的页数（时间长度）=121/40=3/10页 位置：125/24（5/2)129/40(27/10页）,第二幕情节点2的页数（时间长度）=121/20=3/5页 剧本中的位置：1217/24（17/2123/4(9),中间点的页数（时间长度）=121/120=1/10页 剧本中的位置：121/2=6页,紧要关头1的页数（时间长度）=121/120=1/10 剧本中的位置：123/8=9/2页,紧要关头2,的页数（时间长度）=121/120=1/10 剧本中的位置：1215/24=15/2页,第,二,节 故事梗概的形成,我们把这样的一个电影剧本模式称之为“示例”。,它为我们提供了关于电影剧本结构的总观。,我们只要把故事装进去就行了。,所有故事的共同之处是：尽管故事的内容不一定按照这个次序排列，但都有一个,开端、中段、结尾（建置、对抗、结局）。,悉德菲尔德电影剧本基本框架的价值：,第,二,节 故事梗概的形成,幕,幕,段落,段落,场,场,镜头,构成电影的单位比较,第,二,节 故事梗概的形成,第一幕：建置,开端,情节点1,限定的长度,要解决的问题,a 确定主要角色,b 戏剧性前提,c 戏剧性的情境,N1/12,是故事真正开始的地方,N1/40,建置中段,反推,把叙事角度重点聚焦在“主要角色”上,第,二,节 故事梗概的形成,情节点：就是一个紧紧织入故事中的事变或事件，把电影中的各个段落串联起来，决定着故事发展的方向。,在悉德菲尔德“三幕剧”的电影剧作基本框架中，处于构思电影剧本阶段的“情节点1”和“情节点2”是所有情节点中，最先要明确的两大“重要情节点”，只有它们才能推动和限定故事在线索中大的发展方向。,第,二,节 故事梗概的形成,第二幕 对抗,第一幕 建置,第三幕 结局,情节点1,情节点2,情节点就像一个个钩子，钩住了角色的动作，决定着冲突的方向，并起到了转折的作用。,第,一,节 故事梗概的形成,认识情节点,从影片中所有“段落”构成形式来看,从影片中“三类角色”的外在动作相互间的作用力结果来看,从电影的几个基本“单位”来看,情节点的数量和作用,情节点与主要角色,第,二,节 故事梗概的形成,第二幕：对抗,中间点,紧要关头1、2,情节点2,限定的长度,要解决的问题,区分前后段的界限,N1/120,完成冲突向前逻辑性累积的次第顺序,把累积的冲突钩向第三幕,N1/20,对“主要角色”而言，在实现其“内在需求”时，所表现出的一切“外在动作”，将会受到“对立角色”和“重要角色”外在动作的阻力或作用力，这种阻力或作用力就称为“对抗”。,对抗的结果就是形成“冲突”，“冲突”是一切戏剧的基础。,N1/120,第,二,节 故事梗概的形成,第三幕：结局,结尾是从结局中生长出来的，结局是一个整体，结尾是组成结局的部分。,结尾事是故事的最后部分，是具有推动力的结论。,结 局,限定的长度,要解决的问题,给观众一个强有力的“结尾”,N1/4,第,二,节 故事梗概的形成,如何把剧本装入框架中：,1、将电影剧本划分段落结构,2、确定每个段落的时间长度,3、明确故事的开端,4、找出“情节点1”、“紧要关头1”、“中间点”、,“紧要关头2”、“情节点2”,5、明确故事的结尾,第,二,节 故事梗概的形成,4、写“故事梗概”的格式,在剧本中，关于“开端、情节点1、紧要关头1、中间点、紧要关头2、情节点2、结尾”这七个段落提要是构成故事梗概的重要组成部分。写故事梗概，就是要提炼出这七个部分的逻辑关联。,动画电影哪吒闹海的故事梗概,第,二,节 故事梗概的形成,开 端,龙王敖光，因向百姓索要童男童女为供品，故使陈塘关久旱不雨。“仙胎”哪吒降生在陈塘关总兵李靖的府中，太乙真人收其为徒，井赐予小哪吒法器。,情节点1,哪吒因小伙伴被龙王掳去，向夜叉索要不成，于是用法器搅扰龙宫。,紧要关头1,龙王三太子敖丙迎战哪吒，哪吒得知伙伴性命已丢，加上敖丙嚣张，故而怒杀了敖丙并抽了它的龙筋。,中 间 点,敖光冲进李靖府问罪哪吒，因斗不过哪吒而去天庭告状，在天庭遭哪吒戏弄，被哪吒擒于海边，敖光怀恨而逃。