话题5--幼儿园科学教育活动设计知识讲解.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,话题,5,幼儿园科学,教育活动设计,【,复习导入,】,阅读教材,124,页案例,轮子滚滚,通过这个活动，幼儿可以得到哪些方面的发展？此案例属于哪一领域的幼儿园教育活动？,探寻一 如何理解幼儿园科学教育活动,（一）幼儿园科学教育活动的内涵,（二）幼儿园科学教育活动的特点,想一想：什么是科学？,（二）科学知识的类型：,1.,自然科学,：,自然科学是研究自然界的物质形态、结构、性质和运动规律的科学。它包括,数学、物理学、化学、生物学,等基础科学和,天文学、气象学、农学、医学、材料学,等实用科学，,是人类改造自然的实践经验即生产斗争经验的总结,2.,社会科学：,法学、经济学、政治学、社会学、历史学,3.,思维科学：,思维一直是,哲学、心理学、神经生理学,及其他一些学科的重要研究内容。,（一）幼儿园科学教育活动的内涵,1.,科学,（,1,）科学即知识,（,2,）科学即过程与方法,（,3,）科学即态度,2.,幼儿园科学教育活动的内涵,【,交流讨论,】,你认为什么是幼儿园科学教育活动？,幼儿园科学教育活动是指在幼儿园环境下，教师为使幼儿理解科学知识、掌握科学过程与方法、形成科学态度而进行的教育活动。,（二）幼儿园科学教育活动的特点,1.,幼儿学习科学的特点,案例一：某五岁女孩有一天突然对妈妈讲：“我知道天上的星星为什么会眨眼睛了。”妈妈很奇怪，因为从来没有人告诉她，而女儿的解释则更令她奇怪：“因为每个星星上都有一个人，拿着手电筒对着我们一会开，一会关，我们在地球上看，就好像星星在眨眼睛。,案例二：草莓牛奶是怎么来的？一位幼儿说,:“,奶牛妈妈生了好多宝宝,它们颜色都不一样,什么颜色的奶牛挤出来的就是什么口味的奶。,”,另一位幼儿说,:“,草莓牛被挤出的是草莓奶,咖啡牛被挤出的是咖啡奶,!”,【,案例分析,】,结合案例一、二说说幼儿学习科学的特点。,（,1,）幼儿有着强烈的,好奇心,和探究性欲望如,杜威：“儿童有调查和探究的本能，探索是幼儿的本能冲动，好奇、好问、好探索是幼儿与生俱来的特点。”,（,2,）最初关心的问题都和,自然环境有关,，是基本的科学问题,天空为什么会是蓝的？,小草为什么会是绿的？,风是什么？,为什么会下雨？,为什么冬天冷、夏天热？,为什么月亮会住在天上？,太阳为什么不会掉下来？,鸟儿为什么在天上飞？,（,3,）幼儿通过,直接经验,来认识事物,（,4,）幼儿的探究方法具有,试误性,（,5,）幼儿所获得的知识经验具有,“非科学性,”,例：找合适的锅盖,一个小班的孩子在娃娃家的厨房里正忙着做汤。,没有锅盖，他想找一个合适的锅盖。他随手拿了一个盖上，没想到盖子掉进了锅里！,他又拿了一个大一点的，又掉进了锅里！,孩子怔了一会儿，找了一个更大一些的，盖上了，只是不合适，稍大了一点。,他又换了一个小一点的，终于合适了。孩子很得意，还把小盖子拿起来在锅上转了一圈。,2.,幼儿园科学教育活动的特点,（,1,）目标的长远性,不再片面要求学前幼儿学习知识，发展各项能力，而且更要培养他们的积极情感和态度，养成良好的生活习惯。人们开始重视幼儿的感性经验和科学方法的学习。,（,2,）内容的生活化和生成性,利用身边的事物和现象作为科学探究的对象，能使幼儿关注到身边的事，切合实际探索的需要。,【,分享,】,你能否给大家分享一个有关幼儿身边的科学案例,大班科学活动,沉浮,（,3,）方法的多样性,【,提问,】,请你说说幼儿园科学教育活动常用的方法有哪些？