高考复习文学类文本阅读解题思路ppt讲课讲稿.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考复习文学类文本阅读解题思路,龙池实验中学高三语文组 刘 坚,考纲解读,1,、了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法。,新课标考纲对文学类文本阅读提出了明确要求：,2,、阅读鉴赏中外文学作品。注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力。,3,、理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。,具体说明如下：,理解文中重要,词语,的含义。,理解文中重要,句子的含意,。,分析作品,结构,，概括作品,主题,。,分析作品,体裁的基本特征,和,主要表现手法,感受主要语句的,丰富含意,，品味精彩的,语言艺术。,探讨作者的,创作背景和创作意图。,理 解,分析,综合,鉴赏,评价,考 纲,欣赏作品的,形象，,赏析作品的,内涵,，领悟作品的,艺术魅力。,对作品表现出的,价值判断和审美取向作评价。,探,究,从不同的角度和层面发掘,作品的意蕴、民族心理和人文精神。,对作品进行,个性化阅读和有创意的解读,。,一、散文阅读,散文选文常为托物言志、写景抒情的或品评作品的，阅读时同样需要具备相关的文体常识，了解阅读的常用方法,。,散文阅读的命题思路是由词句到段落到整体理解，由局部到全局，由浅入深的,，,只有对有了文章的整体理解，对段落、词句的理解会变得更为容易。在此基础上再进入解题过程。,答题思路总结,答题的思考过程,三步走：,第一步,，粗读原文，形成初步的整体感知。主要任务是（三抓）：,1,、抓对象,抓住对象、标题、话题，把握大致内容及作者的倾向。,2,、抓段意,把握各段大意，把明显的中心词或关键句画出，或在段边写出，为后面寻找选项的对应区域，作好准备。,3,、抓思路,先写什么、后写什么，大致分出部分。,第二步,，带题研读。找“三点”：,提问点：认真读题，看准题目要求。,对应点：据题目要求找准对应区域。如题目涉及的信息不止一处，要注意将相关的对应点找全。,（精读）,入选点：筛选出可以进入答案的要点。,第三步：组织答案。辨,“,四法,”,:,1,、,摘抄原文词句直接作答。,2,、,利用文中词句组合作答。,3,、,形象化语句意思的抽象转述。,4,、,整合文意，概括表述。,文学作品阅读常见题型及答题模式,一、有关语言修辞的题型,描绘类,提问方式,：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？,答题模式,：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了,对象,效果,，换了后就变成,不好的效果,。或：不行，因为该词比另一词的,感情更强烈,（或该词比另一词,更切合对象的性格特征,）。,答题示例,：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的,爱女,。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。,好一个调皮的孩子,！（节选自谢大光,鼎湖山听泉,）,问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？,答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征,。,结构类,提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？,答题模式,：不能。因为（,1,）,与人们认识事物的规律,（由浅入深、由表入里、由现象到本质）,不一致,（,2,）该词与上文是一一对应的关系（,3,）这些词是递进关系，环环相扣，表达了,答题示例,：,“,记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！,”,父亲指着碗里的荷包蛋,告诫,儿子,“,记住，想占便宜的人，可能要吃亏！,”,父亲指着蛋,教训,儿子说,“,不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！,”,父亲,意味深长,的对儿子说。（节选自,荷包蛋,）,问：文中的,“,告诫,”“,教训,”“,意味深长,”,三个词的顺序能否调换？为什么？,答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。,对,修辞手法的鉴赏,一直是一个受命题着青睐的设题角度，对这类问题的解答，首先要明确不同修辞手法各自的作用,.,如：,比喻：,化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。,夸张：,突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。