指南背景下的音乐活动设计与指导PPT.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,指南,背景下 幼儿园音乐教学游戏化设计与组织,长沙师范学院,学前,教育系 陈跃辉,主要内容,第一部分 了解,指南,的实施原则和,艺术领域目标,第二部分 幼儿园音乐教学游戏化设计,与组织,第一部分 了解,指南,的实施,原则和艺术领域目标,一、,指南,的制定过程,准备与启动阶段（,2005.7-2006.3,）,指南撰写与交流讨论（,2006.4-11,）,指南草案的内容效度检验（,2006.12-2007.3,）,指南草案的年龄效度检验（,2007.4-2008.10,）,指南的定稿阶段（,2008.11-2009.3,）,指南征求意见与完善阶段（,2009.42012.6,）,6,年多来，在对全国,3-6,岁儿童学习和发展状况进行深入调研的基础上，通过在全国幼教界、家长中多次地征求意见，通过和全世界几十个发展中国家相互学习与借鉴，通过获得国际一流专家持续的技术性支持，,指南,于,2012,年,10,月颁布实施。,说明 与 主体部分,（一）,“,说明,”,部分,指南,制定的背景,指南,的目标、功能,指南,的内容结构,指南,的实施原则,二,、,指南的结构与内容,1,、关注幼儿学习与发展的整体性,2,、尊重幼儿的个体差异,3,、理解幼儿的学习方式和特点,4,、重视幼儿的学习品质,贯彻实施,指南,的四大原则,1,、,关注幼儿学习与发展的整体性,幼儿的发展是,一个整体,，要注重,学习与发展各领域之间、目标之间,的相互渗透和整合，促进幼儿身心,全面协调发展，而不应,片面追求,某,一方面或几方面的发展。,指南,“,说明”,实施,指南,的原则,2,、,尊重幼儿发展的个体差异,幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，,同时也表现出一定的阶段性特征。,每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完,全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中,的,个别差异,，支持和引导他们从原有水平向,更高水平发展，按照自身的速度和方式到达,指南,所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子,”衡量所有幼儿。,指南,“,说明”,实施,指南,的原则,3,、理解幼儿的学习方式和特点,幼儿的学习是以直接经验为基础，在,游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和,生活的独特价值，创设丰富的教育环境，,合理安排一日生活，最大限度地支持和满,足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身,验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前,教育和,强化训练,。,指南,“,说明”,实施,指南,的原则,4,、,重视幼儿的学习品质,学习品质是指幼儿学习的倾向、态度、行为习惯、方 法、,活动方式等与学习密切,相关的,基本素质，是在早期开始形成与,发展,并对幼儿的现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质.,不是指幼儿所要学习的那些知识或技能，而是幼儿怎样,学习那些知识或技能，在学习中所表现出的各种与学习,有关的素质。尤其强调的是好奇、主动、,坚持,、注意、,反,思,、,解 释,、想象、创造等内容。,实施,指南,的原则,阿拉丁神灯,（音乐）,阿拉丁神灯PPT,(,二）,指南,的主体部分,指南,从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为,2-3,个方面（子领域）。每个方面（子领域）由学习与发展目标和教育建议两部分组成。,艺术,感受与欣赏,1.,喜欢自然界与生活中美的事物,核心价值：,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美,成长快乐！,2.,喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品,表现与创造,1.,喜欢进行艺术活动并大胆表现,2.,具有初步的艺术表现与创造能力,第二部分,幼儿园音乐教学游戏化设计与组织,音乐游戏,:,是指以发展幼儿音乐感受和表现力为,主的，在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的规,则游戏。,音乐游戏教学,:,把音乐游戏作为教学内容的一种音乐,实践方案。,音乐游戏化教学,:,化就是转化，通过变化、转化很,多游戏性强的教学策略，把音乐教学活动,变成幼儿喜欢、并能促进其全面发展的一,种教学方式。,第二部分 幼儿园音乐教学游戏化的设计与组织,（一）歌唱教学游戏化的设计与组织,1,、一般歌唱教学活动的流程是什么？,导入,范唱,理解歌词,学唱,其他,2,、弊端是什么？,幼儿的学习积极性不高、兴趣不浓；学,习不主动；方法单一、过程机械；注意力不集中,等。,第二部分 幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织,3,、幼儿园歌唱教学游戏化的基本流程,导入,欣赏,学唱,其他,导入：创设情境，激发幼儿歌唱兴趣；,欣赏：,5,遍左右的倾听，帮助幼儿理解歌词、熟,悉旋律；,学唱：变式练习,+,反思；,其他：仿编、角色扮演、游戏等。,第二部分 幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织,4、唱歌教学游戏化组织策略分析,以螃蟹歌,为例,螃呀么螃蟹哥哥，八呀么八只脚脚，,两只哟大夹夹呀，一个硬壳壳；,横呀么横上坡坡，横呀么横下坡坡，,那天从你门前过，夹住了我的脚脚。,哎哟！,活动目标：,1,、感受歌曲诙谐幽默的特点，体验与老师、同伴玩“螃蟹夹小鱼”游戏的乐趣；,大胆学唱歌曲，基本做到吐字清晰、节奏准确。,2,、通过摆图谱、纠正图谱摆放顺序以及藏图谱等学习形式，理解记忆歌词内容，提升反思能力。,3,、合作表演螃蟹夹小鱼时，能控制自己的动,作，不提前捉抓对方的手。