,观察认识活动：,培养观察能力，表达能力，掌握相关知识,例：,“,认识纸,”,，,“,奇妙的昆虫世界,”,，,“,四季的变化,”,，,“,糖怎么不见了,”,实验操作活动,：培养好奇心，对科学的探究能力,例：,“,沉浮现象,”,，,“,水的三态,”,科学游戏活动,：对科学的浓厚兴趣，激发探究欲望,例：,“,有趣的磁铁,”,，,“,找空气,”,，,“,会变的颜色,”,科学小制作活动,：培养动手能力,例：制作风筝、风车、万花筒，,“,跳舞的小人,”,谈论探究活动,：培养表达交流能力，相关的科学知识和经验,例：,“,小动物的家,”,，,“,河水怎么变干净了,”,，,“,你喜欢冬天还是夏天,”,种植饲养活动,：利用自然角和科学活动区,例如：给植物浇水、喂养小动物、记录动植物生长过程等,【,总结,】,幼儿园科学教育活动的方法主要有八种：观察、实验、种植与饲养、分类、测量、表达与交流、科学游戏和早期科学阅读。,（,4,）过程的探索性,【,举例,】,幼儿突然对蚂蚁感兴趣了，想知道蚂蚁是怎么搬东西的，那么接下去幼儿可以对其进行大胆的猜想，可以是利用以往的经验，也可以在观察后做出合乎自己逻辑，但有错误的猜想，最后可以有个人、小组、集体等形式用图画、符号、表格、简单文字、照片等多种方式记录主要过程和结果，进行交流和表述。,【,交流讨论,】,请你结合上述例子说说幼儿园科学教育活动的过程主要分为哪几个部分？,【,总结,】,幼儿园科学教育活动主要分为四大部分：观察探索和提出问题、进行猜想、实验与记录、表达和交流。,（,5,）结果的经验性,幼儿园科学教育活动尊重科学的本质特征和幼儿的认识特点。它不追求幼儿说出来的、准确的、科学的概念，而是强调让幼儿亲身经历探究和发现过程，获得有关的经验。,【,举例,】,在引导幼儿认识风时，不应要求幼儿说出“空气流动产生风”，而应为幼儿发现和感受到“风真有劲，把我的帽子吹跑了！”“风让我的风车一会儿转，一会儿停；一会儿往这边转，一会儿往那边转”感到满足。,探寻二 如何设计幼儿园科学教育活动,（一）幼儿园科学教育活动目标的设计,（二）幼儿园科学教育活动内容的设计,（三）幼儿园科学教育活动材料的准备,（四）幼儿园科学教育活动过程的设计,（一）幼儿园科学教育活动目标的设计,1.,三维教学目标,（,1,）科学态度方面的目标,发展幼儿的好奇心和积极地科学态度,【,提问,】,每个幼儿都有着与生俱来的好奇心和探究欲望。你有没有关注过幼儿常常会问些什么问题，或者容易对什么产生好奇？作为教师我们又应该怎么做？,【,总结,】“,天为什么会下雨？”、“云为什么会走动？”、“船为什么会在水面上航行？”,都是幼儿关注的问题，教师应追随着幼儿的兴趣点与关注点，支持幼儿的探索活动，对幼儿的好奇心和探究欲望教师要善于给予保持与培养。,培养幼儿对自然的积极情感和态度,即培养幼儿对周围自然界的兴趣、审美情趣以及热爱自然的情感和爱护环境的行为。,【,举例,】,大班科学活动：跟大自然学发明,中班科学活动：科学工作,天气记录,培养幼儿对科学技术及其对社会的作用的关注,即培养幼儿关注周围生活中的人造物品、科技产品，引导他们感受科技发展给人们生活带来的变化，激发他们学科学、用科学的兴趣。,【,分享,】,请学生给大家分享有关科学技术的幼儿园科学教育活动。,发展幼儿良好的个性品质,即培养幼儿在科学活动中的积极性、主动性、自信心、独立性和创造性，以及尊重他人，乐于合作、分享与交流的好品质，为形成良好的个性品质奠定基础。,（,2,）科学过程与方法方面的目标,主要包括观察、测量、思考、实验、表达和交流信息，以及操作、解决问题的方法技能，发展幼儿的观察力、思维能力、创造力、动手操作能力和初步的解决问题的能力。