,紧要关头2,敖光会聚四海龙王，逼李靖杀其子，不然水淹陈塘关，因李靖怕惹是非，先前扔掉了哪吒的法器，哪吒无法阻止敖光的暴行。为了陈塘关的百姓不遭水涝，哪吒含恨自刎。,情节点2,太乙真人让哪吒获得了重生，赐予他三头六臂的变化、兵器火尖枪和风火轮，哪吒冲向龙宫。,结 尾,敖光终于被降伏，哪吒胜利归来，与亲人、伙伴、百姓重逢。,孙悟空大闹天宫故事梗概,孙悟空向东海龙王借得定海之宝金箍，却被龙王告状，,骗到天庭当弼马温。悟空知道受骗，回花果山称“齐天大圣”。李天王率领天兵天将捉拿悟空，被悟空打败，逃回天庭。,练习：欣赏猫与鼠片段，写出其故事梗概。,第,三,节 段落大纲的形成,1、认识段落,每一个“段落”都具有一个明确的叙事目的，具体地说，就是对三类角色外在动作相互作用的结果（冲突）的阐述和提炼。因为每个冲突都有大小强弱，有先后次序，有递进的量变到质变的特征，所以，一部电影所有“段落”串起来就会有鲜明的节奏。,第,三,节 段落大纲的形成,2、主要段落和次要段落,开端,情节点1,情节点2,中间点,紧要关头1,紧要关头2,结尾,第一幕：建置,第二幕：对抗,第三幕：结局,1,1a1n,2,2a2n,3,3a3n,4,4a4n,5,5a5n,6,6a,6n,7,第,三,节 段落大纲的形成,3、次要段落镶入,第一幕 建置,N1/4,建置中段 N17/120,开端,N1/12,情节点1,N1/40,第,三,节 段落大纲的形成,3、次要段落镶入,第二幕 对抗,N1/2,紧要关头1,N1/120,段落群1,N19/160,情节点2,N1/20,段落群2,N19/160,段落群3,N19/160,段落群4,N11/160,紧要关头2,N1/120,中间点,N1/120,段落群中包括若干次要段落,第,三,节 段落大纲的形成,3、次要段落镶入,第三幕 结局,N1/4,结 局 中 段,结,尾,情节点2,结局中段和结尾的长度不做具体推荐,第,三,节 段落大纲的形成,3、次要段落镶入的6条原则,曲折的第二幕,镶入次要段落最多的部分,整体局部原则,服从总的叙事目的,互为因果原则,相邻段落的叙事目的互为因果,量变质变原则,段落之间冲突量的累积达到质变,递增递减原则,冲突大小强弱的变化推动冲突前进,驾驭角色原则,运用时间和空间的变化，随时推敲角色内在,需求的变化，设计符合角色性格的外在动作,第,三,节 段落大纲的形成,开端,情节点1,情节点2,中间点,紧要关头1,紧要关头2,结尾,第一幕：建置,第二幕：对抗,第三幕：结局,462,621,102,223,267,728,231,次要段落1,次要段落2,次要段落3,次要段落4,次要段落5,次要段落6,次要段落7,次要段落8,次要段落9,次要段落10,次要段落11,次要段落12,次要段落13,次要段落14,次要段落15,1403,655,245,366,678,306,540,167,306,358,173,165,88,801,408,建置中段,段落群1,段落群2,段落群3,段落群4,结局中段,第,三,节 段落大纲的形成,幕的位置,主要段落位置和提要,次要段落群位置和提要,次要段落位置和提要,第一幕中,第一幕起,第一幕止,开端 起,开端 止,情节点1 起,情节点1 止,去情节点1中,建置中段 起,建置中段 止,总提要,次要段落 起,次要段落提要,次要段落 止,次要段落 起,次要段落提要,次要段落 止,第,三,节 段落大纲的形成,幕的位置,主要段落位置和提要,次要段落群位置和提要,次要段落位置和提要,第二幕中,第二幕起,紧要关头1 起,紧要关头1 止,中间点 起,中间点 止,去中间点中,段落群1 起,段落群1,止,总提要,次要段落 起,次要段落提要,次要段落 止,次要段落 起,次要段落提要,次要段落 止,去紧要关头1中,段落群2起,段落群2,止,总提要,第,三,节 段落大纲的形成,幕的位置,主要段落位置和提要,次要段落群位置和提要,次要段落位置和提要,第二幕中,第二幕 止,紧要关头2 起,紧要关头2 止,情节点2 起,情节点2 