,拟人：,化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。,对偶：,结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。,排比,：,结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力,。,反复：,突出内容，强化感情，增强感染力。,借代：,生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。,反问：,加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。,双关：,表达含蓄，语义丰富。,设问：,提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。,引用：,增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。,小结：,语言,辞格,描绘类（生动形象）,：,比喻、夸张、拟人,结构类（强调突出）,：,对偶、排比、反复,语气类（增强语气）,：,反问、设问,明确了这些常见修辞格的作用，然后结合具体文本如文章主旨、作者感情、强调重点等内容进行阐释。,提问方式：,这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？,答题模式：,确认修辞手法,修辞本身的作用,结合句子语境,比喻、拟人：,生动形象地写出了,对象特性,。,2.,排比：,有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大,对点明主旨起强化作用等；,强调了,对象,特性,3.,对比：,强调了,突出了,4.,设问：,引起读者对对象特性的注意和思考,5.,反问：,强调，加强语气等；,6.,反复：,强调了加强语气,二、,表达技巧,的内涵是非常宽泛的，要回答相关的问题同样需要先了解其一般规律。,1,、叙述方式：,顺叙：,指按事件发生的先后顺序来写的一种叙述方式，作用是使文章层次清晰，眉目清楚。,插叙：,指在叙述的过程中，暂时中断叙述的线索，插入与中心事件有关的内容，然后继续进行原来的叙述。其作用是,给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。,倒叙：,指先交代事件的结局或某个突出的精彩片断，然后回过头来再按照事情发生、发展的顺序叙述。作用是,设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。,2,、描写方式：,景物、环境描写：,作用是交待故事发生的时间、地点；揭示人物心理，表现人物性格；渲染氛围；推动故事情节的发展；烘托主题。,肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写：,作用是使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。,3,、艺术技巧：,对比、衬托（正衬、反衬）：,突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。,托物言志、象征、虚实结合：,是表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。,动静结合、化静为动：,使表达更加形象生动，富有感染力。,白描：,文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果,。,举例或列举：,具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。,抑扬：,有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。,渲染：,对其他事物进行细致描绘，以突出主要表达对象。,4,、人称运用：,运用第一人称,，,显得自然亲切，真实可信，适于心理描写,；,运用第二人称,，,便于感情交流，进行抒情，有时能起到拟人化的作用；,运用第三人称,，,显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。,三、,结构指文章的布局谋篇，对文章结构的鉴赏也是高考命题的一大热点。其常测试的要点及规律是：,1,、句段的作用,如果所问的句段处于文章的前面，,那一般要回答：,如果所问的句段在文章的中间，,那就要回答：,（,1,）总领全文；,（,2,）引出下文或引出话题；,（,3,）为下文作铺垫或与下文构成对比；,（,4,）营造气氛，奠定感情基调。,（,1,）起承上启下的过渡作用；,（,2,）前后呼应。,2,、,结尾作用,：,如果问文中结尾的作用,，那一般要回答：,（,1,）升华感情；,（,2,）深化主题；,（,3,）总结上文；,（,4,）卒章显志，点明主题；,（,5,）呼应开头，使文章结构首尾圆和。