,（,3,）科学知识方面的目标,帮助幼儿获得周围环境中具体事物的多样性的经验，并在经验的基础上形成这些实物的初级科学概念。,帮助幼儿获取周围环境中发生的自然现象的经验。,帮助幼儿获取周围环境中事物和事物、现象和现象之间的关系和联系的简单经验。,帮助幼儿在操作活动中获取简单的技术经验，并有使用的倾向。,【,案例分析,】,教师教孩子认识青蛙的特征,绿衣裳、白肚皮、鼓眼睛、宽嘴巴，走起路来蹦蹦跳、唱起歌来呱呱呱。你觉得该教师教授的科学知识是否合适？这样的知识对孩子今后认识客观世界又会有哪些影响？,2.,幼儿园各年龄班科学教育目标,【,自主学习,】,阅读表,5-1,幼儿园各年龄班科学教育目标，说说小、中、大班在科学态度、科学过程与方法、科学知识等发展目标方面存在哪些区别？,（二）幼儿园科学教育活动内容的设计,1.,选择贴近幼儿实际生活经验的内容,（,1,）关注幼儿提出的问题和疑问，生成科学教育活动,【,举例,】“,为什么夏天热？”、“为什么冬天冷？”,（,2,）支持幼儿的需求和想法，利用其中的教育价值，生成科学教育活动,【,举例,】,围绕“环保”这一主题，设计出“别乱扔垃圾”、“甜甜的小溪水”、“垃圾与照明”、“废物巧利用”等活动。,（,3,）在幼儿的兴趣和关注点上不断深入，开发、生成新的科学教育活动,【,举例,】,：“有趣的车”可以抓住“车”的过去、现在和将来这一线索帮助幼儿了解“车”的演变史。,2.,将教育目标转化为幼儿的需求，选择能激发幼儿探究和学习兴趣的科学教育内容,（,1,）不断提供易于引发幼儿产生问题和探究行为的物化教育目标和内容的新材料。,（,2,）创设问题情景引发幼儿的探究兴趣和需求。,（,3,）创设教育情景，使幼儿感到学习对自己的意义。,3.,选择反映多方面科学的内容,幼儿园科学教育的内容涵盖面大，包含了物理、天文、化学、生物学、地球科学、人体科学等。,【,举例,】,物理学中的光、电、磁、力、热；天文学中的四季的秘密、星球的运动；化学中的化学反应（碘淀反应等）；生物学中的动植物生长与进化；地球科学的风云雷雨；人体科学的探索人体的奥秘等。,4.,教学内容的划分要符合幼儿年龄特点,【,连线,】,以下水的教学内容分别适合哪个年龄班？,水无色无味的特征、水的用途,大班,水的三态,中班,水的沉浮现象、水能使光发生折射,小班,（,1,）幼儿园科学教育的内容（,自然科学部分,）,（记）,1.,了解自然环境极其与人们生活的关系；,2.,探究身边的自然现象及变化规律；,3.,感觉科学技术及其对生活的影响。,1.,了解自然环境极其人们生活的关系,问：自然生态环境的重要构成因素有哪些？,（即我们的世界是由哪些东西组成的？）,幼儿周围的,动、植物和无生命物质,水、沙、石、土、空气等，都是构成自然生态环境的重要因素。,我们在向幼儿进行自然生态环境教育时，不仅要引导幼儿了解自然环境的,多样性,，还要充分考虑到自然环境中各个成员之间的,广泛的、动态的联系,，并渗透,尊重,自然、,保护,自然的精神。,（,1,）自然界中常见的动、植物及其与环境的关系,观察常见的动、植物，探索和初步发现动、植物的多样性。,要求：通过观察动、植物，能说出,名称、典型特征、主要用途和生活习性,（行为方式、繁殖方式、食性等），知道自然界中动、植物是,多种多样的,。,常见的动物？,常见的植物？,认识植物,名称,：菊花,外形特点,：颜色、大小等,生活习性,：,菊花的适应性强，对气候和土壤条件要求不严，我国各地 均有栽培，微酸、微碱性土壤都能生长,生活用途,：,观赏、记节令（霜打菊花开），药用价值,多样性,：有,30,多个品种,认识动物,哺乳动物,哺乳动物的特点：,哺乳动物是,全身披毛、运动快速、恒温胎生,、体内有膈的,脊椎动物,，是脊椎动物中躯体结构、功能行为最为复杂的最高级动物类群，因能,通过乳腺分泌乳汁来给幼体哺乳,而得名。