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,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,无忧,PPT,整理发布,单击此处编辑母版标题,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第七讲 句子作用巧分析,第1页,句子所在位置只要进行稍微调整，就会有很大不一样,有些人问牧师：“祈祷时候能够抽烟吗？”,牧师回答说：“不能够！”,另一个人问牧师：“抽烟时候后能够祈祷吗？”,牧师回答道：“当然能够！”,第2页,常见问题类型,在全文结构中有什么作用？,作者这么写有什么作用？,第3页,了解句子作用，要注意句子在文章中位置。普通说来，有以下几个情况：,开头,结尾,其它,中间,第4页,（一）位于开头,1,、点明主旨，总领下文。,文章在开头即直接点明中心，对全文起着领作用。,如：,谈骨气,一文，第一段即独立成段：“中国人是有骨气。”,第5页,（一）位于开头,2,、设置悬念，吸引读者。,文章往往采取倒叙形式，以到达此目标。,如,种树种到联合国,一文，文章开篇把事情结果点出来：“王果香要去联合国了,!”,让人不禁产生疑问：“王果香是什么人？”“她到联合国去干什么？”,第6页,（一）位于开头,3,、为全文渲染某种气氛。,如,巴东三峡,一文，开篇引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了一个凄凉气氛，突出三峡险恶形势。,第7页,（一）位于开头,4,、埋下伏笔或作铺垫。,如：,风筝,一文，“但我是向来不爱放风筝，不但不爱，而且嫌恶他，因为我认为这是没出自孩子所做玩艺”，就为后文“精神虐杀”这一幕发生埋下了伏笔。,第8页,（二）位于中间,1,、承上启下过渡作用。,如,雨林毁灭,世界性灾难,一文，“砍伐和焚烧热带雨林远不止毁灭无数动植物物种。地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存大气。”这个句子在文中就起到了承上启下作用。,第9页,（二）位于中间,2,、照应前文。,如：,最苦与最乐,一文，“,这就连这个人面也几乎不敢见他；纵然不见他面，睡在梦里都像有他影子来缠着我。”就照应了前文“因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！”,第10页,（三）位于文末,1,、总结全文。,一篇文章写完后，往往在结尾对前面内容进行总结。,如：,忆读书,一文，结尾用“读书好，多读书，读好书”总结了作者读书体会。,第11页,（三）位于文末,2,、首尾呼应。,如：,十六年前回想,，开头写道：“一九二七年四月二十八日，我永远忘不了那一天。”结尾又写道：“我低声对母亲说：妈，昨天是四月二十八日。”,第12页,（三）位于文末,3,、点明主旨，升华情感。,如：,两弹元勋邓稼先,一文结尾：“这就是邓稼先！一个把自己一生献给祖国人！”点明了邓稼先精神品质。,第13页,（四）出现在文章其它部分句子作用：,中心句。,点睛句。,警句。,矛盾句。,比如：,孔乙己,最末一段中“大约孔乙己确实死了”，此句表面上看来矛盾，实际上是绝妙好辞，揭示了孔乙己悲剧命运必定性。,修辞句。,第14页,感情句。,比如,谁是最可爱人,第,3,段中“他们品质是那样纯洁和高尚，他们意志是那样坚韧和刚强，他们气质是那样淳朴和谦逊，他们胸怀是那样漂亮和宽广”，作者直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士。,描写句。,比如,多收了三五斗,中：“万盛米行河埠头，横七竖八停泊着乡村里来敞口船。船里装载是新米，把船身压得很低。齐着船舷菜叶和垃圾被白腻泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这只船和那只船之间空隙。”这段环境描写既点明了故事发生地点、时间、自然环境以及事件内容；也点明了丰收事实，衬托了农民满怀希望心情；还描绘了米行河埠头脏乱景象，渲染了暗淡气氛。,第15页,1,2,3,4,句子从内容上分析作用,点题,强调突出情感,深化中心,发出号召,第16页,1,、点题,有些句子紧紧围绕文题，起着点题作用。,如：,永久悔,一文，开篇点题,“,永久悔”就是：不该离开故乡，离开母亲。