网络文化环境对小学生心理品质影响研究课件.ppt

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,*,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,*,Company,LOGO,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,*,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,*,Company,LOGO,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,*,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,*,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,*,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,网络文化环境对小学生心理品质影响的研究,课题中期研究,课题研究的背景及实施策略,课题研究的目标、方法及进展,现已取得的研究成果,下一步计划及可预期成果,课题研究的总结与反思,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,2,1,互联网对小学生的影响已经开始渗透到学习、生活的各个角落,（一）,研究背景,2,网络文化环境的负面影响已成为社会、学校、家庭共同关注和亟待解决的问题,一、课题研究的背景及实施策略,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,3,本资料来源,当前文档修改密码：,83628,更多资料请访问,.(.),网络文化环境对小学生心理品质影响研究,4,目前对网络文化环境的研究侧重于事后监督和防范,美国的,FAIR,、加拿大的,Media Watch,，集合着一批专家、学者和大量公众对互联网的失范行为进行广泛讨论和密切监督；,欧盟委员会制订的确保网络安全和打击电脑犯罪的立法动议和非立法措施。,我国文化部、信息产业部,关于网络游戏发展和管理的若干意见,（,2005,），坚持疏堵结合。,新闻出版总署、中央文明办、教育部、共青团中央、信息产业部、公安部、全国妇联、中国关心下一代工作委员会等,8,部委联合自,2007,年,4,月,15,日开始在全国的网络游戏中推广防沉迷系统。,国内外研究述评,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,5,网络文化对小学生心理品质影响的研究,专家们认为：网络文化不仅是一把“双刃剑”，更是一个“多面体”。,正面效应,扈海鹂指出，“网络文化是人的社会性解释的新起点与新挑战，它深刻表达人的社会性的一种新的内在品格,:,开放性是网络时代人的社会性最突出的特征，平等性是网络赋予社会人的心灵习性，选择性是互联网带来的社会性格，个人化是网络时代社会性的突出症。”,汪盛科、张芝萍撰文指出，“当互联网成为青少年接触世界、认知世界的重要渠道时，他们就开始以一种新的方式来看待自己与自然、社会和他人的关系，思想观念和生活方式也随之发生了变化，他们的思想观念正受到网络文化的强烈冲击。”,负面影响,美国计算机心理学家,Brenner,的研究显示，网络依赖行为和年龄、受教育程度有很大相关，而与性别和种族关系不大。尤其青少年学生是网络成瘾的高发群体。,心理学家,John M.Grohol,认为，网络成瘾一般会经过三个阶段：成瘾者首先进入迷恋阶段，即成瘾阶段，这一阶段一般在上网一年内发生；随后成瘾者自己会进入觉醒阶段，这时成瘾者己信识到成瘾的危害，因而会有意识地控制上网行为；最后就会正常地使用网络，达到平衡阶段，处于这阶段的人就能够自由地使用网络，既不逃避，也不成瘾。当然，有的人上网行为只是停留在第一阶段，不会超越这一阶段。他们需要通过别人的帮助来达到第三阶段。,我国心理学者杨彦平从对网络成瘾者的治疗的角度，提出了病理性网络使用,(PIU),的综合模式。他认为，社会生活环境，学校教育氛围，家庭教育方式和个体心理品质等是网络成瘾的原因，网民由于这些原因形成网络依赖。,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,6,以往研究都认识到网络文化环境的巨大发展空间，也看到了小学生网络教育已经或将要面对的诸多问题。涉及到网络文化与小学生心理品质关系方面的研究也略有提及，但网络文化环境对小学生心理品质的具体影响究竟是什么？具体表现是什么？它们之间又存在一种什么样的关系，如何更好地应对并没有做进一步地探索。再有，对网络文化环境产生的正面影响研究少，工作中缺乏系统有效的正面引导和应用，而对其负面影响的研究缺乏预见，因而提出的部分对策往往滞后。,课题研究的提出,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,7,（二）课题研究的实施策略,1,在课题实施策略上,提升三方面认识,（,1,）更新观念 提高教师科研意识,（,2,）分工合作,扩大科研辐射面,（,3,）专群结合 形成专家、领导、教师教科研一体化格局,2,在课题实施方法上,主要抓了三点工作,（,1,）加强理论学习 为课题实施提供理论支撑,（,2,）深入课堂教学 为课题实施奠定实践基础,（,3,）理论实践融合 为课题实施创造个性特色,3,在课题实施措施上,制定了三项制度,（,1,）加强科研课题的科学管理,（,2,）加大研究教师的培训力度,（,3,）建立机制保障课题有效运行,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,8,二、课题研究的目标、方法及进展,1,通过本课题的研究，构建有学校特色的网络主流文化，营造真、善、美的校园网络氛围，自觉抵御网上的“文化侵略”。