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,古诗三首,1,第 一 课时,初读感知,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,助读资料,田园风光,我国古代许多诗人对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天我们就来学习其中的一首。,范成大,（,1126-1193,）,字致能，号石湖居士，南宋诗人。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。,主要作品：,石湖诗集,石湖词,吴郡志,等。,走近作者,学习目标,1.,会认本课,3,个生字，会写,4,个生字。,(,重点,),2.,抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感,情；,(,难点,),3.,学习作者用动静结合的方法写景抒情。,(,难点,),听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。,朗读视频,请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,夜 田 佛,我会认,昼,zhu yn gng,耘,供,提示,：,点击生字进入详细讲解。,昼夜,昼思夜想,zhu,昼,白,昼,耕耘,春耕夏耘,yn,耘,耘,田,供应,供不应求,gng,供,供,佛,供,gng,（提供）,gng,（口供）,读一读下面的句子，看看你有什么发现？,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,.,读一读,：他提供（,gng,）了虚假口供（,gng,），等待他,的将是法律的制裁。,.,注意加点字的读音！,.,【,耘田,】,【,绩麻,】,【,解,】,【,供,】,【,傍,】,【,阴,】,把麻绳搓成线。,从事，参加。,在田间除草。,理解，懂得。,树荫。,试着把词语和意思连起来！,靠近。,我会写,昼,耘,桑,提示,：,点击生字进入详细讲解。,昼,夜,书写指导：,尺字上框扁窄、捺在下横中间处起、撇和捺舒展，日字要扁，下横要长。,昼,zhu,结构：,上下,组词：,白昼 昼思夜想,造句：,爸爸昼夜忙碌，真是太辛,苦了。,音序：,Z,部首：,日,我会写,耘,田,书写指导：,三横紧凑靠上、并稍向上提，下横和中竖要长，云字稍扁宽、点要有力。,耘,yn,结构：,左右,组词：,耕耘 春耕夏耘,造句：,每到周末，我都会回老家,帮助爷爷去耘田。,音序：,Y,部首：,耒,我会写,桑,树,书写指导：,三个“又”要小、紧凑、捺都变为点，“木”要宽扁、一横平直、靠上。,桑,sng,结构：,上下,组词：,桑叶 沧海桑田,造句：,桑树上挂满了桑葚，放眼望去,星星点点,像是红宝石。,音序：,S,部首：,木,我会写,诗意：,白天出去耕田，到了夜晚回来搓麻绳，男的女的都各自挑起家庭的重担。小孩子哪里懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。,四时田园杂兴（其三十一）,【,宋,】,范成大,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。,前两句描写了什么场面？,前两句诗描写了农家夏日忙碌热烈的劳动场面，表现了劳动人民的辛苦。,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,如何理解“学”种瓜中的“学”？,一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。,读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中,的乐趣。,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,这是课后第,2,题哦！,孩子们不会耕种也不会织布，却也不肯闲着，都学着大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜玩呢。从中体会到孩子的天真淳朴，极富生活情趣。,古诗中描写儿童天真可爱的作品有很多，我还能写出几句描写儿童的诗句。,牧童骑黄牛，歌声振林樾。,不解藏踪迹，浮萍一道开。,_,_,积 累：,怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。,儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。,概念：,边读边想象画面是指我们可以在读熟的基础上，结合诗的意思，在我们头脑中展现一幅画面。通过感受画面，体会诗句中所体现出的乐趣，进而理解诗歌所表达的思想感情。,运用：,如在,四时田园杂兴（其三十一）,一诗中，“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”我们在理解诗意的基础上，想象画面：小孩子还不懂耕地织布，你瞧他们，一个个活蹦乱跳的，在桑树旁看着大人的模样学起了种瓜。想象着这个 情景，我们就不难理解这首诗的思想感情了：赞美天真可爱、热爱劳动的农村儿童。,边读边想象画面，体会课文的思想感情,昼耘田,夜绩麻,四,时,田,园,杂,兴,儿童可爱,大人勤劳,孩子可爱,农事繁忙,未解供耕织,傍阴学种瓜,四时田园杂兴（其三十一）,通过描绘农家夏日繁忙的劳动生活，,表现作者对劳动人民的敬重，对天真纯朴、热爱劳动的农村儿童的赞美之情。,诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。同时让我们体会到农忙时农民的辛苦、劳累，激发我们对劳动人民的同情。,课堂小结,习题源于,点拨,“课堂跟踪练”第一、二题,古诗三首,1,第 二 课时,初读感知,品读释疑,结构主旨,当堂检测,助读资料,稚子弄冰,作者：杨万里,杨万里：,字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”“南宋四大家”。,主要作品：,晓出净慈寺送林子方,小池,等。,走近作者,学习目标,1.,会认本课,2,个生字，会写,1,个生字。,2.,有感情地朗读、背诵古诗。边读边想象诗中的情景，体会其中的乐趣。,(,重点,),3.,体会作者诗中对天真可爱、勤劳能干的农村儿童的赞美之情。,(,难点,),听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。,朗读视频,请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,子 玉,我会认,稚,zh qng,磬,提示,：,点击生字进入详细讲解。,幼稚,稚气未脱,zh,稚,稚,子,石磬,磬竹难书,qng,磬,玉,磬,【,稚子,】,【,金盆脱晓冰,】,【,取,】,【,钲,】,【,磬,】,【,玻璃,】,一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。,幼小的孩子。,这里没有实在意义。,早晨从金属盆里把冰取出来。,一种金属打击乐器。,试着把词语和意思连起来！