,（,6,）言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄,答题示例,：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声,（节选自韩羽,父子之间的怯意,）,问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。,答：（,1,）,为下文,写父亲对,“,我,”,的爱,作反衬,；（,2,）,为文末,写父亲对,“,我,”,的怯意,作铺垫,；（,3,）,照应了,“,父子之间的怯意,”,这个题目。,3,、过渡和照应：,过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性的一种结构手段。如果问过渡或照应的作用，可回答：,使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表达效果。,4,、文章题目：,如果问文章题目好在哪里，那就应写上：,紧扣文章内容，简洁新颖。,在回答有关,结构鉴赏题,的过程中，要从,内容和结构,两方面来回答，因为这两方面都是极为重要的踩分点。,提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？,答题模式：使用的方法内容效果（或作用）,四、有关,表现手法,的题型,艺术类,答题示例,：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。,（节选自,2003,全国卷,乡土情结,）,问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。,答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，（,使用方法,）丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。（,内容,）既照应了开头，也使本文的主题得到深化。（,效果或作用,）,例：,此外失望人的傻笑，挨了骂的下人对主子的赔笑，生离永别时节的苦笑,这些笑全是,“,自然,”,跟我们为难，把我们弄得没有办法，我们承认失败了的表现，,是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡,。（幡：一种窄长的旗子。）,文中,“,是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡,”,，使用了什么修辞手法？请谈谈你对这句话的理解。（,4,分）,使用了暗喻（或比喻）的修辞手法。,生动形象地,表达了作者的感悟：,现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何，只好痛苦地承认自己的失败。,五、有关归纳内容要点的题型,提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。,答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。,答题示例,：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。,（节选自席慕容,花的世界,）,分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词,“,母亲的爱花,”“,安静古雅,”“,珍惜的记忆,”,，最后整合答案。,问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。,答：（,1,）受母亲的爱花的影响,（,2,）花让自己变得安静古雅（,3,）花里有自己珍惜的记忆。,六、有关鉴赏人物形象的题型,提问方式：请简要分析文中的主人公的形象,答题模式,：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。,答题示例,：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字,文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字,傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。,我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字,农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻,。,（节选自安勇,烟囱里的兄弟,）,问：文中的,“,女主人,”,是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。,答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字,农民。（或无比的恶毒地将,“,我,”,称为,“,文学青年,”“,傻瓜蛋,”,等）,小说阅读专题复习,二、小说阅读,小说以刻画人物为中心，专题重点介绍刻画人物的方法，一是展示情节，从情节所包含的因果关系中认识人物的思想性格；二是用不同的描写方法正面或侧面揭示人物的思想性格。