,特殊的哺乳动物：,探索和初步了解动、植物与人、自然环境的关系,关于动、植物,与人类,的关系，,需要了解的有,：,A.,人类是怎么,利用,动、植物的,B.,怎么,保护,动、植物,C.,不保护动、植物带来的,危害,竹子的利用：,动物的利用？,鸟,飞机,蝙蝠,雷达,青蛙,水下相机,仿生学,关于动、植物,与自然环境,的关系，需要了解的有：,A.,具体的认识活动：动、植物的,多样性,与环境的关系,例：,不同种类的动物生活在不同地方：水中、陆地、树洞、泥土,高山、平原、洼地、沿海和内陆：生活着不同的自然植物,B.,观察活动：探索动、植物的,形态结构,与环境的关系,C.,种植、饲养或实验活动：探索动、植物,生长,与环境的关系,例：,植物 动物,D.,动、植物与,季节变化,的关系,关于了解,动、植物之间的关系,，需要了解的内容有：,“,敌人,”,和,“,朋友,”,关系,犀牛与犀牛鸟,（,2,）无生命的物质及其与人、动植物的关系,水：,引导幼儿认识水包括两个方面的内容,一是,水的物理性质,：无色、无味、无嗅、透明；流动、浮力、溶解,二是,水的生态意义,：,观察认识活动,：水源,江、河、湖、海等,实验、讨论、游戏等活动,：水对于生命及在人们生活中的重要性，懂得什么是浪费水，如何节约用水。,沙、石、土,：可以通过观察、实验、游戏等感知并比较,A.,沙、石、土的,特征,B.,了解沙、石、土在生活中的,用途,C.,了解沙、石、土,与植物的简单关系,D.,知道地球上覆盖着大量的沙石土，并,保护土壤,。,空气：,A.,通过探索，知道空气是,看不见、摸不着,，但是在我们周围；,B.,通过实验、游戏，知道空气的,流动,（风），充气等与空气有关；,C.,知道,人类、动物、植物与空气的关系,；,D.,知道,空气污染,的危害，学习保护空气。,（,3,）人与自然环境的关系,渗透到认识自然界中的动植物和无生命物质中去；,例：认识兔子（引导关心、爱护动物）,可以选择让幼儿能够,直接观察和调查,的环境污染的现象和事件，对幼儿进行直观教育；,向幼儿介绍,保护环境的行为,，参与力所能及的实践活动，养成保护环境的良好行为习惯。,（,1,）气候和季节的现象（,）,天气现象：,A.,观察并记录,晴天、阴天、雨天,等不同的天气现象，能学习记录、报告和预测；,B.,观察和了解,冬天,常见的天气现象,冰、雪、雾、霜,等；,C.,观察和了解,夏天,常见的天气现象,雷雨、彩虹,等。,幼儿园,天气预报,幼儿园,天气预报,四季,：知道四季的,名称、顺序,及其,典型的特征,（如天气、气温的变化，人类生活及动植物的变化等），,初步了解季节变化和人类、动植物的关系。,案例,1,：,谁在冬眠,（中班）,目标：,1.,激发幼儿对冬天的喜爱之情和喜爱、保护小动物的情感。,2.,初步了解什么是冬眠，那些动物要冬眠。,3.,培养幼儿清楚、大胆表达意思的能力和认真倾听的好习惯。,案例,2,：,秋收忙,（大班）,目标：,1.,引导幼儿观察农民伯伯收割水稻的过程。,2.,让幼儿做一些力所能及的事，体验劳动的艰辛与快乐。,（三）幼儿园科学教育活动材料的准备,1.,目的性,材料能够指向活动目标，符合活动内容，满足活动的需要。,【,提问,】,小班,掉下来了,，要让幼儿观察什么材料是直落的，什么材料是飘落的。你觉得应该选择哪些材料是比较合适的？,2.,操作性,【,举例,】,修椅子,活动中，教师提供的钉子有长的、短的、粗的、细的、尖的、扁的、圆的、弯的、坏的，锤子有大的、小的、双头的等不同的工具，让幼儿在操作中进行比较研究。