课改让教育飞起来.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,金太阳教育,sunducation,诚信 专业 有为,课改让教育飞起来,金太阳教育 柏成刚,石器时代,青铜时代,铁器时代,蒸汽时代,电气时代,信息时代,一,当前学校教育教学存在的问题,赢在课改,二,推进学校教育发展的有效策略,悬在局长、校长头上三把剑,-,不敢越雷池,安全,质量,收费,（一）当前学校教育教学存在的问题,一、,当前学校教育教学存在的问题,（一）当前学校教育教学存在的问题,教育质量提高难,创新人才培养难,高效课堂落地难,课程改革推进难,教师专业发展难,怎一个,难,字了的,高效课堂,课程改革,推进难,徘徊观望,畏缩不前,见风使舵,装点门面,雾里看花,有心无力,大多地区学校,关注课程改革,1,种种现实,行为表现,2,实施现状,岿然不动,浅尝辄止,有名无实,有形无神,支离破碎,矫枉过正,高效课堂落地难,1,、过于规律的学校生活与多元的社会生活的失衡,2,、沉重的教学压力与家庭生活的失衡,3,、倾心关注学生与教师个人身心健康的失衡,1,、新课程理念与传统教育思想的矛盾,2,、新课程下的师生关系与传统的教师角色定位的矛盾,3,、新课程下的自主合作探究与传统的教学方法的矛盾,1,、教师职业实际与社会宣传的反差,2,、教师的收入与其他行业的反差,3,、过高的社会期望值对教师产生巨大压力,教师专业发展难,工作,不顺利,生活,不顺心,职业,不幸福,4,1,培养模式被异化,2,3,创新人才培养难,管理模式太僵化,育人理念不科学,1,教学模式机械化,5,人才评价教条化,（二）当前学校教育教学的问题诊断,教育变革,认识不足,高效备考,研究不足,课程改革动力不足,课堂教学效益不足,1,、扑面而来的第三次教育革命,时期,名称,特 征,目标,意义,农业文明,农耕,教育,个别化,分散化,以仕为本,适应农业社会发展需要,工业文明,集体教育,班级授课制为核心的批量式、标准化、规模化、集中化的学校教育,以技为本,为工业社会的发展做出了积极贡献,生态文明,个性教育,数字化、网络化、远程化、家庭化、个性化的学校教育、家庭教育与社会教育三者相结合,以人为本,与信息技术和互联网为基础的信息社会相适应,数字原住民、数字移民、数字恐龙,你属于哪一类？,2,、对新课标、新教材理解不透,3,、课堂教学有效性认识不足,(,课前四问）,目标,方法,效率,达标,你打算这节课让学生获得什么？,你打算让学生怎样,获,得？,你打算用多长时间让学生获得？,你怎么知道学生已经达到了要求,？,教学效率,=,有效教学时间,/,实际教学时间,教学活动结果与预期教学目标的吻合程度,学生的智力与非智力因素的共同提高,3,、课堂教学有效性认识不足（课后三思）,效果,效率,效益,4,、,高效备考研究不足,研究,课程标准,研究,课堂教学,研究,考试说明,研究,中高考题,研究,学生学习,研究,备考策略,备考,程序,教师要做好,“,六个研究,”,师生角色不当,不了解自己,不了解学生,师生关系差,缺乏知情权,责任不明确,愿望不强烈,好大一场“雪,”,教育改革的核心在于课程改革，课程改革的核心在于课堂改革，课堂改革的核心在于,教师的专业发展！,（三）当前学校教育教学整体提升的思考,敢于面对,善于思考,勇于实践,这是我们这一代教育人的,使命、责任、担当！,二、推进学校教育教学发展的有效策略,把握,方向点,抓着,切入点,找准,突破点,用好,支撑点,明确,育人定位,进行,课程规划,加强,课程建设,（一）聚焦课程改革 创新育人模式,把握,方向点,聚焦课程改革 创新育人模式,走班上课：,全校有,4174,名学生，一人一张课表。创立,265,门学科、,30,门综合实践、,75,个职业考察课程、,272,个社团。,全员育人：,打破行政班级界限。以提供选择性的课程为起点，以制度变革为保障，最终实现从价值选择到教学组织形式，从课程结构到管理制度，从教学方式方法到学校组织文化等全方位的转变,。,为什么是北京十一,学校,“,我们的路径很清晰：发现每一位学生的不同，唤醒每一位学生的潜能，启动每一位学生的内动力，让每一位学生成为自我发展的承担者。只有解放了学生，让他们拥有相信自己的力量，他们才能去实现心中的梦想。,”,-,李希贵,教育纲要：,坚持以人为本，育人为本，一切为了学生的发展。