环境是形成人物思想性格的原因，要从人物与环境的关系中分析小说的主题。阅读小说还要从情节安排、语言风格上作出评价。,1,分析综合,C,分析作品结构，概括作品主题。,分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。,2,鉴赏评价,D,体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力。,欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。,对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。,3,探究,F,从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。,探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。,对作品进行个性化阅读和有创意的解读。,考点回顾,新考纲非常重视考生,对作品的,整体,把握,，,特别是对,艺术形象的感悟和文本价值的独到理解,，,鼓励学生的,个性化,阅读和,创造性,的解读,。,小说是一种与诗歌、散文、戏剧并列的文学体裁，它是,通过典型的人物形象、典型的社会生活环境和完整的故事情节的具体描写，用来形象生动地反映现实生活。,（小说的基本特征：人物刻画、情节叙述和环境描写）,复习目标：,了解考查小说人物形象的基本题型。,掌握赏析小说人物形象的基本方法。,通过练习巩固知识。,基本题型,概括出人物的性格特征。,例如：,烟囱里的兄弟,文中“女主人”是个怎样的人物形象？请概括并举例说明。,对文中人物进行客观公正的评价。（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的,评价,）,例如：,家,选段 巴金“家”了的“翠凤”快乐地嫁人了，书中的“鸣凤”却凄惨地投湖了。对作家的艺术处理，有的人认为很好，有的人认为不好，你的看法是怎么样的呢？,指出小说塑造人物形象的具体方法。,基本答题方法,1,从人物的语言、行动和心理描写来分析人物。,(,最主要有效的,方法,),2.,从人物活动的历史背景，作者所处的社会背景来理解人物。,3.,从故事情节和矛盾冲突中把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心动机，从而更好地理解人物性格。,小说环境鉴赏基本题型,在文中准确地找出描写环境的句子。,就指定的环境描写说出其,作用,。,依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。,环境描写的作用：,交代故事发生的时间、地点。,暗示社会环境，揭示社会本质特征。,揭示人物心境，表现人物性格。,渲染气氛。,推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。,一眼看见那幅大地上的水墨小品，我还真有些忘情：烟雨中一头灰黑的水牛孤零零地站在路边，脚下是无边无际待耕的田野。黝黑的身影像一具活体雕塑，恰如于,列那尔所说，,“,蹄子插在土中，凝视着双角倒影，忘掉了自身,”,。身后的木犁是另一件静物，犁把翘翘直指云天，晶亮的犁铧斜插进泥土。耕作像是在不该停下的时候骤然停下,高黎贡山西麓的雨来去无定，说下就下说停就停，农事却不能等待。阵雨初停自不必说，稍小些就要抓紧犁田耙地。农人大约直到雨下得太大才去躲躲,不知是躲在某棵大树下眼巴巴地等着雨停，还是蹲在自家老屋屋檐下抽着旱烟？只有那头老牛留在那里，忠实而又无奈。人有时真是太粗心，为什么就让牛站在雨里的泥水之中？其实旁边就是一道弯弯的田埂，只几步就能让它站到干一些的地方。现在它只能一动不动，一任烟雨把它淋得透湿，浑身的短毛紧贴在身上，看上去倒比裸体更像裸体。雨顺着,例,2,：（,06,年江苏卷）,文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜爱哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。（,5,分）,老牛的脊背直往下淌，头，角，嘴，穿着牛绳的鼻子，无望的眼睛，牛轭，滚圆的牛肚子，都在滴水，耷拉着的尾巴竟像一根水管，水流成线。一群白鹭就在那时飞来，从荫绿模糊的背景划过，银白的身影如同闪电，在老牛四周上下翻飞盘旋。一动不动的老牛连眼都不眨。白鹭越飞越低了，通红细长的脚爪伸出来，像飞机降落前放下了起落架。老牛哞叫了一声，给老朋友打着招呼：地我刚犁过，有的是虫子！白鹭叽叽喳喳地齐声欢呼，盘旋俯冲终至落定，一如几页湿透的情书，撒在老牛的四周。那只胆大些的竟在牛背落下，单腿而立，引颈而望，活像个临时风向标。然后它开始走动，以淑女优雅的碎步，在牛背上从尾部踱到双角之间，然后再次返回,或许它眼里的牛背根本不是牛背，怎么走都是一条宽敞的步行街,。,第一段侧重对牛作静态描写；第二段侧重对鹭作动态描写。