婴幼儿语言功能发育省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

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language development),。,8/54,言语活动不一样形式,内部言语是口头言语发展到一定阶段（,23,岁），在出声言语基础上形成，是外部言语内化。,婴幼儿先掌握是,外部言语,。,对话言语,独白言语,自我中心化言语,自我指导或外部表现内部言语,无声内部言语,9/54,言语能力首要内容,婴儿最早取得能力,10/54,语音听觉系统发育,发音器官发育,言语神经中枢发育,二、言语功效发育生理基础,11/54,1,、语音听觉系统发育,68,个月胎儿就已经有了初步语音听觉能力,12/54,2,、发音器官发育,呼吸器官,：包含从口腔、鼻腔，经过咽喉和气管抵达肺脏一连串管道，主要部分是气管、支气管和肺。呼吸器官产生气流是发音原动力。,语音普通都是在气流呼出时发出。,13/54,喉、声带,：,喉是由四块软骨组成一个圆筒形小室。小室中央是声带。声音高低取决于声带厚薄、长短及其收缩程度。,新生儿能发出声音，但却不能发出音节分明语音。,儿童声带比成人短，所以儿童声音比成人高。,14/54,口腔、鼻腔和咽腔,：,是发音时主要共鸣器,婴儿口腔、鼻腔和咽腔比较狭窄、短小，所以，发音也受到影响和限制。,牙齿、舌和唇,：婴儿出牙与语音发展有一定关系；双唇和舌头多样性活动也会引发新语音产生,15/54,16/54,大脑中枢,大脑皮层可分成,47,个区，称之为波得曼区,(Brodmann areas),，如图，,布罗卡言语区,(44,区与,45,区，,Broca area),、第一视觉中枢,(17,区，,primary visual area),、第二视觉中枢,(18,与,19,区，,visual association area),、第一听觉中枢,(41,区，,primary auditory area),、第二听觉中枢,(42,及,22,区，,auditory association area),。,17/54,大脑功效定位（波得曼区）,18/54,3,、言语神经中枢发育,运动性言语中枢,（即说话中枢和书写中枢）和,感觉性言语中枢,（即听话中枢和阅读中枢），分别分布于不一样脑回（绝大多数人是在大脑左半球）。,说话,中枢位于额下回,Broca,区，,书写中枢位于额中回后部，,听,话,中枢位于颞上回后部,Wernicke,区，,阅读中枢位于顶叶,-,枕叶,-,颞叶交界处角回。,运动性,失语,感觉性,失语,19/54,大脑言语中枢定位发育迟缓。,儿童两侧半球大脑单侧性形成，即把言语中枢单侧化于,优势半球（,左半球,）,，通常发生在,2,12,岁,之间，这是,语音定型,年纪，也是语言发育最正确时期。,优势半球分化关键时期是,6-7,岁。,20/54,大脑皮层发育次序是,从后到前,，即,中央后回,部各皮层区先发展，逐步向,中央前回,部推进，,额叶,最终发育完成。这与儿童言语行为发育次序基本是一致。,婴幼儿听、说、读、写先后次序是由言语中枢发育成熟次序决定,。,21/54,三、婴儿期序言语行为,（一）序言语阶段,：在婴儿掌握语言之前，有一个较长言语发生准备阶段。指从婴儿出生到第一个真正意义上词产生之前时期，普通,12,个月之前,。,婴儿知觉、发音和了解能力逐步发展起来，出现“咿呀学语”（,610,个月）和非语言性声音与姿态交流现象等。,序言语行为,：发生在序言语阶段并与言语发生有亲密关系行为。,22/54,（二）婴儿言语知觉能力发育,婴儿言语知觉能力发展由低到高能够划分为以下,3,个阶段：,1,、听觉阶段,2,、语音阶段,3,、音位阶段,23/54,语音范围性知觉,婴儿主要是依据“声音发出时间”（,VOT,），即声带在启唇之前或启唇之后多长时间内发生振动这一信息，来判别辅音在清、浊这两个范围归属。