为学生提供适合发展的教育。,三中全会：,社会主义核心价值观优秀传统文化。,根本任务：,立德树人,学生核心素养：,创新精神，实践能力，社会责任感,1,、明确育人目标，,适应人才培养要求,育人定位,培养要求,考录模式,新高考录取模式：,两依据一参考（依据语数外考试成绩，依据学业水平成绩，参考学生综合素质评价）,评价体系：,教育部实行绿色指标评价体系,2,、科学规划目标，,完善课程改革制度,教师,学科,学校,学生,学校发展整体,规划,工作思路,以全面推进素质教育为宗旨，以提高教学质量为目标，以加强教师队伍建设为重点，以课堂教学为中心,学科情况,基本情况,优势与不足,发展规划,组本教研,目标研究、教材研究、教法研究、,教学反思,撰写论文,课题管理,校级、省级、国家级,争创名组,学生竞赛、教师竞课、高考竞优,分段目标,第一年,第二年,第三年,研究流程,链接,2,链接,3,学科教学发展,规划,自我分析,基本情况,水平优势,存在问题,发展目标,第一年,教、学、听、思,第二年,教、学、听、思、写,第三年,教、学、听、思、写、研,行动策略,自我学习,教育教学行为、撰写的教学案例、阅读教育理论文本后,同伴互助,专业切磋、协调和合作、经验分享,专业引领,教育理论、课改指导书籍、省市区教研中心专家、教研员、课程中心专家、学科带头人,教师职业发展规划,学生学习发展,规划,学科内整合,高中阶段要有学科整体视野，有学科规划，要实现深度融合，实现课程,校本化,不同学科，不同类型，重复的删去，相联系的整合。,学校开设课程超市，建设校本化课程；学生选择适合自己的课程，实行走班制,3,、,加强课程建设，推进课程整合开发,横向整合,纵向整合,课程开发,国家、地方、学校三级课程管理权责分配框架,国家,地方,学校,制订课程计划和课程标准,制定教材编写、审查与选用的政策，并组织审定课标教材,制定地方和学校的课程管理指南,负责审议地方课程的开发方案,确定课程的评价制度,监督国家有关课程政策执行情,根据教育改革与发展需要，修订课程文件,制订本地课程实施方案,组织审议学校课程实施方案，指导学校实施课程、选用教材、校本课程开发,开发地方课程,为学校课程实施与开发提供服务，帮助学校解决教育中的问题,对本地课程实施、评价与考试等情况进行监控,整合社会课程资源，引导课程开发与管理,加强教材、教辅及其他教学材料的使用管理,组织教师培训,制订学校课程实施方案,选用经审查通过的教材,开发校本课程,对课程计划实施、教学、评价与考试、课程资源开发与利用等方面进行自我监控,建立教师、学生、家长及社区代表参与学校课程管理的机制,组织校本培训，建立以校为本的教研制度,为教师教学、学生学习等提供服务,打造高效课堂是教育教学质量提高的加速器,打造高效课堂是新课程改革成功的突破口。,学生成才,教师成长,学校成名,教育成功,（二）找准突破点：深化课堂教学改革,突破口,加速器,路线图,1,、高效课堂的目标,教的有效,学的愉快,考的满意,发展充分,目标明确具体,答疑解难有力,方法科学高效,效率效益统一,主动获取信息,自主构建体系,合作探究问题,及时指点迷津,作业适当适度,训练有层有趣,检测有效有益,家校皆大欢喜,学生个个成才,老师人人成长,学校得以成名,教育实现成功,太空响起上,课铃,地面课堂,330,余名中小学生看着大屏幕，还不时回答地面和太空老师的提问，而全国有,8,万多所中学的,6000,余万名师生通过电视直播收看。,86.7%,的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，,12%,的学生喜欢以老师讲授为主的方式,。,引发较多的讨论交流,其他,有较多的动手操作或亲身实践,大量的书面练习,自学,老师讲授为主,学生最喜欢的课堂教学方式,学习金字塔效应,学习动车组,分组有原则,团队有组织,小组有文化,座位有模式,人人有职责,事事有评价,个性化导学案,目标具体可操作,问题有效有层次,自主学习贯始终,合作探究必展示,要求明确又细致,预导固思步骤实,2,、抓着两个核心,特点,谁来做,做什么,啥方法,啥程度,原则,明确性,具体性,操作性,检测性,目标叙写,每个学习小组就是一节带动力的“车厢”,教师和小组长就是一台台学习“动力机”,学习小组是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式。