,更喜欢第一段：运用比喻、拟人的手法，生动传神地写出了老牛雨中的状态。举例。或更喜欢第二段：运用比喻、比拟的手法，增加了画面的动感，营造了和谐的氛围。举例。,从阿尔卑斯山归来,法,都德,在普鲁文斯省,当天气温暖起来时,把家畜送到阿尔卑斯山里已经习惯了,.,畜生和人在那里要过五六个月,夜间便睡在露天底下高齐腰际的草里,;,随后,当秋天最初战栗的时候,他们又下山回到农庄上来,重在背迷迭香的花熏香了的灰色的小山上过着单调的牧羊生活,昨天晚上羊群回来了,.,从早上起,大门便敞开的等待着,;,羊圈里铺了新鲜的干草,.,不时地,人们重复着说,:”,现在,他们已经到艾杰尔了,:,现在,已经到巴拉都了,.”,近黄昏的时候,突然间,一声大叫,:”,他们到那儿啦,!”,而在那边,在远处,我们看见羊群在尘土腾起的光辉里前进着,.,例,3,：（,06,年湖北卷）,本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。（,6,分）,整个的路好像在跟羊群一起蠕动,老公羊走在最前边,角往前伸着,现出凶野的神气,;,在它们的后边,是羊群的主要部分,有点疲倦了的母亲们,偎挤在腿间的乳儿,篮子里驮着新生的小羊羔,一边走一边摇晃着的,头上戴着红绒球的骡子,;,再后边,是全身浸在汗里,舌头伸到地上的狗,;,走在最后边的,是两个高大的裹在褐色毛布外套里的牧羊的家伙,衙门的外套像袈裟一样,一直拖到脚后跟,.,所有这一切,在我们面前快乐地排成行列,带着一阵急雨般的践踏声拥进了大门,.,那时院子里是怎样的骚乱啊,!,金绿两色相间的大孔雀,戴着绢绒般的冠,从它们的栖木上认出了来者,并用一种惊人的号筒般的鸣叫迎接它们,.,沉睡着的鸡窝突然被惊醒了,.,所有的都站了起来,:,鸽子,鸭子,火鸡,竹鸡,.,整个的家禽场像是疯狂了一般,.,母鸡们谈着要玩一整夜,.,好像是每一只羊在它的沾染着阿尔卑斯草的芬芳的毛里,带回一种使人沉醉,使人舞蹈的田野的活跃气氛似的,.,在这样的骚动中间,羊群各自找到了自己的住所,.,没有比这样的安置看来更可爱了,.,老公羊看到了它们的食槽,感动得流出了眼泪,.,那些在旅途中生出来而还从未看见过农庄的羊羔和极小的羔儿,惊奇地看着它们的周围,.,但是最动人的是那些狗,那些忠于职务的牧羊人的狗,.,它们跟在羊群后边十分忙碌,在农庄上就只看到它们,.,守夜的狗在它的窝里唤它们回来是徒劳的,;,井边盛满了新鲜的水的水桶向它们做手势也全无用处,;,在羊群进来以前,在粗大的门闩把小栅栏门关了以前,在牧羊人到低矮的小屋里坐在桌子周围以前,它们是什么也不要看,什么也不要听的,.,而在这时候,它们才仅仅同意进到群狗的窝里去,.,在那儿,它们一边舐着它们的菜汤桶,一边同它们农庄上的同伴们谈论着它们在山里所做的事情,:,在那可怕的地方,有狼,有洋溢着露珠的大朵的紫色的毛地黄,.,本文主要运用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。（,6,分）,拟人化的描写。本文把羊、狗、鸡等都人格化了，如写羊儿回家后，大孔雀高兴地用惊人的号筒般的鸣叫迎接羊儿的归来，母鸡们兴奋地谈着玩一整夜。这样描写给人以亲切温馨的感受，洋溢着朴实动人的生活气息，使文章更具有生动活泼的情趣,。,白描（或细节描写）。描写羊群归家后的欢乐时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者只抓住对象的主要细部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。,它辉煌的告别仪式正在山野间、河谷里轰轰烈烈地展开：它才不管城市尚余的那三分热把那一方天地搞得多么萎蔫憔悴呢，它说,“,我管那些？,”,说完，就在阔野间放肆地躺下来，凝视天空。秋天的一切表情中，精髓便是：凝神。,那样一种专注，一派宁静；,它不骄不躁，却洋溢着平稳的热烈；,它不想不怨，却透出了包容一切的凄凉。,在这辉煌的仪式中，它开始奢侈，它有了一种本能的发自生命本体的挥霍欲。一夜之间就把全部流动着嫩绿汁液的叶子铸成金币，挥撒，或者挂满树枝，叮当作响，掷地有声。,谁又肯躬身趋前拾起它们呢？在这样豪华慷慨的馈赠面前，人表现得冷漠而又高傲。,例、（,06,年江西卷）,作者写秋天的落叶，为什么要联系孩子和老人来写？（,4,分）,只有一个孩子，一个女孩子。她拾起一枚落叶，金红斑斓的，宛如树的大鸟身上落下的一根羽毛。她透过这片叶子去看太阳，光芒便透射过来，使这枚秋叶通体透明，脉络清晰如描。仿佛一个至高境界的生命向你展示了它的五脏六腑，一尘不染，经络优美。,“,呀！,”,那女孩子说，,“,它的五脏六腑就像是一幅画！,”,还有一个老人，一个瘦老头，他用扫帚扫院子，结果扫起了一堆落叶。他在旁边坐下来吸烟，顺手用火柴引着了那堆落叶，看不见火焰，却有一股灰蓝色的烟从叶缝间流泻出来。这是那样一种烟，焚香似的烟，细流轻绕，柔纱舒卷，白发长须似地飘出一股佛家思绪。这思想带着一股特殊的香味，黄叶慢慢燃烧涅磐的香味，醒人鼻脑。老人吸着这两种烟，精神和肉体都有了某种休憩栖息的愉悦。