,3.,材料的数量,【,提问,】,操作材料的数量是不是越多越好？,【,总结,】,操作材料的数量提供以满足幼儿的探索需要为宜。材料太少，对幼儿来说，缺乏挑战性，探索过程不够丰富；材料太多，会分散幼儿的注意力，使幼儿的探索出现盲目性，不易体验到成功的喜悦。,（四）幼儿园科学教育活动过程的设计,原则：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”,1.,导入活动,2.,基本活动,3.,评价活动,4.,结束活动,1.,导入活动,（,1,）以实验操作法导入,【,举例,】,中班科学活动如,神奇的泡泡,，活动前，教师问幼儿：“你们知道哪些材料可以吹出泡泡？”然后为幼儿提供了许多他们认为可以吹出泡泡的材料，（如吸管、铁丝网、小铁圈、笔杆,）让孩子们在操作中尝试并寻找答案。,（,2,）以游戏法导入,【,举例,】,小班科学活动,有趣的影子,，教师可以运用游戏法（如踩影子、我教影子学做操、你追我赶,）。,【,提问,】,除了实验操作、游戏，还可以采用哪些形式的导入？,（,3,）以问题情境法导入,【,举例,】,大班科学活动,顶纸板,，教师可设计以下问题：“在圆柱形积木和铅笔中，哪种材料能把纸板顶起来？”（幼儿猜想后验证，发现两种材料都可以）“你能用铅笔尖把纸板顶起来吗？”“为什么顶不起来？”“将笔尖顶在什么位置能顶起纸板？”,（,4,）以教师的情趣导入,教师要以对科学活动充满喜爱的情绪去感染孩子，以好奇的神情、生动的语言、有趣的形式指导幼儿参加科学活动。,（,5,）运用多媒体课件导入,【,举例,】,大班科学活动,动物的保护色,，教师通过播放录像，把变色龙变色的过程具体、形象、生动地展示在幼儿的面前，让幼儿充分感受到了变色龙随着环境变化而迅速改变身体颜色的特殊本领，激发了幼儿进一步探究动物保护色的欲望。,2.,基本活动,（,1,）形成鼓励幼儿探究的心理氛围,【,交流讨论,】,在引导幼儿探究的过程中，教师要注意什么？,【,总结,】,给予幼儿出错的权利。,寻求幼儿的真实意图和实际水平，避免误解或伤害幼儿。,尊重和接纳每一个幼儿的观点、兴趣、探索发现和解释。,让每一个幼儿在每一次探究活动中都有所发现，都有成功的体验。,（,2,）提问是教师引导幼儿主动探究的有效策略,发散性提问,层次性提问,概括性提问,探索性提问,延伸性提问,【,案例分析,】,说说以下案例分别属于哪一类提问类型，并说说该类型提问的特点是什么？,案例一：在,有趣的声音,活动中，老师问：“你听到玻璃珠掉到地板上的声音是什么感觉？像你听过的什么声音？”,案例二：,风的形成,中，让幼儿观察风中飘动的红旗、树叶，以“红旗、树叶为什么会动？”导入教学；再以“我们还会在什么情况下感到有风，是什么原因？如果没有刮风，你有什么办法产生风？”了解风是怎样形成的；在玩风车的游戏中让幼儿想一想：“为什么风车有时转得快，有时转得慢？”让幼儿探索发现。,【,总结,】,案例二属于层次性提问，活动过程中，首先从幼儿已有的生活经验入手，然后再以层次性的提问逐步加深，扩展内容，丰富知识，构建概念，使整个过程结构严谨，体现发展性原则。,案例三：,影子是怎样产生的,活动中，幼儿通过操作和实践以后，已了解到人、房子等不透明的物体在太阳、手电、蜡烛等发光物体的照射下都会留下一个阴影，就可向幼儿提问：“影子是怎样产生的？”请幼儿把自己的操作实践过程简单地讲述一下。,【,总结,】,案例三属于概括性提问，在幼儿通过一系列的活动以后，应该让幼儿学会简单的概括，这就需要我们对他们提出概括性的问题。