就是以合作学习为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。被誉为,“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。,高效学习的动车组,一组,二组,三组,四组,五组,六组,组长,组长,组长,组长,组长,组长,第,1,名,第,2,名,第,3,名,第,4,名,第,5,名,第,6,名,第,12,名,第,11,名,第,10,名,第,9,名,第,8,名,第,7,名,第,13,名,第,14,名,第,15,名,第,16,名,第,17,名,第,18,名,A1,A2,B1,B2,C1,C2,A1,A2,B1,B2,C1,C2,分组,有原则,分组的四项原则：,差异性、互补性、平衡性、稳定性。（组间同质、组内异质、小组竞争、相对稳定，尽量尊重学生意愿，适时调整）,黑 板,模式,1,座位有模式,小组有文化,6,个,“,一,”,取一个激动人心的名字,设一个,靓丽,的小组标志,定一个小组的奋斗目标,树一个奋发向上,的愿景,喊一句激情四射的口号,选一首积极健康的组歌,1.,组名：格致,2.,组训：厚德载物，格物致知,3.,组歌：加油歌,4.,组标：玉兰花,5.,组规,（略,)6.,小组成员集体照,自主学习的小组,自主生活的小组,自主管理的小组,自主科研的小组,团队有组织,班级有公约,小组有职责,人人有事做,做事有规范,规范有培训,人人有职责,人人有事做,各组人员确定好以后，成员按成绩编号，分高者号小，分低者号大。,1,号和,2,号：,专门负责给本组同学解惑答疑，力不能及者再去求助,“,外援,”,，因为成绩接近，能力相当，在讨论中他们更容易碰撞出思维火花，从而拓宽了思路，深化了思想。,3,号和,4,号：,负责检查讲解,7,号和,8,号两人的各项作业，在讲解中既巩固了自己所学，也杜绝,7,号、,8,号学习后退。,5,号和,6,号：,主要监督本组及互查组作业。通过与前,4,号位同学的比较很容易就可以找出自身的差距，在帮,7,号,8,号查缺补漏、不断强化的同时，夯实了自己的基础，一举多得。,充分发挥课代表、小组长和对子的作用。,事事有评价（学生实施四级评价）,学习小组评价表（小组长）,类别,小组,自主学习,合作探究,个人展示,课堂检测,反思评价,总分,类别,姓名,自主学习,合作探究,个人展示,课堂检测,反思评价,总分,学科评价表（学科老师、课代表,）,班级评价表（班主任、值周班长）,类别,小组,课堂学习,常规表现,特色发展,学业成效,团队互助,总分,类别,小组,课堂学习,常规表现,特色发展,学业成效,团队互助,总分,学校评价表 年 月,原则,:,异质搭配，,同质结对,步骤：,建立组织架构 构建团队文化,明确责任目标 确立帮扶关系,及时进行激励,围绕课程标准,设计学习目标,围绕教材内容,设计导学问题,围绕教学程序,设计环节要求,教师,提出要求,明确任务,学生,完成预学,准备充分,3,、用好三个时间,（,1,）课前：充分准备,学案准备,小组构建,师生配合,小组合作学习的程序,六,步循环,（,2,）课中：积极行动,自主学习,合作探究,成果展示,检测巩固,学什么：,教材、,当代中学生报,怎样学：,读思写；独学、对学、群学三色笔,老师角色：,设置、发现、收集问题；引导、督导、诱导,作用：,明方向、树信心、加强针对性,。,探究什么：,自主学习中疑惑问题、生成性问题,怎样探究：,小组内讨论小组内展示（说、讲、写、辩）,老师角色：,引导、辅导,合作探究作用：,多层对话，智慧交锋,展示什么：,预设与生成性问题的解题思路、方法答案；,小组合作探究成果,怎样展示：,团队与个人展示相结合；,讲写辩演不拘一格,老师角色：,诱导、引导、,点拨，激励,成果展示的作用：,暴露问题，彰显个性，培养能力。,检测什么：,学生自主学习合作探究与展示的效果,如何检测：,当堂考试（时间固定、试题层次性）,老师角色：,检查效果，,问题修正,检测巩固的作用,反馈学习效益,培养应试能力,（,3,）,课后：总结与,反思,课中,或,课后,总结什么：,知识体系答题思路；学习方法,怎样总结：,典型发言小组总结；老师点评,老师角色：,启发思考，,引导反思，指导总结，适当进行点评,总结作用：,强化知识联系，掌握规律方法 建构学科体系，提高归纳能力，实现触类旁通。