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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,新课程和教育观念,-校本培训讲稿,阳光小学 王邦杰,1/41,教育思想是什么?,一定社会和时代人们对教育现象、教育规律、教育问题认识和看法。即“对教育问题认识”。,教育思想内容丰富、结构复杂，其关键表现在培养人问题上：,为何培养人：方向、性质、出发点；,培养什么人：目标、规格、标准；,怎样培养人：教育制度、内容、标准、路径、形式和方法。,2/41,教育观念,存在于每一个教育者和其它人头脑中对教育看法和认识(个体或群体)。包含系统和完整，零碎和局部。,表现形态是各种教育观点：如教学观、师生观、人才观、质量观等等。,教师不一样教育观点影响教学实践；家长教育观点影响着对学校评价。,3/41,传统教学论特点,重视系统知识；,强调教师主导作用；,课堂为主，讲深讲透；,实践步骤微弱；,特点：封闭性、凝固性、片面性、单一性，机械性,。,4/41,新课程要求,课程改革仅仅是更换教材？仅仅是教学方法改进？课程改革意味着什么？,跳出教育看教育,跳出学科看学科,5/41,公民责任,个性发展与生存能力,创造力与批判性思维,交流、合作与团体精神,信息素养,国际视野,6/41,校长和教师认识调查结果,7/41,学生调查统计结果(落实好吗?),8/41,实际执行情况调查结果,9/41,我们是否正确地认识了学生,学生是学习主体,学生智力结构,发掘学生潜能,10/41,多元智力理论,多元智力理论是由美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出，他认为，我们智力是多元，人除了言语语言智力和逻辑数理智力两种基本智力以外，还有其它七种智力，它们是视觉空间关系智力、音乐节奏智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察者智力和存在智力。,11/41,言语语言智力指是人对语言掌握和灵活利用能力，表现为个人能顺利而有效地利用语言描述事件。表示思想并与他人交流。诗人拥有真正语言智力，演说家、律师等都是语言智力高人。,12/41,视觉空间智力指是人对色彩、形状、空间位置等要素准确感受和表示能力，表现为个人对线条、形状、结构、色彩和空间关系敏感以及经过图形将它们表现出来能力。如海员和飞机导航员控制着巨大空间世界，棋手和雕刻家所含有表现空间世界能力。空间智力可用于艺术或科学中，假如一个人空间智力高且倾向于艺术，就可能成为一名画家、雕刻家或建筑师。,13/41,音乐节奏智力指是个人感受、区分、记忆、表示音乐能力，表现为个人对节奏。音调、音色和旋律敏感以及经过作曲、演奏、歌唱等形式来表示自己思想或情感。在作曲家、歌唱家、演奏家等人身上表现得尤其显著。,身体运动智力指是人身体协调、平衡能力和运动力量、速度、灵活性等，表现为用身体表示思想、情感能力和动手能力，最经典例子就是从事体操或演出艺术人。,14/41,人际交往智力指是对他人表情、说话、手势动作敏感程度以及对此作出有效反应能力，表现为个人觉察、体验他人情绪、情感并作出适当反应。对于教师、临床医生、推销员或政治家来说，这种智力尤为主要。,自我反省智力指是个体认识、洞察和反省本身能力，表现为个人能很好地意识和评价自己动机、情绪、个性等，而且有意识地利用这些信息去调适自己生活能力。这种智力在哲学家、小说家、律师等人身上有比较突出表现。,15/41,自然观察者智力指是人们区分生物（植物和动物）以及对自然世界（云朵、石头等形状）其它特征敏感能力。这种智力在过去人类进化过程中显然是很有价值，如狩猎、采集和种植等，同时这种智力在植物学家和厨师身上有主要表达。,存在智力指是陈说、思索相关生与死、身体与心理世界最终命运等倾向性，如人为何要到地球上来，在人类出现之前地球是怎样，在另外星球上生命是怎样，以及动物之间是否能相互了解等。,16/41,加德纳认为，每个学生都在不一样程度上拥有上述九种基本智力，智力之间不一样组合表现出个体间智力差异。教育起点不在于一个人有多么聪明。而在于怎样变得聪明，在哪些方面变得聪明。在加德纳看来，智力并非像传统智力定义所说那样是以语言、数理或逻辑推理等能力为关键，也并非是以此作为衡量智力水平高低唯一标准，而是以能否处理实际生活中问题和创造出社会所需要有效产品能力为关键，也是以此作为衡量智力高低核准。所以，智力是个体处理实际问题能力和生产出或创造出含有社会价值有效产品能力。为此，加德纳认可每个人都或多或少拥有不一样九种多元智力，这九种智力代表了每个人不一样潜能，这些潜能只有在适当情境中才能充分地发展出来。这一全新智力理论对于学校教育含有主要意义。,17/41,(寓言)有一天，动物们决定设置学校，以教育下一代应付未来挑战。校方制订课程包含飞行、跑步、游泳、唱歌及爬树等本事，为方便管理，全部动物一律要修全部课程。