止,去情节点2中,段落群3 起,段落群3,止,总提要,次要段落 起,次要段落提要,次要段落 止,次要段落 起,次要段落提要,次要段落 止,去紧要关头2中,段落群4 起,段落群4 止,总提要,第,三,节 段落大纲的形成,幕的位置,主要段落位置和提要,次要段落群位置和提要,次要段落位置和提要,第三幕中,第三幕起,第三幕止,结尾 起,结尾 止,去结尾中,结局中段 起,结局中段 止,总提要,次要段落 起,次要段落提要,次要段落 止,次要段落 起,次要段落提要,次要段落 止,全剧终,第,四,节 分场大纲(文学脚本)的形成,1、认识“场”,“场”(习惯上叫做“场景”)是电影剧本的基本单位，写作电影剧本时，是按照一“场”戏接一“场”戏去写的，由于每场戏所表达出来的叙事目的不同，针对同一个段落单位下所有的“场”而言，每一个“场”也叫“分场”。写“分场大纲”就是写每个“场”中各角色的外在动作和相互作用力的结果，即“冲突”。,一般应用文学的写作手法来描述“场”中的具体内容。因此，“分场大纲”也被叫做“文学脚本”。,第,四,节 分场大纲(文学脚本)的形成,2、“场景”的形式,A.地点,(INT内)表示室内内景，(EXT 外)表示室外外景,B.具体地点,广场、卧室、餐厅、原野,C.时间,日、夜、晨、黄昏、上午、下午,第,四,节 分场大纲(文学脚本)的形成,2、“场景”的形式,112，内 大浴池 夜,无颜用金子诱惑小青蛙将它吃掉，并要求跑堂的让它吃饭洗澡。,113，外 通向猪圈的花园 晨,千寻在花丛总穿行。,标注时间和地点的格式,分场大纲的具体内容,第,四,节 分场大纲(文学脚本)的形成,2、“场景”的形式,内/外 具体地点 时间,具体内容,第,四,节 分场大纲(文学脚本)的形成,3、转场,场景的变换就是“转场”或者叫“换场”。它包括时间和地点的变换。是在时间与地点之间架设的一个桥梁，通过选择最具有视觉表现力的事件，浓缩时间，扩展空间，每一个场景都建筑在另一个场景的基础之上，要么推动故事向前发展，要么揭示有关各角色的相关信息。,第,四,节 分场大纲(文学脚本)的形成,3、转场,转场的几种方式：,A.时间变换，地点不变,B.地点变换，时间不变,C.时间地点同时变换最基本的形式,第,四,节 分场大纲(文学脚本)的形成,4、场景的类型,A.动作型以角色肢体动作、场面特效为主,B.对话型以角色之间的对白、独白为主,C.交代型以一个或几个镜头组成，交代季节时,间的变化为主,第,四,节 分场大纲(文学脚本)的形成,5、创作场景的内容,A.场景中发生了什么,B.场景的叙事目的是什么,C.场景如何推动故事,D.为什么要这个场景,006，内 放映室 日,童年多多迷上了电影,在天堂电影院的放映室里,他缠着艾费多要剪下来的”接吻”的镜头,忙碌的艾费多要轰走多多,多多偷偷了地上废弃的小格胶片.,第,四,节 分场大纲(文学脚本)的形成,6、创作场景的步骤,A.写作方式不要很文学化的句子,B.找出冲突使角色取得最大的戏剧价值,C.选择写作素材先加后减,D.具体的写作步骤,定义作用在角色身上的情感力量,确定时间和地点,开端,-,角色从哪里来,?,还是在场景中,?,场景的中段,场景结尾,回头检查,第,四,节 分场大纲(文学脚本)的形成,7、创作场景的注意事项,A.无力的解释通过“外在动作”体现“内在需求”,B.创建场景的反向思维,C.描述性的场景最好不要超过4、5句话,D.场景的视觉气氛,E.场景中的悬念,F.麦高芬发明一个可以推动剧情的目标,G.转场形式、内容,第,四,节 分场大纲(文学脚本)的形成,8、转场在时间和地点间架设桥梁,A、处理历史影片或时间跨度比较长的影片,（1）做系统研究,（2）决定怎么结束故事，尊重历史、实事求是，在角色的情感上可以创造或虚化。,（3）转场确定认为该删除的部分。