,反思什么：,目标完成情况与效果；改进提高思路与方法,怎样反思：,讲得失说感悟；写反思笔记,教师角色：,写反思笔记；引领与激励，指导与督导。,反思作用：,拓展应用视野，激发探究欲望，达成举一反三,反馈总结,评价反思,课程性质,目标,/,内容,/,实施,/,评价,/,资源,课堂文化,思考,/,民主,/,创新,/,关爱,/,特质,学生学习,准备,/,倾听,/,互动,/,自主,/,达成,教师教学,指导,/,引导,/,诱导,/,督导,/,辅导,4,、把握四个维度,未来的课堂是,“,云课堂,”,（三）用好支撑点：信息化助推教育发展,（三）用好支撑点：信息化助推教育发展,信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度,重视。,国家中长期教育改革和发展规划纲要（,2010,2020,年）,教育信息化引领教育革命，决定着学校未来是否出位！,改革教与学的理念,改革教与学的资源,改革教与学的方式,改革教与学的手段,改革教与学的结构,搭建,平台,建设,资源,提供,服务,教学中心,资源中心,测评中心,研修中心,管理中心,家校中心,导学案,精品PPT,创意微课,多媒体素材,试题库,平台使用培训,教学服务培训,教案、讲义,1,、策略：信息化推进学校发展整体解决方案,平台设施完善,教学资源全面,课堂需求一致,使用操作简便,2,、方法：,教育信息化与教学的深度融合,信息化,高效课堂,深度融合,课堂流程,自主预学是关键,合作探究是核心,当堂检测能巩固,评价反思能提高,课前,教师用平台资源备课,学生用平台资源预学,课中,教师用平台内容导学,学生借平台资源探究,课后,教师借平台互动解惑,学生用平台检测反思,构建,“,教,学,练,测,评,”,的完整,“,教学链,”,教学中心,备课系统,授课系统,作业系统,好题系统,个性化,测评中心,在线阅卷,成绩统计,评价分析,成绩跟踪,智能化,58,2,、方法,：,信息技术与教学的深度融合,学校教育教学与家庭教育相结合,教学,中心,测评,中心,家校,中心,作业,系统,错题,系统,成绩,统计,定性,分析,跟踪,记录,59,2,、方法：,信息技术与教学的深度融合,3,、实践：“好教师”云平台,框架,好教师 好平台 好课堂 好教育,存在问题,原因分析,解决途径,我们的帮助,信息化平台,不愿用,教师的职业倦怠,教师的教育理念,关爱教师工作与生活强化职业素养培训,教师专业发展、,幸福教育,、,三年一体化教学规划,系列讲座,信息化平台,不会用,缺乏信息化教育平台,缺少信息技术培训,添置优质平台资源；进行技术与应用培训,金太阳平台应用培训；金太阳教育高效课堂,操作流程、示范课培训,信息化平台,不能用,信息化设施不完善,信息化资源不配套,为教育信息化提供高效平台及配套设施,金太阳教育“信息化下高效课堂整体解决方案”,信息化平台,不常用,教师任务重没时间,信息化设施不好用,实现信息化于课堂教学的深度融合,系统的课堂操作培训；,优质简便多样的内容资源；,持续的技术应用服务。,理念,引领,专业,成长,系统,培训,（四）抓着切入点：教师的专业发展,由数字化恐龙转变为信息化达人；,由授业者转变为组织者、引导者；,由课程执行者转变为开发建设者；,由教教材转变为用教材引导点拨；,由教书匠转变为教育教学研究者；,由知识固守者转变为终身学习者。,1,、教师要加快角色转变,中小学教师职业道德规范,：,爱国守法是基本要求,爱岗敬业是本质要求,关爱学生是师德灵魂,教书育人是教师天职,为人师表是内在要求,终身学习是不竭动力,2,、教师发展在于专业,成长,职业素养,专业素养,情智素养,宽厚的教育理论,广博的相关知识,精深的专业知识,较强的教育技能,敏锐的观察力,良好的记忆力,深刻的判断力,缜密的思维力,丰富的想象力,不竭的创造力,高明的协调力,强大的自控力,醉人的亲和力,教育局学校,抓方案制定,抓教师培训,抓过程督导,抓总结评价,制定方案,整体规划,分层推进,重点实施,教师,转变观念,-,教育信息化的前提保证,改变模式,教育信息化的基本途径,实践行动,-,教育信息化的必由之路,3,、教师成长需要系统培训,明方向,强责任,重落实,-,66,-,中学校长高峰论坛,教育局长高峰论坛,中学发展高峰论坛,名师,大讲堂,名校,俱乐部,五大价值平台,教育局长 