这种能力就叫语音“范围性知觉”。,3-4,个月婴儿已含有这个语音范围性知觉,10-12,个月婴儿能区分出各种音素，并认识到它所代表意义。,24/54,婴儿言语知觉能力发育分期,初步阶段,1,、,妊娠,58,个月,：胎儿已经有初步听觉反应，能大致区分乐音、噪音和语音，有语音区分和记忆能力。,2,、,新生儿期,01,个月,：能对声音进行空间定位，对母亲语音显著偏爱，对成人言语有显著“同时反应”。,25/54,语音水平阶段,3,、,婴儿期,24,个月（发音游戏期）,：,2,个月能了解一些交往信息，,34,个月能进行“相互模仿”式“发音游戏”，能区分清浊辅音。,4,、,婴儿期,59,个月（语音修正期）,：,56,个月，能判别言语节奏 语气，并能改造和修正自己语音体系。,26/54,音位水平阶段,5,、,婴儿期,912,个月（学话萌芽期）,：已能区分母语中各种音素，能把听到各个语音转换为音素，并认识到语音所代表意义。,27/54,（三）婴儿语音序言语发育,1,、,单音节阶段（,0,4,个月）,婴儿发音大多为简单元音，类似于汉语中单韵母，在晚期出现极少数双音节音。,又分为两个时期,02,个月：只能发出单音节单元音和复合原音,24,个月：从辅音加元音逐步向单元音、复合元音、双音节音发育。,28/54,2,、,多音节阶段（,5,10,个月）7,个半月已能模仿成人发,ma,音，语音中双音节和多音节音大量增加。,10,个月时处于经典咿呀学语阶段。,能发,vw,、,r,、复合元音以及大量多音节音。,29/54,3,、,学话萌芽阶段（,11,13,个月）,能够正确地模仿成人语音，在音色和声调上极为相同。,能听懂几样物品名称，产生了最初真正词语。,30/54,言语表示发育（不一样时期言语特点）,31/54,（三）婴儿序言语交流能力发育,序言语交流能力,：序言语阶段婴儿用特定声音或姿态进行人际交流能力。,这种交流伎俩也具备语言,3,大基本特征：,目标性、约定性、指代性。,32/54,四、婴幼儿言语产生,婴幼儿 言语发生时间大约在,1014个月之间。,经过言语了解、言语表示和非言语交流来分析婴幼儿言语发生过程。,33/54,（一）婴幼儿言语了解能力发育,9,个月是婴儿言语了解能力真正发生时间。能够按照成人言语吩咐去做对应事情。,11,个月：能对成人吩咐马上做出反应,12,个月：对词语了解和表示能力相互联络起来，促进了言语产生。,13,个月：能了解或接收,1797,个词语。,34/54,（二）婴幼儿言语发生,普通都以第一批词产生作为婴幼儿言语发生标志。,1,、,第一批词产生及其生态学分析,910,个月婴儿说出词语实际上含有很强场所约定性。,35/54,2,、,词语（概念）取得与利用,910,个月之后，以后则以每个月掌握,13,个新词速度发展，到,15,个月时普通能说出,10,个以上词语。,这一阶段词语取得有,3,个方面内容,继续掌握一些场所限定性很强词；,已掌握词语开始摆脱场所限制性，取得初步概括性意义；,开始直接掌握一些含有概括性和指代性功效名词和非名词性词语。,36/54,3,、,单词句发生和发展,1520,个月为单词句阶段。,15,个月开始能说出一些单词句,19,个月说出约,50,个单词，后平均每个月能学会,25,个新词,在单词句末期阶段（,1820,个月）：单词句向双词句过渡阶段,1920,个月进入双词句阶段，直到,2,岁完全双词句阶段。,词语,爆炸,37/54,五、幼儿语言发展特点,01,岁：言语发生准备阶段（序言语阶段）,1,岁之后，进入正式学说话阶段，今后至,2,、,3,岁是初步掌握语言期。,26,岁，基本掌握口语期。,幼儿期语言发展，主要是语音、词汇、语法、口语表示能力及语用技能发展等方面。,38/54,（一）语音发展,36,岁幼儿语音发展特点,1,、发音正确率与年纪关系。,2,、,34,岁为语音 飞跃期。,4,岁以上能掌握全部语音。,3,、对韵母发音较易掌握，正确率高于声母。,较难掌握声母是,z,、,c,、,s,、,zh,、,ch,、,sh,、,r,、,n,、,l,。