,第17页,2,、强调突出感情,有句子在字里行间充满了作者感情，是作者思想感情表达。,如：,小巷深处,一文，“妈妈，我回来了，我已经回来了。”这一句经过重复强调，表示了“我”已抛弃了心中虚荣，找回了纯真自我，“我”将永爱母亲情感。,第18页,3,、深化中心,这类句子普通是文章“文眼”，起到揭示主旨、深化中心作用。,如,石榴,一文，“夏天是整个宇宙向上一个阶段，在这时使人身心解脱尽重重束缚。因而我更喜欢这夏天心脏。”这一句交代了“我”喜欢石榴原因：在夏日炎阳之下蓬勃向上，解脱尽重重束缚无畏精神和品格。,第19页,4,、发出号召,这类句子普通用在文章结尾，用来发出号召，鼓舞精神。,如：,为人民服务,一文，最终一段就号召大家追悼为人民利益而牺牲同志，寄托哀思，团结起来。,第20页,能力升级,山里，那一片竹林,陈发兰,前很快，我到山区调研，下榻宾馆右前方有大片竹林，它们依山而存、傍山而立，远看是山，近看是竹林；虽称不上林海莽莽，也颇具气势磅礴之韵。,清晨，我和同事冒着寒风，踏着霜冻，来到竹林。顺着山间小道直入竹林中去，瞬间，几个人淹没在竹林里，被竹子围了个“水泄不通”。每根竹子高大而笔直，须仰视才能看到梢部；蹲下身，细细看着竹根、竹节，竟像哥伦布发觉新大陆一样，竹子深扎土中，丝毫找不到刚出“茅庐”可食用那嫩嫩竹笋。我兴趣盎然地观察着，不停地和同事谈着自己一孔之见。,第21页,能力升级,同事来自竹乡，于是侃侃而谈。竹子种类很多，可分为散生型、丛生型和混生型。单就散生型，有紫竹、方竹、淡竹等。我们见到是毛竹，高大、笔直、粗壮，是园林建筑好材料。竹子枝叶茂盛，根系发达，竹鞭纵横交织，含有调整气候，保持水土良好功效；其“依依君子德，无处不相宜”风采和品质，更成为高尚人格化身。一番介绍，让我茅塞顿开。在我国源远流长文化史上，松、竹、梅被誉为“岁寒三友”，而梅、兰、竹、菊被称为“四君子”，竹子均列其中。竹子虽没有鲜花艳丽色彩，散发不出浓馥香味，亦无松柏之伟岸、桃李之娇艳，但它抬头屹立，宁折不弯。置身于竹林中，“枝疏叶柔清丽俊秀典雅婵娟风姿，挺拔凌云坚贞不阿刚直有节操守和特质”，令我如痴如醉。,第22页,能力升级,我还品尝过竹子滋味。那是一次到山里看农家旅游。茂密大山里，栋栋小屋就竹取材建在山腰上，屋子里栋梁是竹，天棚是竹，凳子、椅子、台子等摆设几乎全是用竹子做成，整个小屋一派天然、清香。中午在农民家就餐，吃是有生以来首次吃到竹筒饭。蒸熟米饭有着特殊香甜味，吃起来满嘴清香中夹杂着淡淡甜味。徘徊在竹林里，竹子形象深深地印在我脑海，竹子风姿撩拨起我思绪。历代文人墨客醉心竹林，流连往返，留下许多脍炙人口佳作，尤以“扬州八怪”郑板桥为代表，他在山东潍县做七品县令时，送给巡抚一幅竹画，题诗道：“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县史，一枝一叶总关情。”以竹抒发内心情感和忧思民间之苦，正是郑板桥为人民做官独到之处。,我爱竹子，更爱那片名不经传普通竹林。,第23页,能力升级,1,、毛竹“是园林建筑好材料”，请从文中找出与之相照应语句。,2,、第段中划线句提到鲜花、松柏、桃李有何用意？,3,、第段引用郑板桥诗有什么作用？,4,、最终一句话独立成段，在文中起什么作用？,第24页,能力升级,第,1,题，提到了“照应”，我们马上想到这一句话必定是埋下了伏笔，应用“思绪一”，从结构上来考虑问题，应该在后文中去寻找问题答案。在第段，我们能够轻松找到与之相照应句子：,“茂密大山里，栋栋小屋就竹取材建在山腰上，屋子里栋梁是竹，天棚是竹，凳子、椅子、台子等摆设几乎全是用竹子做成，整个小屋一派天然、清香。”,第,2,题，我们仔细观察后可知，这里利用了对比修辞手法，可应用“思绪一”中第四种方法，同时结合文章内容来思索，可知,此句经过对比，突出了竹刚直有节、宁折不弯操守和特质，表示了作者对竹赞美之情。,第25页,能力升级,第,3,题，经过分析诗句内容，我们知道一定与文章主题相关，可应用“思绪二”，联络作者情感，可知其作用是,经过古代文人黑客对竹醉心和流连，表现出竹清高挺拔、坚贞不阿形象。,第,4,题，这一句话处于文末，从“思绪一”考虑，,它在文中起到总结全文作用,，从“思绪二”考虑，,它还起到点题作用，并突出作者对竹林热爱之情。,第26页,Thanks!,第27页,
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