,2,通过本课题的研究，培养学生形成良好的人际关系、自主的学习能力以及解决问题的能力，全面提升学生良好的心理品质。,3,通过本课题的研究，探寻网络环境下的教育新路，选择和找到科学的心理健康教育的方式、技巧和艺术。,4,通过本课题的研究，形成一支具有先进教育思想、有熟练的现代教育技术、有丰富的学生心理健康教育经验和具有一定科研水平的师资队伍。,（一）课题研究,的目标,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,9,（二）课题研究的方法,研究方法,本课题针对网络对小学生心理品质发展的影响，采用量的研究,(Quantitative research),和质的研究,(Qualitative research),两种基本范式。,量的研究方法主要是采用心理测量或是现场试验的方法对网络和青少年的心理行为之间的关系进行研究。,质的研究方法主要采用访谈法、个案研究、文献调查等方法对互联网和青少年心理发展进行广泛而深入的研究。,课题研究内容、方法与实施步骤,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,10,课题研究方法,信息汇总，问题提出,问题抽象，课题提出,新时期的学生心理教育要与时俱进,调研新环境，着眼于网络，关注儿童心理成长,课题抽象，探寻问题实质，构建课题理论体系,国内外“网络问题”调查,国内外“网络问题”研究成果,网络文化对学生影响的现状调查,实施素质教育,关注心理健康,提高信息素养,确立实验方案,国内外实验案例,进行对比实验,提取实验数据，分析数据，抽象结果,本课题最终目的：营造健康的网络文化环境，促进学生积极心理品质的培养,建立过程评价系统，分析论证，导出结论,小学生心理学,技术路线图,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,11,（三）课题研究的过程,第一阶段,2007.4,2007.10,第二阶段,2007.11,2008.5,第三阶段,2008.6,2009.5,学习培训、,开展第一轮,调查论证,确定学生心,理品质研究,内容、第二轮,实证研究,实验研究阶段,课题研究过程,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,12,第一阶段：学习培训、开展第一轮调查论证,1,培训专业知识，储备课题资源,3,存在问题,2,小学生网络使用的基本情况的调查问卷分析,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,13,小学生网络使用的基本情况的调查问卷分析,（,1,）研究目的,研究的目的是对课题实施方案中提出的研究内容进行修订，并掌握学生对网络的看法和使用情况。,（,2,）研究方法,采取问卷调查法和访谈法，本次调查随机抽取了四至六年级的学生,2000,名，使用自编,小学生网络使用情况调查问卷,，问卷共,40,道题目。以班级为单位统一施测。回收有效问卷,1949,份，有效回收率为,97.45%,。其中男女生比例为：,50.3%,和,49.7%,；四至六各个年级比例为：,29.2%,，,35.9%,和,34.9%,。,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,14,小学生上网目的的情况统计（,n=1949%,）,小学生使用网络地点的基本情况（,n=1949%,）,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,15,存在问题,（,1,）要对课题研究中的网络文化环境、心理品质两个关键词较为准确地界定。,（,2,）研究内容过于宽泛。,作为基层学校在课题研究上还应细化，从“小”处着眼。,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,16,第二阶段：确定学生心理品质研究内容、第二轮实证研究,1,结合本课题研究对网络文化环境和心理品质做概念界定,3,小学生网络使用情况问卷的实证分析,2,研究内容的重新确定,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,17,概念界定,心理品质：,心理品质是指个体人格的优劣、健全及协调性。它包括个体在认知、情感和意志过程中表现出来的动机、态度、性格、智力及意志品质等。良好的心理品质主要有自信、乐观、认真、勤奋、乐群、坚强、执着、开拓等。本课题主要从思辨能力、人际交往、自主学习这三个方面深入研究。,网络文化环境：,对于“网络文化”的界定较多，中国社会科学院社会学研究所的沈杰先生将其定义为“是人们在互联网这个特殊的世界中，进行工作、交往、学习、沟通、休闲、娱乐等所形成的活动方式及其所反映的价值观念和社会心态等方面的总称。”网络文化所构成的强大虚拟环境即为网络文化环境。网络文化环境既要宽松自由，又要规范有序，这不仅关系到小学生的成长，也关系到国家的前途和安全。对于学校来说，大力倡导网络文明，加强对网络文化环境的管理和建设，对小学生的健康成长有着十分重要的意义。,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,18,小学生网络使用情况问卷的实证分析,（,1,）研究目的,研究的目的是对课题研究内容进行论证，并探讨网络文化环境对小学三人际交往、自主学习、解决问题等三种心理品质的影响。,（,2,）研究方法,采取问卷调查的方法，使用自编问卷对学校四至六年级共计,315,名学生（其中四年级,99,人；五年级,103,人；六年级,113,人）进行调查。