研讨、交流基础教 育课程改革的平台（,1000,多副市长、教育局长）,全国高级中学教考研讨、交流沟通、自我提升、改善教学绩效的平台（,3000,多所学校）,以学校领导为主要对象，以教学管理为主要内容的校际沟通平台,(3500,多名校长）,区域性、个性化教考研服务和信息沟通平台（,5000,多所学校）,依托高端专家、知名教师搭建的全国性、全益性教考服务平台（已培训,50,万名教师）,高端引领，五大平台,金太阳教育咨询培训服务项目一览表,(,一）,高效课堂系列服务,金太阳教育培训事业部咨询服务项目一览表,项目,时间,培训形式,服务对象,讲师,备注,高效课堂理念培训,3,小时,/,次,学术报告,教育局、,校长、老师,公司讲师,外请专家,高效课堂操作培训,3,小时,/,次,学术报告,老师,公司讲师,外请专家,高效课堂示范课教学与培训,2,课时,/,次,示范课与座谈,老师、学生,外请专家,公司讲师,课堂诊断及诊断报告,2,课时,/,次,3,工作日,听课、评课,座谈、文案,老师、学生,教育局学校,公司专家,高效课堂学法指导,3,小时,/,次,学术报告,学生,公司讲师,外请专家,高效课堂教法指导,3,小时,/,人次,听课、评课、,老师,公司专家,区域课改实施方案,5,工作日,调研座谈、文案,教育局、学校,公司专家,咨询培训服务项目一览表（二）,高效训练与备考系列服务,类别,项目,时间,形式,服务对象,讲师,备注,高效,训练,“333”,高效训练指导,2,小时,/,次,学术报告,校长、老师学生,公司专家,试题命制及训练,2,小时,/,次,学术报告,校长、老师学生,公司专家,4,级互动高效纠错法,2,小时,/,次,学术报告,校长、老师学生,公司专家,“4,Q,”,高效培优指导,2,小时,/,次,学术报告,老师、学生,公司专家,高效,备考,高考命题、改卷与高效应考策略,3,小时,/,次,学术报告,校领导,、,老师,公司讲师,外请专家,高考试题分析暨一轮高效备考策略,3,小时,/,次,学科讲座,老师,公司讲师,外请专家,考试说明暨二轮高效备考策略,3,小时,/,次,学科讲座,老师,公司讲师,外请专家,考前冲刺高效策略,3,小时,/,次,学术报告,老师,、,学生,公司,、,外请专家,金太阳教育培训事业部咨询服务项目一览表,咨询培训服务项目一览表,(,三）,高效,管理,高效班级管理策略,3,小时,/,次,学术报告,班主任老师,公司,、,外请专家,备注,德育,-,智慧课堂,主题班会,3,小时,/,次,学术报告,班主任老师,公司,、,外请专家,高效教学管理策略,3,小时,/,次,学术报告,学校领导,公司,、,外请专家,团队,建设,教师专业发展,3,小时,/,次,学术报告,领导,、,老师,公司、外请专家,学生心里健康成长,3,小时,/,次,学术报告,老师,、,学生,公司、外请专家,三年一体学科规划,3,小时,/,次,学术报告,领导、老师,公司、外请专家,优秀班主任的修炼,3,工作日,培训,班主任,公司、外请专家,从优秀到卓越,-,学,校管理执行力培训,3,工作日,培训,学校领导,骨干教师,公司、外请专家,名校,特色,校园文化建设及特色学校的打造,2-3,小时,学术报告,学校领导,骨干教师,公司专家,外请专家,幸福教育课题,2-3,小时,学术报告,教育局 学校,公司专家,高效管理与团队建设系列服务,金太阳教育咨询培训服务项目一览表（四,）,区域教育、学校发展提升项目合作,项目概述：问诊课堂，开发特色，提高质量，均衡推进,（,1,）合作目标：,计划在三年时间内，通过实施一揽子计划，在区域教育改革领域,展开深度合作，实现中高考质量全面提升、学生幸福成长、教师愉快发展、区域国,内知名的目标。,（,2,）合作领域：,管理队伍与师生培训；课堂教学改革指导；学校特色与校园文化建设；,校本课程、资料开发与编印；中高考备考指导；专家支持与媒体宣传。,（,3,）合作步骤：,.,签订区域教育提升合作项目协议书，标志正式合作开始。,共同组建区域教育提升合作推进项目组。,.,在项目组的领导下，展开广泛调研后制定整体推进方案。,.,金太阳教育研究有限公司派工作组按推进方案开展工作。,.,合作期满成果评价与验收。,灯火阑珊处,-,结束语,服 务 教 育,合 作 共 赢,激情成就梦想 信念源于责任,