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结 束,课前抓双基,课堂研考点,课时跟踪检测,高考真题集中研究,生态系统的物质循环、信息传递与稳定性,第1页,第2页,第3页,第4页,第5页,第6页,第7页,第8页,提升农产品或畜产品产量；,对有害动物进行控制,应用,生命活动正常进行以及生物种群繁衍离不开信息传递；,调整生物种间关系，以维持生态系统稳定,作用,第9页,第10页,第11页,第12页,第13页,第14页,第15页,第16页,第17页,第18页,第19页,第20页,第21页,第22页,第23页,能量固定、转移、释放离不开物质合成和分解,物质是能量沿食物链,(,网,),流动载体,能量是物质在生态系统中往复循环动力,联络,重复出现，循环流动,单向流动，逐层递减,特点,全球性,生态系统各营养级,范围,在无机环境和生物群落间往复循环,沿食物链,(,网,),单向流动,过程,以化学元素形式流动,光能,化学能,热能,(,普通形式,),形式,物质循环,能量流动,项目,第24页,第25页,第26页,第27页,第28页,第29页,第30页,第31页,第32页,第33页,同时进行，相互依存，不可分割，形成一个统一整体,联络,决定能量流动和物质循环方向和状态,生态系统基础,生态系统动力,地位,各种,食物链和食物网,路径,生物之间，生物与无机环境之间,生物圈,生态系统中各营养级及分解者,范围,往往是双向,循环运动，重复利用,单向流动，逐层递减,特点,信息传递,物质循环,能量流动,第34页,草原上食草动物与植物平衡,已污染湖泊污染加剧,实例分析,有利于生态系统保持相对稳定,常使生态系统远离稳态,结果,抑制和减弱最初发生改变那种成份所发生改变,加速最初发生改变那种成份所发生改变,调整方式,负反馈,正反馈,项目,第35页,普通呈负相关，抵抗力稳定性弱，,反之亦然。,二者是同时存在于同一生态系统中,两种截然不一样作用力，它们相互作用，,共同维持生态系统稳定，如图所表示。,联络,普通情况下物种丰富度越小，营养结构越简单，恢复力稳定性越强,物种丰富度越大，营养结构越复杂，抵抗力稳定性越强,基础,遭到破坏，恢复原状,抵抗干扰，保持原状,关键,生态系统受到外界干扰原因破坏后恢复到原状能力,生态系统抵抗外界干扰并使本身结构、功效保持原状能力,定义,区分,恢复力稳定性,抵抗力稳定性,第36页,第37页,第38页,第39页,第40页,第41页,第42页,第43页,第44页,生态瓶,编号,光照,含微生物,泥沙,浮游,藻类,水草,浮游,动物,A,B,第45页,第46页,第47页,为光合作用提供光能；便于观察,生态缸材料必须透明,生态缸中能够进行物质循环和能量流动，在一定时期内保持稳定,生态缸中投放几个生物必须含有很强生活力，成份齐全,(,含有生产者、消费者和分解者,),预防外界生物或非生物原因干扰,生态缸必须是封闭,相关分析,设计要求,第48页,预防水温过高造成水生植物死亡,生态缸采光要用较强散射光,便于操作；缸内贮备一定量空气,生态缸宜小不宜大，缸中水量应适宜，要留出一定空间,相关分析,设计要求,第49页,第50页,第51页,第52页,第53页,第54页,第55页,第56页,第57页,第58页,第59页,第60页,第61页,第62页,第63页,第64页,第65页,第66页,第67页,第68页,
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