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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,第四章,婴幼儿期语言功效发育,1/54,教学要求：,1,、了解语言,功效发育,生理基础。,2,、熟悉,小儿语言发育,特点。,3,、掌握语言与言语概念。,4,、掌握序言语行为概念、内容和意义,5,、掌握言语发生时间和标志。,2/54,3/54,从康复医学角度了解,婴幼儿语言功效,发育，其意义在于帮助,言语障碍脑性瘫痪儿童、精神发育迟滞儿童以及脑损伤患者,进行言语训练和言语治疗。,4/54,语言发育在,婴幼儿认知和社会功效,发生发展过程中起着主要作用。,婴幼儿如能掌握部分语言，就得到了一个有效认识工具，能够经过同成人交往促进对外部世界知识，也可借助语言把这些知识更加好地储存起来，以供给用。,5/54,一、语言与言语发展概念,语言：,是以词为基本单位，以语法为,结构规则,而组成,一个,符号系统,。,词,含有,音,、,形,和,义,三方面特点,。,语言含有,生成性,、结构性、意义性、社会性,等特征，其中,生成,性,和,社会性,是语言符号系统与其它符号系统主要区分。,语言发育也称语言取得，是指对母语了解和取得能力发育，即,听话,和,说话,能力发展。,6/54,言语,指个体依据所掌握语言知识，表示思想、进行交流过程，即语言传递过程。,包含,听、读,等感受和了解过程，也包含,说、写,等表示过程。,语言和言语二者相互联络、密不可分。,语言只有经过言语活动才能表示其功效。,言语活动离不开语言工具。,7/54,代表性,言语障碍,为构音障碍,(dysarthria),和口吃,(stutter),。,代表性,语言障碍,为失语症,(aphasia),和语言发育迟缓,(delayed language development),。,8/54,言语活动不一样形式,内部言语是口头言语发展到一定阶段（,23,岁），在出声言语基础上形成，是外部言语内化。,婴幼儿先掌握是,外部言语,。,对话言语,独白言语,自我中心化言语,自我指导或外部表现内部言语,无声内部言语,9/54,言语能力首要内容,婴儿最早取得能力,10/54,语音听觉系统发育,发音器官发育,言语神经中枢发育,二、言语功效发育生理基础,11/54,1,、语音听觉系统发育,68,个月胎儿就已经有了初步语音听觉能力,12/54,2,、发音器官发育,呼吸器官,：包含从口腔、鼻腔，经过咽喉和气管抵达肺脏一连串管道，主要部分是气管、支气管和肺。呼吸器官产生气流是发音原动力。,语音普通都是在气流呼出时发出。,13/54,喉、声带,：,喉是由四块软骨组成一个圆筒形小室。小室中央是声带。声音高低取决于声带厚薄、长短及其收缩程度。,新生儿能发出声音，但却不能发出音节分明语音。,儿童声带比成人短，所以儿童声音比成人高。,14/54,口腔、鼻腔和咽腔,：,是发音时主要共鸣器,婴儿口腔、鼻腔和咽腔比较狭窄、短小，所以，发音也受到影响和限制。,牙齿、舌和唇,：婴儿出牙与语音发展有一定关系；双唇和舌头多样性活动也会引发新语音产生,15/54,16/54,大脑中枢,大脑皮层可分成,47,个区，称之为波得曼区,(Brodmann areas),，如图，,布罗卡言语区,(44,区与,45,区，,Broca area),、第一视觉中枢,(17,区，,primary visual area),、第二视觉中枢,(18,与,19,区，,visual association area),、第一听觉中枢,(41,区，,primary auditory area),、第二听觉中枢,(42,及,22,区，,auditory association area),。,17/54,大脑功效定位（波得曼区）,18/54,3,、言语神经中枢发育,运动性言语中枢,（即说话中枢和书写中枢）和,感觉性言语中枢,（即听话中枢和阅读中枢），分别分布于不一样脑回（绝大多数人是在大脑左半球）。,说话,中枢位于额下回,Broca,区，,书写中枢位于额中回后部，,听,话,中枢位于颞上回后部,Wernicke,区，,阅读中枢位于顶叶,-,枕叶,-,颞叶交界处角回。,运动性,失语,感觉性,失语,19/54,大脑言语中枢定位发育迟缓。,儿童两侧半球大脑单侧性形成，即把言语中枢单侧化于,优势半球（,左半球,）,，通常发生在,2,12,岁,之间，这是,语音定型,年纪，也是语言发育最正确时期。,优势半球分化关键时期是,6-7,岁。