,一种用玉或石制成的打击乐器。,我会写,晓,提示,：,点击生字进入详细讲解。,拂,晓,书写指导：,左窄右宽，右边是“尧”，不要多写一点。,晓,xio,结构：,左右,组词：,破晓 晓行夜宿,造句：,我们晓行夜宿,足足走了,一个月,才到达目的地。,音序：,X,部首：,日,我会写,诗意：,一个小孩子，早上起来，从结有坚冰的铜盆里剜冰，用彩丝穿起来当钲来敲。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。,稚子弄冰,【,宋,】,杨万里,稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。,敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。,稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。,前两句中对稚子主要进行什么描写？,“脱”“穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。,读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中,的乐趣。,稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。,这是课后第,2,题哦！,清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。从中体会到孩子自得其乐的盎然情趣。,诗中是从哪几个方面写稚子弄冰的情形？,色泽上，“金”盘“彩”丝穿“银”冰；形态上，“金盘”脱出的冰犹如“银铮”；声音上，既有“玉磬穿林响”的高亢，又有“玻璃碎地声”的清脆。有形有色有声，生动表现了稚子弄冰的无限乐趣。,稚子弄冰，忽然冰块落地，碎成一片。此时稚子心中会有什么想法呢？,拓 展：,太可惜了，好好的银钲被我摔碎了。只好今天晚上用金盆再冻一个了。,金盆晓脱冰穿丝当银钲,玉磬穿林响,玻璃碎地声,稚,子,弄,冰,有色有形,自得其乐,声音清脆,稚子弄冰,描绘了儿童在冬日弄冰的情景，对冰的形色声描绘得栩栩如生，,表现了儿童自得其乐的盎然情趣。,稚子弄冰,是南宋诗人杨万里所作。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。,课堂小结,习题源于,点拨,“课堂跟踪练”第三题,古诗三首,1,第 三 课时,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,初读感知,村晚,作者：雷震,学习目标,1.,会认本课,1,个生字。,2.,有感情地朗读、背诵古诗。边读边想象诗中的情景，体会其中的乐趣。,(,重点,),3.,体会作者诗中,牧童无忧无虑、悠闲自在的情致及对悠然恬静的农村生活的向往之情。,(,难点,),听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。,朗读视频,请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,寒,我会认,漪,y,提示,：,点击生字进入详细讲解。,青漪,泛起涟漪,y,漪,寒,漪,【,陂,】,【,寒漪,】,【,腔,】,【,信口,】,随口。,池岸。,曲调。,试着把词语和意思连起来！,让人感到寒意的水中波纹。,村晚,【,宋,】,雷震,草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。,牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。,诗意：,绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。,草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。,前两句诗描绘了一幅怎样的画面？,绿油油的水草长满了池塘边缘，澄碧的池水漫上了塘岸。夕阳下，山像是衔着落日似的倒映在波光荡漾的水面上。,牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。,“横”改为“骑”可以吗？,不好。因为“横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。“骑”则没有这种效果。,读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。,牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。,这是课后第,2,题哦！,放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。从中体会到孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。,三首诗中的孩子给你留下了什么印象？,第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。,？,讨论交流：,根据诗歌內容，展开想象，选择其中一首改写成短文。,这是课后小练笔哦！,稚子弄冰,冬天的早晨，凉飕飕的空气迎面扑来，稚子跑到昨晚放铜盆的地方。一夜之间，铜盆里的水已经变成厚厚的冰了。他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆。一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现在面前。,稚子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起来就像一面锣儿。他一面举起锣，一面拿起棍轻轻敲打起来。“铛铛”，犹如玉磬发出穿林而过的响声传出来，深远高亢。忽然，“叮当”一声，冰块从手中滑落，像玻璃落地一样，发出清脆的声音。他提着手中的五彩线，呆呆地望着地上的碎冰！,小练笔,草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪,横牛背,信口吹,村,晚,幽雅美丽,景色美丽,悠闲自在,无忧无虑,村晚,通过描绘一幅美丽的农村夏日晚景图，,表现了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致，表达了作者对悠然恬静的农村生活的向往之情。,我们通过朗读、指读，读熟了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并结合注释、搜集的资料理解了诗意，让我们感受到乡村儿童的可爱无忧。,课堂小结,【,宋,】,范成大,昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜,四时田园杂兴（一）,思考：,1,、,诗的一、二句中，作者抓住哪些景物描写向我们展示了初夏农村特有的景象？,2,、,诗的三、四两句抒发了诗人怎样的思想感情？,习题源于,点拨,“课堂跟踪练”第四题,
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