,案例四：,认识轮子,活动中，教师提问：“除了汽车、自行车、小推车有轮子外，哪些东西也应装上轮子，为什么？”幼儿回答：“鞋子上装上轮子，我们穿上有轮子的鞋子会跑得很快”；“电视机装上轮子搬起来很省力”；“电冰箱装上轮子可以推来推去”；“房子装上了轮子，房子可以搬来搬去，想住哪儿就把房子搬到哪儿”,【,总结,】,案例四属于探索性提问，提出的问题应有一定的探索性和启发性，让幼儿展开想象的翅膀，尽情发挥。,案例五：在认识了老虎、狮子是野兽后，教师提问：“你知道还有哪些动物也是野兽？”,【,总结,】,案例五属于延伸性提问，提出的问题应灵活地渗透于整个活动中，并注意它的延伸性。,（,3,）为每个幼儿提供真正的探究机会,先让幼儿自己探索材料、自己发现，在幼儿充分活动独立思考后，再由教师给予归纳、小结。,【,举例,】,认识磁铁,活动,（,4,）为幼儿提供充分的探究时间，培养幼儿的探究能力,充分的探究时间可以提高幼儿的探究能力，很好地培养幼儿认真、细致、实事求是等科学品质。,【,举例,】,和面团,活动,（,5,）鼓励幼儿调动多种感官参与探究过程。,【,提问,】,大班科学活动,空气娃娃在哪里,，教师如何鼓励幼儿调动多种感官参与？,【,总结,】,充分调动幼儿的感官，请幼儿自己动手触摸材料、用眼睛认真观察、用鼻子闻气味、用耳朵倾听和感知声音，并用语言表达自己的感受等都是在调动幼儿的感官参与到活动中。,（,6,）积极引导和鼓励幼儿参与小组讨论，培养合作学习的意识和能力,在幼儿单独操作比较困难的活动中，老师可以采用小组合作学习的方式，在操作过程中鼓励幼儿合作开展探究，并组织幼儿进行小组的交流表达。,（,7,）指导幼儿学会记录，充分发挥记录表在探究活动中的作用。,记录应体现探究性，为幼儿提供科学探究的方向,【,举例,】,中班科学教育活动,给水搬家,记录表,重视对幼儿记录结果的分析，发现蕴含的教育价值,教师应重视幼儿的记录方法和结果，善于分析和利用，从而真正发挥记录在科学探究中的作用。,根据不同情况来选择采用个人记录、小组记录或集体记录的形式,【,交流讨论,】,请说说个人记录、小组记录和集体记录分别适合什么情况下使用？,【,总结,】,在难度比较低，个人可以完成的情况下采用个人记录；小组记录能使幼儿在交流合作中解决一些较难的问题；集体记录是教师帮助幼儿提升经验的过程，不仅有利于幼儿交流、巩固探究中获得的科学经验，而且解决了幼儿记录的困难，为幼儿学习记录提供了榜样。,记录要符合不同年龄幼儿的特点和水平,【,举例,】,天气预报,活动,记录要把握好时机和方式,【,注意事项,】,一方面要记下活动的重要过程和关键步骤，避免错过重要信息，另一方面要避免让记录成为幼儿的负担和不愿意做的事情。,【,举例,】,有些探究活动可能只需要活动后的记录，而不需要活动前和活动中的记录；小班幼儿的记录可能更多的是在教师带领和帮助下的全班记录，而不是个人记录和小组记录。,3.,评价活动,【,提问,】,教师应围绕哪些方面进行评价活动？,【,总结,】,可以从知识点（幼儿获取的经验或幼儿主动建构的表象水平上的概念），幼儿参与活动的积极态度，探索发现的过程和使用的方法等。,4.,结束活动,结束活动要求由教师运用多种方式在自然状态下结束活动并继续布置任务，让幼儿延伸活动，在自然角、科学发现室、家庭或社区继续探索。,【,案例分析,】,阅读教材,130,页中班科学活动,神奇的磁铁,，对此案例进行分析评价，谈谈这位教师在设计幼儿园科学教育活动的目标、内容、材料准备、过程的时候注意了哪些问题，有哪些值得我们学习的地方。,探寻三 如何创设幼儿园科学教育活动环境,（一）科学发现室,（二）科学区,（三）选择性科学教育活动的设计与指导,（一）科学发现室,1.,材料的准备,【,提问,】,结合图片欣赏，说说在科学发现室中要给幼儿提供哪些种类的材料？