,4,、大多数,3,岁以上对声母不感到困难，部分,3,岁幼儿对发辅音感到困难。,5,、语音正确率与所处社会环境相关。,6,逐步出现对语音意识（,4,岁左右）。,39/54,语音发育含有一定次序,：,习得唇音,/,非唇音对立先于塞音,/,擦音对立；第一个辅音普通是双唇音。,习得鼻音,/,口腔音对立先于唇音,/,齿间音对立。,前辅音习得先于后辅音；清辅音习得先于浊辅音。,塞音、擦音、塞擦音三组音习得次序为：塞音,擦音,塞擦音。,元音习得次序为：,aiue,其它元音。,鼻元音、边音最终习得。,40/54,汉族儿童语音发育次序为：,辅音部位是由前后两端挤向中间，发音方法习得次序是鼻音、擦音、塞音先习得；,元音习得为：舌面元音,舌尖元音，不卷舌元音,卷舌元音，不圆唇元音,圆唇元音，低元音,高元音，前元音,后元音。,41/54,发音能力,年纪,辅音,字词,2,/b,m/,父亲、妈妈、杯，猫,2.5,/p,f,n/,苹果、飞机、奶,/g,k,h/,狗、裤、花,3,/t,d,x/,糖、灯、鞋,3.5,/l,q,j/,可乐、气球、姐姐,4,/z,c,s/,伞、菜、嘴巴,5,/zh,ch,sh,r/,书、吃饭、猪、人,42/54,（二）词汇发展,1,、词汇数量快速增加（,36,岁）,年纪,词汇量,1,岁,10,个,1-1.5,岁,50100,个,1.5-2,岁,300,个,2-2.5,岁,600,个,2.5-3,岁,1100,个,3-4,岁,1600,个,4-5,岁,2300,个,5-6,岁,3500,个,43/54,2,、,词类范围不停扩大,词类型不停扩大：实词（,34,岁）、虚词（,45,岁）,普通先掌握,实词,，后掌握,虚词,。,实词：最先掌握名词，其次动词，再次形容词和其它实词。,虚词掌握较晚，百分比也较小。,45,岁是词汇丰富活跃期。,各类词汇内容不停扩大,详细 抽象、概括,实词（包含名词、动词、形容词、数量词、代词、副词等）,虚词,（包含介词、连词、助词、叹词、语气词等）,44/54,3,、,对词义了解逐步确切和加深,3,岁之后词义扩张和词义缩小倾向逐步有所减小。,12,岁：词义扩张最为显著,45/54,（三）语法结构发展,1,、句子功效从浑沌一体到逐步分化,表示内容分化（,3,岁后）,词性分化结构层次分化,2,、句子结构从简单到复杂，从不完整到逐步完整，从涣散到严谨。,单词句 双词句 简单句 复合句,电报句,46/54,言语表示发育（不一样时期言语特点）,47/54,3,、句子类型从陈说句到非陈说句（疑问句、否定句）,4,、句子长度从短到长,48/54,（四）言语表示能力发展,1,、,从对话言语逐步过渡到独白言语,口语：,对话式,：,3,岁以前,独白式,：,34,岁简单独白；,45,岁能够独立地讲故事或各种事情。,49/54,2,、,从情景性言语过渡到连贯性言语,情景性言语,：,3,岁前,连贯性言语,：,67,岁,50/54,3,、,言语功效发展,言语交际功效发展,3,岁前：活动独立性较差，言语交际功效受到限制,34,岁：言语交际功效得到发展,5,岁后：开始出现言语辩论形式,51/54,言语概括和调整功效发展,6,岁后：概括能力才有显著提升,3,岁左右：言语自我调整功效开始萌芽（自言自语）,52/54,内部言语发生发展,内部言语：伴伴随思维活动产生不出声言语。,男孩发展比女孩稍晚。,自言自语（,4,岁左右）：游戏言语和问题言语,45,岁：问题言语最丰富,67,岁：问题言语逐步降低，能用内部言语思索。,53/54,儿童早期言语功效分为,自我中心言语,（有重复、独白、集体独白三种）和,社会化言语,（分为传递信息、批评与嘲笑、祈使与威胁、提问与回答四种）两大类。,自我中心言语在早期儿童言语交际中占有很大百分比，,3,4,岁儿童自我中心言语超出社会化言语，,5,6,岁儿童自我中心言语百分比低于,50%,，,7,岁时自我中心言语显著下降，仅有,28%,，逐步让位于社会化言语。,54/54,