,20/54,大脑皮层发育次序是,从后到前,，即,中央后回,部各皮层区先发展，逐步向,中央前回,部推进，,额叶,最终发育完成。这与儿童言语行为发育次序基本是一致。,婴幼儿听、说、读、写先后次序是由言语中枢发育成熟次序决定,。,21/54,三、婴儿期序言语行为,（一）序言语阶段,：在婴儿掌握语言之前，有一个较长言语发生准备阶段。指从婴儿出生到第一个真正意义上词产生之前时期，普通,12,个月之前,。,婴儿知觉、发音和了解能力逐步发展起来，出现“咿呀学语”（,610,个月）和非语言性声音与姿态交流现象等。,序言语行为,：发生在序言语阶段并与言语发生有亲密关系行为。,22/54,（二）婴儿言语知觉能力发育,婴儿言语知觉能力发展由低到高能够划分为以下,3,个阶段：,1,、听觉阶段,2,、语音阶段,3,、音位阶段,23/54,语音范围性知觉,婴儿主要是依据“声音发出时间”（,VOT,），即声带在启唇之前或启唇之后多长时间内发生振动这一信息，来判别辅音在清、浊这两个范围归属。这种能力就叫语音“范围性知觉”。,3-4,个月婴儿已含有这个语音范围性知觉,10-12,个月婴儿能区分出各种音素，并认识到它所代表意义。,24/54,婴儿言语知觉能力发育分期,初步阶段,1,、,妊娠,58,个月,：胎儿已经有初步听觉反应，能大致区分乐音、噪音和语音，有语音区分和记忆能力。,2,、,新生儿期,01,个月,：能对声音进行空间定位，对母亲语音显著偏爱，对成人言语有显著“同时反应”。,25/54,语音水平阶段,3,、,婴儿期,24,个月（发音游戏期）,：,2,个月能了解一些交往信息，,34,个月能进行“相互模仿”式“发音游戏”，能区分清浊辅音。,4,、,婴儿期,59,个月（语音修正期）,：,56,个月，能判别言语节奏 语气，并能改造和修正自己语音体系。,26/54,音位水平阶段,5,、,婴儿期,912,个月（学话萌芽期）,：已能区分母语中各种音素，能把听到各个语音转换为音素，并认识到语音所代表意义。,27/54,（三）婴儿语音序言语发育,1,、,单音节阶段（,0,4,个月）,婴儿发音大多为简单元音，类似于汉语中单韵母，在晚期出现极少数双音节音。,又分为两个时期,02,个月：只能发出单音节单元音和复合原音,24,个月：从辅音加元音逐步向单元音、复合元音、双音节音发育。,28/54,2,、,多音节阶段（,5,10,个月）,7,个半月已能模仿成人发,ma,音，语音中双音节和多音节音大量增加。,10,个月时处于经典咿呀学语阶段。,能发,vw,、,r,、复合元音以及大量多音节音。,29/54,3,、,学话萌芽阶段（,11,13,个月）,能够正确地模仿成人语音，在音色和声调上极为相同。,能听懂几样物品名称，产生了最初真正词语。,30/54,言语表示发育（不一样时期言语特点）,31/54,（三）婴儿序言语交流能力发育,序言语交流能力,：序言语阶段婴儿用特定声音或姿态进行人际交流能力。,这种交流伎俩也具备语言,3,大基本特征：,目标性、约定性、指代性。,32/54,四、婴幼儿言语产生,婴幼儿 言语发生时间大约在,1014,个月之间。,经过言语了解、言语表示和非言语交流来分析婴幼儿言语发生过程。,33/54,（一）婴幼儿言语了解能力发育,9,个月是婴儿言语了解能力真正发生时间。能够按照成人言语吩咐去做对应事情。,11,个月：能对成人吩咐马上做出反应,12,个月：对词语了解和表示能力相互联络起来，促进了言语产生。,13,个月：能了解或接收,1797,个词语。,34/54,（二）婴幼儿言语发生,普通都以第一批词产生作为婴幼儿言语发生标志。,1,、,第一批词产生及其生态学分析,910,个月婴儿说出词语实际上含有很强场所约定性。,35/54,2,、,词语（概念）取得与利用,910,个月之后，以后则以每个月掌握,13,个新词速度发展，到,15,个月时普通能说出,10,个以上词语。,这一阶段词语取得有,3,个方面内容,继续掌握一些场所限定性很强词；,已掌握词语开始摆脱场所限制性，取得初步概括性意义；,开始直接掌握一些含有概括性和指代性功效名词和非名词性词语。,36/54,3,、,单词句发生和发展,1520,个月为单词句阶段。,15,个月开始能说出一些单词句,19,个月说出约,50,个单词，后平均每个月能学会,25,个新词,在单词句末期阶段（,1820,个月）：单词句向双词句过渡阶段,1920,个月进入双词句阶段，直到,2,岁完全双词句阶段。,词语,爆炸,37/54,五、幼儿语言发展特点,01,岁：言语发生准备阶段（序言语阶段）,1,岁之后，进入正式学说话阶段，今后至,2,、,3,岁是初步掌握语言期。