,【,总结,】,（,1,）生物和无生物,动植物的标本、实物、生物和无生物有关的科技产品。,（,2,）光,放大镜、平面镜、凹透镜、显微镜等；能在放大镜下观察的各种标本和实物；有关光学的科技产品。,（,3,）磁和电现象,各种磁铁；能磁化的材料；不能磁化的材料；可观察产电现象的物品；有关电和磁的科技产品。,（,4,）声,乐器；发声器和竹声器；敲击用的鼓棒；有关声学的科学产品等。,（,5,）力,定滑轮、动滑轮、天平、不倒翁、小降落伞；在水中沉浮的材料；盛水容器；各种玩具（惯性汽车、电动火车）；各种生活用小机器（磨碎机、水果榨汁机）；有关力学的各种科技产品。,（,6,）物质形态及其变化,液体材料；固体材料；辅助材料和器皿；有关物质及其变化的科技产品,（,7,）感觉训练,各种质地的纺织品和纸张，各种尺寸的无锋钉、螺丝钉，各种形状的物品，以及奇妙的箱子等以练习幼儿的触觉；各种气味瓶；各种发声罐等。,（,8,）测量工具,各种标准测量工具，如尺、温度计、钟表、磅秤、天平、量杯等；非正式测量工具，如绳子、木条、杯子、盒子、短棍等,（,9,）制作工具和材料,制作工具，如锤子、剪刀、刀子、小刨子、凿子、磨子、钉书机；各种制作材料，如纸片、纸板、纸盒、木块、木条、竹片、竹条、绒线、绳子等,（,10,）科学图书图片,（,11,）其他,地球仪、草本植物、花卉、水箱、沙箱、吹泡盒、磁铁盘、标本柜、书架等。,2.,科学发现室的管理,（,1,）日常的材料布置和整理。,（,2,）材料的更新和更换。,（,3,）照料有生命的物体。,（,4,）向幼儿宣布必要的活动规则。,（二）科学区,1.,探索区,探索区即在幼儿平时的活动室一角，教师为幼儿安放一张桌子，提供同类或不同类的可探索材料，让幼儿自主操作。具体材料可参照科学发现室设置清单，根据需要，数量可少可多。,2.,自然区,教师在幼儿活动室内或活动室门口附近的向阳处设置一个分层架（或桌子，或在窗前柜子上），放上易养的植物和金鱼、乌龟等小动物，也可放置一些贝壳、稻穗等，以体现大自然，使幼儿可随时接引自然、探索自然。,（三）选择性科学教育活动的设计与指导,1.,幼儿园选择性科学教育活动,【,自主学习,】,阅读教材相关内容，说说什么是幼儿园选择性科学教育活动。,科学发现室和科学区开展的幼儿园科学教育活动主要是选择性科学教育活动，是由教师为幼儿创设一个宽松和谐的环境，提供各种科学活动的设备和丰富多样的材料，每个幼儿都按照自己的兴趣和意愿进行的科学探索活动。,2.,幼儿园选择性科学教育活动的设计与指导,（,1,）预先制定策略，规定每个区域的活动人数上限，保证活动顺利进行。,【,举例,】,在活动区域外贴上“小脚丫”，如果这个区域内的“小脚丫”被占满了，幼儿可以选择别的区域或等待。,（,2,）在进入活动区域前，向幼儿强调必要的活动规则。,（,3,）当幼儿进入活动区域后，教师要向幼儿介绍材料的名称和操作方法，帮助每个幼儿作好选择。,（,4,）幼儿进入探索后，教师要耐心、全面、细致地观察幼儿的活动。,（,5,）鼓励幼儿相互交流、相互合作。,【作业布置】,1,、谈谈你对幼儿园科学教育活动的理解。,2,、谈谈不同年龄班开展科学教育活动时应该怎样保证幼儿园科学教育活动的特点。,3,、在幼儿园科学教育活动中教师可以采用哪些提问方式？,【作业布置】,4,、设计一个关于“青蛙”的幼儿园科学教育活动，注意体现不同年龄班的特点。,5,、科学发现室应该准备哪些方面的材料？,6,、任选主题设计一个科学区，包括环境的布置和材料的投放，并说明设计意图。,Thank You!,