此问卷主要调查网络文化环境对小学生人际交往能力、自主学习能力和解决问题能力的影响。共发放问卷,315,份，回收,311,份，废卷,4,份。,（,3,）,结果分析,课题研究内容、方法与实施步骤,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,20,研究论证,网络文化环境对小学生思辨能力的影响小学生的思辨能力主要体现在两方面：,1,）在各种实践中分清良莠，明辨是非。,2,）在实际生活、学习中学会解决问题网络文化环境对小学生人际交往能力的影响心理学家认为，良好的人际关系是心理健康的标准之一。相关实证研究也表明，人际关系与个体心理品质的健康发展有着密切关系。网络文化环境对小学生自主学习能力的影响网络的开放性和资源的共享性有助于小学生的自主学习，学生在学习过程中可以自行利用网络收集学习资料，探究问题的答案，主动地运用和调控自己的认知策略、动机和行为进行学习，可以自行决定学习进度，选择学习方法，拓宽了小学生的思路和视野。结论网络文化环境对小学生在培养思辨能力上有了新途径和新方法，对小学生人际交往能力的提升有所帮助，在一定程度上促进了学生的自主学习能力，只要家长、学校及外界环境正确、积极的引导，网络文化环境一定能促进学生们综合心理品质的提高。,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,21,第三阶段：实验研究阶段,实验研究一：建设成立“心灵花园”心理辅导中,心，开设团体心理辅导课，进行个人心理咨询,1,实验研究二：搭建校园网络主流文化,校,园网站,“,心灵花园”网络化,2,实验研究四：深化“信息技术与课程整合的研,究”，借助,Blog,、,QQ,作为学生的学习工具,4,实验研究三：设定实验班，建立学生成长记,录袋，进行个案研究,3,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,22,“心灵花园”心理辅导中心,“心灵花园”现在开展的网络心理健康教育的内容：,（,1,）团体辅导。,（,2,）个体心理咨询。,（,3,）校园网站心灵花园栏目及实小论坛咨询。,（,4,）电话咨询。,（,5,）“阳光信箱”，利用书信交流的形式，架好这座师生之间心灵的桥梁，让学生能够放飞心灵的翅膀、体会心灵的芬芳。,（,6,）利用校园广播的形式，开展学生网络心理健康知识的普及工作。,（,7,）指导家庭进行心理健康教育。,（,8,）教师心理健康教育培训,“,心灵园丁”培训计划。,（,9,）借助专业组织力量，为学校心理健康教育工作服务。,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,23,三、现已取得的研究成果,我们的实验研究获得成功的经验，实验研究过程,中教师撰写的经验总结、论文、案例等,15,篇在市,级以上教育杂志发表或在市级以上有关部门获奖。,1,为了丰富校园网站资源，借助网络文化环境优势，课题组成员自主设计、录制、编排了一些优秀的视频资源，有的已在市级以上有关部门获奖。,2,丰富的校园网络文化教育对小学生的心理品质,的发展起到了积极作用,4,利用网络优势，开辟学校教育新空间,3,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,24,利用网络优势，开辟学校教育新空间,建立网上教育基地：网上的教育基地不受时空限制，内容更新周期短，覆盖面广。现通过学校网站在网上开设少先队之窗、德育研究等二级网站，向学生宣传少先队知识，展示优秀少先队员的风采，介绍少先队活动动态，开展德育读书等专题教育活动。同时借助学校网站成立了“虚拟家长学校”，不仅向家长介绍了教子方法，而且通过“家长信箱”家长们可以与学校领导和班主任进行沟通，大大加强了学校与家庭的联系，促进了学校的德育工作的顺利开展。,成立心灵花园网站,：,结合课题研究，现已建立开通心灵花园网站，开设了父母、花儿、园丁、快乐等频道，从而构建出结构优化的网络时代的心理健康教育生态环境，为学生提供展示自我、抒发情感的自由空间。,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,25,26,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,27,28,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,29,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,30,下一步计划,初步健全学校、,家庭、社会德心,一体的学习性支,持系统，实现德,育和心育一体化,开展信息技术与,学科的有效整合,学生自我管理、自我提升,课题研究内容、方法与实施步骤,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,31,归纳总结研究成果，收纳有关课,题研究的案例、论文编撰成集,建立完整的学生电子成长记录档案；,研究出比较成功的团体心理,健康辅导课及网络教学课例,完成学校网站的全面更新，,通过心灵花园、实小论坛等,栏目对学生进行心理咨询和辅导,可预期成果,完成,网络文化环境对小学生,心理品质影响的研究,研究报告,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,32,课题研究的总结与反思,（一）课题实施工作的收获,（二）现阶段存在的问题分析,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,33,谢谢！,中央电教馆“十一五”立项重点课题,34,网络文化环境对小学生心理品质影响研究,