,26,岁，基本掌握口语期。,幼儿期语言发展，主要是语音、词汇、语法、口语表示能力及语用技能发展等方面。,38/54,（一）语音发展,36,岁幼儿语音发展特点,1,、发音正确率与年纪关系。,2,、,34,岁为语音 飞跃期。,4,岁以上能掌握全部语音。,3,、对韵母发音较易掌握，正确率高于声母。,较难掌握声母是,z,、,c,、,s,、,zh,、,ch,、,sh,、,r,、,n,、,l,。,4,、大多数,3,岁以上对声母不感到困难，部分,3,岁幼儿对发辅音感到困难。,5,、语音正确率与所处社会环境相关。,6,、逐步出现对语音意识（,4,岁左右）。,39/54,语音发育含有一定次序,：,习得唇音,/,非唇音对立先于塞音,/,擦音对立；第一个辅音普通是双唇音。,习得鼻音,/,口腔音对立先于唇音,/,齿间音对立。,前辅音习得先于后辅音；清辅音习得先于浊辅音。,塞音、擦音、塞擦音三组音习得次序为：塞音,擦音,塞擦音。,元音习得次序为：,aiue,其它元音。,鼻元音、边音最终习得。,40/54,汉族儿童语音发育次序为：,辅音部位是由前后两端挤向中间，发音方法习得次序是鼻音、擦音、塞音先习得；,元音习得为：舌面元音,舌尖元音，不卷舌元音,卷舌元音，不圆唇元音,圆唇元音，低元音,高元音，前元音,后元音。,41/54,发音能力,年纪,辅音,字词,2,/b,m/,父亲、妈妈、杯，猫,2.5,/p,f,n/,苹果、飞机、奶,/g,k,h/,狗、裤、花,3,/t,d,x/,糖、灯、鞋,3.5,/l,q,j/,可乐、气球、姐姐,4,/z,c,s/,伞、菜、嘴巴,5,/zh,ch,sh,r/,书、吃饭、猪、人,42/54,（二）词汇发展,1,、词汇数量快速增加（,36,岁）,年纪,词汇量,1,岁,10,个,1-1.5,岁,50100,个,1.5-2,岁,300,个,2-2.5,岁,600,个,2.5-3,岁,1100,个,3-4,岁,1600,个,4-5,岁,2300,个,5-6,岁,3500,个,43/54,2,、,词类范围不停扩大,词类型不停扩大：实词（,34,岁）、虚词（,45,岁）,普通先掌握,实词,，后掌握,虚词,。,实词：最先掌握名词，其次动词，再次形容词和其它实词。,虚词掌握较晚，百分比也较小。,45,岁是词汇丰富活跃期。,各类词汇内容不停扩大,详细 抽象、概括,实词（包含名词、动词、形容词、数量词、代词、副词等）,虚词,（包含介词、连词、助词、叹词、语气词等）,44/54,3,、,对词义了解逐步确切和加深,3,岁之后词义扩张和词义缩小倾向逐步有所减小。,12,岁：词义扩张最为显著,45/54,（三）语法结构发展,1,、句子功效从浑沌一体到逐步分化,表示内容分化（,3,岁后）,词性分化,结构层次分化,2,、句子结构从简单到复杂，从不完整到逐步完整，从涣散到严谨。,单词句 双词句 简单句 复合句,电报句,46/54,言语表示发育（不一样时期言语特点）,47/54,3,、句子类型从陈说句到非陈说句（疑问句、否定句）,4,、句子长度从短到长,48/54,（四）言语表示能力发展,1,、,从对话言语逐步过渡到独白言语,口语：,对话式,：,3,岁以前,独白式,：,34,岁简单独白；,45,岁能够独立地讲故事或各种事情。,49/54,2,、,从情景性言语过渡到连贯性言语,情景性言语,：,3,岁前,连贯性言语,：,67,岁,50/54,3,、,言语功效发展,言语交际功效发展,3,岁前：活动独立性较差，言语交际功效受到限制,34,岁：言语交际功效得到发展,5,岁后：开始出现言语辩论形式,51/54,言语概括和调整功效发展,6,岁后：概括能力才有显著提升,3,岁左右：言语自我调整功效开始萌芽（自言自语）,52/54,内部言语发生发展,内部言语：伴伴随思维活动产生不出声言语。,男孩发展比女孩稍晚。,自言自语（,4,岁左右）：游戏言语和问题言语,45,岁：问题言语最丰富,67,岁：问题言语逐步降低，能用内部言语思索。,53/54,儿童早期言语功效分为,自我中心言语,（有重复、独白、集体独白三种）和,社会化言语,（分为传递信息、批评与嘲笑、祈使与威胁、提问与回答四种）两大类。,自我中心言语在早期儿童言语交际中占有很大百分比，,3,4,岁儿童自我中心言语超出社会化言语，,5,6,岁儿童自我中心言语百分比低于,50%,，,7,岁时自我中心言语显著下降，仅有,28%,，逐步让位于社会化言语。,54/54,
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