,第二部分 幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织,4、唱歌教学游戏化组织策略分析,以螃蟹歌,为例,（,1,）关于导入环节,问题：老师是如何导入活动的？,.,第二部分 幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织,4、唱歌教学游戏化组织策略分析,以螃蟹歌,为例,（,1,）关于导入环节,导入可有谈话、猜谜、故事、动作、情境表演等方式，依据教学内容的不同进行选择.,第二部分 幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织,4、唱歌教学游戏化组织策略分析,以螃蟹歌,为例,（,1,）关于导入环节,（,2,）关于欣赏环节,问题：老师让幼儿欣赏了几遍后才开口让幼儿学唱？是如何层层递进的？,第二部分 幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织,倾听了,5,遍后幼儿才开始学唱。,第一遍：幼儿双手模仿做,”,夹子,”,的动作；,第二遍：教师的手在幼儿手上“点走”；,第三、四遍：教师在唱到“哎哟”处时会发生什么事？（会被谁夹住？）,第五遍：“你能边玩边听老师唱了什么吗？”,（第五遍唱完摆出图谱）,第二部分 幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织,4、唱歌教学游戏化组织策略分析,以螃蟹歌,为例,（,1,）关于导入环节,（,2,）关于欣赏环节,欣赏：,5,遍左右的倾听，帮助幼儿熟悉、理解歌词。,教师给出简单的游戏规则或有趣故事、带领幼儿进行动作游戏或故事表演，教师用范唱给活动,“,伴唱,”,；教师逐渐增加或微调上述活动的内容，以便让幼儿获得继续投入活动的动力,“,理由,”,，教师反复,“,伴唱,”,。,第二部分 幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织,4、唱歌教学游戏化组织策略分析,以螃蟹歌,为例,（,1,）关于导入环节,（,2,）关于欣赏环节,（,3,）关于学唱环节,问题：幼儿倾听,5,遍后学唱了几遍歌曲？教师用了什么教学策略？,问题：幼儿学唱歌曲时出现了什么困难？教师运用了什么教唱方法帮助幼儿解决学唱难点的,？,第二部分 幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织,图谱纠正法和藏图法；,（教师引导幼儿验证式学习）；,幼儿自己发现难唱部分后的学唱,（教师引导幼儿反思性学习）；,整首教唱与分句教唱的灵活运用。,第二部分 幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织,4、唱歌教学游戏化组织策略分析,以螃蟹歌,为例,（,1,）关于导入环节,（,2,）关于欣赏环节,（,3,）关于学唱环节：练习,+,反思。,教师鼓励幼儿自我评价和反思，对问题进行澄清，对困难给予帮助，对歌唱质量给予提升。,第二部分 幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织,4、唱歌教学游戏化组织策略分析,以螃蟹歌,为例,（,1,）关于导入环节,（,2,）关于欣赏环节,（,3,）关于学唱环节,（,4,）关于,“,其他,”,环节,问题：教师用了什么游戏帮助幼儿对歌唱效果进行巩固和强化？,第二部分 幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织,4、唱歌教学游戏化组织策略分析,以螃蟹歌,为例,（,1,）关于导入环节,（,2,）关于欣赏环节,（,3,）关于学唱环节,（,4,）关于,“,其他,”,环节,扮演游戏、创编歌词或其他演唱方式等。,第二部分 幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织,基本流程,时间分配,要点,导入（激趣）,1/5,简短、有效：够用的故事及其它,欣赏（,5,遍以上的倾听）,2/5,活动主体部分,1,：给孩子一个听的理由,学唱（变式练习）,1/5,活动主体部分,2,：给孩子一个唱的理由,其他,1/5,检验、拓展,5、歌唱教学游戏化活动的时间分配及要点提示,第二部分 幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织,（二）韵律、打击乐活动的游戏化教学设计与组织,1,、基本流程,故事,_,动作,_,音乐,_,其他,课 例 分 享,故事：创设情境,（,1）够用；,（为音乐匹配够用的故事）,（2）,从音乐的框架及幼儿的生活经验中来。,动作：,为故事匹配（够用的）相应动作,(1）采用老师规定的动作,(2)采用幼儿创造的相应动作。,动作必须从音乐的框架及幼儿的生活经验中来！,音乐：用动作去感知（一般需要23遍后再添加其他）,其他：增添更高级的适宜挑战：如动作加难、人际合作、竞争、创造性表达、队形、乐器、道具等。,音乐舞蹈游戏,狐狸和小鸡,活动目标,1.,感受音乐速度及结构变化，体验与老师、同伴扮演狐狸和小鸡共同游戏的快乐；,2.,跟随音乐的变化做出狐狸和小鸡的动作，在游戏中能控制自己的身体不乱动，并能表现出狐狸和小鸡比力气大、比跳舞美、比声音高的情节；,3.,理解游戏规则和玩法，在游戏中找到合适空间走动，不与同伴发生身体碰撞。,第二部分 幼儿园音乐游戏化教学的设计与组织,（二）韵律、打击乐活动的游戏化教学的设计与组织,1,、基本流程,2,、组织策略分析与注意事项,（,1,）关于选材：要简单有趣；音乐要适当删接。,忐忑,打字机,(2),关于设计：要有情境；游戏设计要层层递进。,（,3,）关于实施：教师要把控好自己的情绪起伏；学习动作时要注意语词介入；音乐及时跟进；幼儿学习动作的规律：座位上的上肢动作,下肢动作,座位前不移动练习,移动练习幼儿合作流程,通过,指南,的实施，让幼儿,真正像幼儿那样学习与发展，从小学化的教育中解放出来；,享受人生唯一的独特的幼儿期，从成人功利主义的教育中解放出来；,快乐地游戏，在生活中发展，在发展中生活。,快乐不是教育的目的，而是教育的副产品，但幸福是高质量的教育必然的,结果,。,让,指南,真正成为幼儿的福音！,实施,指南,的希望愿景,谢谢大家！,