,B、转场的方式,（1）转场的形式,（2）转场的内容,第,四,节 分场大纲(文学脚本)的形成,9、场景创作与角色,A、构成角色的四个方面内在需求、观点、态度、变化,B、角色常见的四个问题,C、照明理论,D、事件与角色,E、检查角色是否被动,F、场景中的潜台词,G、闪回,第,四,节 分场大纲(文学脚本)的形成,10、场景创作与结构,A、电影剧作的结构,B、结构的类型线性、非线性,C、检查结构的方法故事的焦点是否集中,D、出现结构问题的因素,是否总在“发生事件”周围打转,对角色和角色动作研究不够,出戏太早，没有高潮,没能把握角色的“内在需求”,故事线索没有导向有意义的方向,E、,场景中的阻断,F、,晚进早出原则,第,五,节 分场大纲(文学脚本)的形成,11、卡片系统分场大纲,用一叠,3,x5,英寸的卡片（,76.2,x127mm），,在每张卡片上写出一个场景的大纲，建立正式写作剧本前的卡片系统。,故事最终会告诉我们需要多少卡片。,我们可以将第一幕、第二幕、第三幕使用不同的颜色区分。然后，草拟出这些卡片的所有场景内容。,把卡片摊开，仔细推敲故事，可以把顺序打乱，并尝试着修改场景里的内容，或者增加删除几张。,最终，我们立足于完善的卡片系统来写电影剧本。,镜号 外景或内景 场景发生的地点 时间,场景外貌或机位、镜头的简单提示,描述镜头中主体,角色1,的动作，还可以加入道具、环境等,角色1,（说话的情绪或方式）,台词的具体内容.,描述镜头中主体,角色2,的动作，还可以加入道具、环境等,角色2,（说话的情绪或方式）,台词的具体内容.,(转场方式),镜号 外景或内景 场景发生的地点 时间,CONTINUDE或转场方式,镜号 外景或内景 场景发生的地点 时间,场景外貌或机位、镜头的简单提示,描述镜头中主体,角色3,的动作，还可以加入道具、环境等,角色3,（说话的情绪或方式）,台词的具体内容.,角色1,（说话的情绪或方式）,台词的具体内容.,描,述镜头中主体角色的动作，还可以加入道具、环境等,CONTINUDE或转场方式,第,五,节 电影剧本(分场剧本)的形成,电影的单栏剧本格式包括以下几点：,1.机位、角度和镜头描述只是简单推荐性的提示,2.关于镜头的定义就是摄影机所看到的东西,3.主镜头和局部镜头根据设计场景的需要决定,4.找出镜头中的主体摄影机画面中发生的角色动作,5.标注在开始分别标注序号、内外景、地点、时间,6.角色将对白角色的名字写在其台词上面居中位置,第,五,节 电影剧本(分场剧本)的形成,不同的场景之间,场景与转场方式之间,角色的台词与主体的详细描述之间,两个镜头主体的详细描述之间,所有的标注,角色第一次出现,机位、角度、镜头的推荐提示,转场方式,对白角色的名字,场景换页但内容继续时写上的”,CONTINUED”,7.空行,8.黑体字,003 内景 千寻的私家车内 日,花束特写,千寻,懒洋洋的躺在车内，握着离别时同学送的花,千寻,（遗憾的）,还是以前的学校比较好。啊，妈妈，,花快要枯萎了。,千寻攀到前座的地方,妈妈,扭过头来看着千寻,妈妈,（不在乎的）,都怪你握的太紧，回家后加点水便没,问题了,千寻矮下身去,千寻,（遗憾的）,第一次收到花束，竟然是离别的花，,太伤感了。,千寻缩回到后座,妈妈,你生日时不是收过玫瑰花吗？,妈妈拿起千寻掉落的卡片看,千寻坐在后座上,千寻,（遗憾的）,那是一朵花，不是一束花呀！,妈妈伸过手来,妈妈,（画外音）,跌了卡片。开窗吧，提起精神，今天会很忙。,千寻看向窗外,（切至）,总结与回顾,在这一章中，讲述了从电影剧本的基础知识到如何写作一个完整的电影剧本，无论是从理论领域还是操作层面，都能看出剧本的重要性，都是将文字剧本转化成为影响和声音的过程，对影片的前期、中期、后期制作起着举足轻重的作用，是影视剧拍摄的基础。但是，也不能忽略在剧本创作的过程中，角色、动作、冲突才是影片的核心。剧本结构虽然重要，但是如果光有形式而没有内容，剧本是空洞苍白的；如果形式大于内容，剧本是乏味平淡的。只有把深入人心的内容和曲折独特的形式完美的融合在一起，才是一个好的剧本。,课后实训1,欣,赏动画片千与千寻，写出其中一段的卡片式分场大纲和单栏剧本。,课后实训2,找一个人们熟悉的故事或童话为题材进行剧本改编，使它具有全新的感觉。,