,这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量，耳语，很快就将行动,大树，小树，团团的树，形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支楞的荒野者。,答案,：,与对待落叶冷漠而又高傲的人进行对比。表明人类要爱护自然，珍惜自然豪华慷慨的赠予，（或突出天真的孩子和睿智的老人能与自然和谐相处。）,例,:,农夫和我坐在稻埕旁边，稻子已经铺平张开在场上。,由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色。,我在农夫家作客，刚刚是我们一起把谷包的稻子倒出来，用犁耙推平的，也不是推平，是推成小小山脉一般，一条棱线接着一条棱线，这样可以让山脉两边的稻谷同时接受阳光的照射，似乎几千年就是这样晒谷子，因为等到阳光晒过，八爪耙把棱线推进原来的谷底，则稻谷翻身，原来埋在里面的谷子全部翻到向阳的一面来,-,这样晒谷比平面有效而均衡，简直是一种阴阳的哲学了。,根据你的体会，分析,“,由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色,”,这句话在文中的,作用,。（,6,分）,答案：,（,1,）渲染了阳光下农夫劳动成果的美好。,（,2,）表现了阳光下农夫的阳刚之美。,（,3,）与下文晒稻谷、农夫决心务农等内容前后呼应,登临而观，山壁下只剩两池死水。抬头北望，远处才是白茫茫的长江江面。在古代，长江是在这座小山脚下拍壁而流的，千百年来渐渐淤积成滩，如今滩地上都已盖满房子。当年，苏轼写了,前赤壁赋,，三个月后重游赤壁再写,后赤壁赋,时，就已感叹,“,曾日月之几何，而江山不可复识矣,”,。他去世至今已九百多年了，星换斗移，江山已改，虽是涛声依旧，毕竟江面已远。,唯有东坡在，剩有游人处,。,苏东坡获罪入狱，旋被朝廷发配来黄州，反而为他营造出了创作,“,三赤,”,名篇的主观情绪和客观环境。正是黄州落难这几年，苏东坡写下了不朽名篇,赤壁怀古,、,前赤壁赋,、,后赤壁赋,。后来朝廷发来诰命，任命他为,“,汝州团练副使,”,。其实那只是一个虚职，挂职领一份钱粮而已。一个失意文人，被安排去挂职当一名,“,武官,”,，真是阴差阳错。,第,5,自然段：,“,惟有东坡在，测有游人处。,”,它在整篇散文中起什么作用？,答案：,起到了承上启下（过渡）的作用，从眼前的景物描写转向了历史抒写。,一群白鹭就在那时飞来，从荫绿模糊的背景划过，银白的身影如同闪电，在老牛四周上下翻飞盘旋。一动不动的老牛连眼都不眨。白鹭越飞越低了，通红细长的脚爪伸出来，像飞机降落前放下了起落架。老牛哞叫了一声，给老朋友打着招呼：地我刚犁过，有的是虫子！白鹭叽叽喳喳地齐声欢呼，盘旋俯冲终至落定，一如几页湿透的情书，撒在老牛的四周。那只胆大些的竟在牛背落下，单腿而立，引颈而望，活像个临时风向标。然后它开始走动，以淑女优雅的碎步，在牛背上从尾部踱到双角之间，然后再次返回,或许它眼里的牛背根本不是牛背，怎么走都是一条宽敞的步行街。,面对那个场景,时装设计师或能看到一场山野,T,台秀（时装表演）：高黎贡山西麓，牛和鹭的联袂献演，是大与小的默契组合，既有静与动的古老元素，也有黑与白的时尚流行。诗人呢，说不定会在便条簿上记下突来的灵感：持重与轻盈相辅相成的野趣，墩实与机巧搭配的哲理，憨厚与灵慧共生的诗情。画家将一幅水墨在心头铺开，顺手拾起,老牛白鹭图,的几个细节：细雨如烟，老牛如定，木犁如船，白鹭如歌，翻开的土垡如波如浪,作者在描绘,“,烟雨牛鹭图,”,后，又写了时装设计师、诗人和画家的感受，这在文中有什么作用？（,5,分）,答案：,从不同的角度揭示出,“,牛鹭图,”,蕴涵的美；为作者抒情、议论作铺垫。,常见答题错误,1.,找不准,切入点,或者说找不准角度，泛泛而谈。,2.,离题太远，不着边际。,3.,观点不鲜明,散文,情感,探究重点：,（文章中的观点、态度、思想）,侧重从语言、结构进行分析,修辞角度，重点动词、形容词；表情感的词句,小说,人物,探究重点：,（情节、环境）,侧重从人物的,性格特征,、社会意义进行分析,人物性格特征：,从任务本身的动作、语言、神态、心理、肖像等分析,从情节的发展，矛盾冲突的爆发中分析,从环境的描写中分析,高 度 重 视 细 节 描 写,人物的社会意义：,小说人物形象来自生活，经过艺术加工，高于生活。这就是人物的典型性，代表性。,结合小说中的背景特点分析。,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,3,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,6,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,7,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,11,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,12,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,身体健康，学习进步！,