,鸭子游泳技术一流，飞行课成绩也不错，唱歌嗓子也有特色，可是跑步就无计可施。为了补救，只好课余加强练习，甚至放弃游泳课来练习跑步。最终磨坏了脚掌，游泳成绩也变得平庸，校方能够接收平庸成绩，只有鸭子深感不值。,兔子只有跑步课上名列前茅，可是对游泳、唱歌、飞行一筹莫展，老师说它“四肢发达头脑简单。”，又经常遭受游泳老师白眼,造成精神瓦解。,18/41,松鼠爬树最拿手，可是上飞行课时，老师一定要它从地面起飞，不准从树顶下降，弄得它神经担心，肌肉抽搐。最终成绩全方面下降,爬树成绩也只好了丙等。,螃蟹跑步姿势不规范，但游泳技术好，唱歌考试时也很投入，可惜只赢得蟹哥哥们热烈掌声，音乐老师评价为不及格。,狗跑步成绩优异，游泳良好，唱歌也很有节奏感，又经常在老师身后摇尾巴，即使爬树成绩不行，勉强过关,到学期结束时，一条怪异蛙类动物以高超游技，加上勉强能飞能跑能爬能唱成绩，反而取得平均最高分，还代表毕业班致辞。,19/41,案例：“教师爱”能打几分,引自教育文摘周报10月25日第7版,批改一则学生日志，发觉了这么一段话：,清晨，老师站在教室门口，眼睛含笑 +2分,晨会表彰同课时诚恳真挚 +2分,课堂上耐心启发后进生 +3分,课余关心某某同学（他父母离异）+3分,午睡时为同学们关好门窗 +2分,讲试题时发怒一次 -3分,走廊内同学问好时老师神情冷漠 -3分,同学们反应作业太多时老师不予理会 -2分,加加减减，老师今天爱我们 得4分,我爱能打几分呢？,20/41,案例：左手烦恼,林湘：旁观课堂沉思，,我这个小组中有一小男孩，是用左手写字，一会儿班主任老师走了过来，很“自然”地从学生左手上拿过铅笔，放到学生右手上，而且站在原地看着学生写字。这时，学生头也不敢抬，很别扭地画了一个（教材只要求在空格里画或），老师看着学生用右手写字后，就退回到自己听课位置上去了。这位小男生用眼角悄悄扫了一眼老师背影后，很小心地把笔从右手换到了左手，之后，时不时像做错了事孩子一样，过一小会就回头去看看班主任是否注意自己。学生眼神深深地印在我脑中。课后我与班主任教师进行了交谈。,21/41,我：班上有位儿童用左手写字，是吗？,师：是啊，全靠我发觉得早，不然，晚了极难纠正。,我：就让他用左手不好吗？,师：（非常诧异地）这怎么行？用左手怎么能写好字。,我：左手为何不能写好字？用习惯了哪只手都一样。,师：中国汉字书写特点是“从左往右”，用左手是不方便写字。,我：你说有一点道理，但假如这个学生改不过来怎么办？,师：不会，过去也有一个学生是用左手写字，以后被我纠正过来了，现在不是一直用右手写字了。,这不由让我想起了教授们提出一句口号：保卫童年。,22/41,案例：打开那扇门,深圳市翠竹小学 徐永红,那是一个炎炎夏日，天空中看不到一丝云彩，太阳像火球一样烧烤着大地。我正在给六年级学生上下午第二节自然课。想不到，课才上了二分之一，天气突然变了。万里晴空转眼间乌云翻滚，电闪雷鸣，大雨倾盆而下。天色很快暗了下来，不过几分钟，整个世界便笼罩在黑暗之中，如同深夜普通。学生们极少见到这么情景，个个兴奋不已，女生们发出一声声尖叫，胆大男生干脆就要往门外跑，想去看个终究，教室里顿时乱得像一锅粥。我急了：课还没上完呢，学生这么乱跑怎么行！我赶快把门关上，叫同学们平静下来，然后耐心地对他们说：今天天气很尤其，不过越是在这种特殊时刻越能考验我们纪律性和学习态度。现在我们继续上课，看谁听得最认真。,学生们听话回到了座位，教室里慢慢平静下来了，可是我心情却无法平静。看着那些情不自禁朝窗外偷看学生却又怕老师批评,23/41,孩子，我开始怀疑自己做法是否正确。我想：孩子们对大自然充满了好奇，这种天气现象本不多见，我为何不利用这个机会，将这种奇特天气现象作为情景来进行教学呢？于是我关上书说：同学们，你们确实是很有自制力孩子，其实这么天气现象我也是来深圳后第一次见到。现在我们一起到走廊上去仔细观察好吗？不过老师有一个要求，希望你们经过观察，讨论和回家查找资料回答下面几个问题：,1、是先听到雷声还是先看到闪电？为何？,2、是什么引发今天天气如此突然改变？,3、雷声天气通常会出现在什么季节里？,我打开教室门，学生们一阵欢呼，飞快地朝教室门口跑去。大家聚集在走廊上，有在静静观察，有在小声议论，有还跑过来像我提问，那种热情是我在课堂上极少见到。,24/41,第二天一大早，他们就兴致勃勃地将找到答案告诉我，告诉同学。在一张张稚气脸上，我看到了求知与发觉兴奋。我相信，今天这场突如其来暴风雨将给孩子们留下多么深刻印象。大自然原来就是一个无比生动课堂，我们为何将学生死死地关在教室里呢？假如我们能经常打开教室门，引导学生走进大自然这个没有围墙课堂，让他们尽情领 略身边一切美好与神奇，用眼睛去观察，专心灵去思索，用智慧去探究，必将激发他们无限想象与探索欲望，为他们未来创造和成功打下坚实基础。,25/41,案例：怎样公布学生成绩？,刘奕琴：我故事，,上课前，我拿着试卷来到教室门前，一位女生怯生生来到我面前，小声问道：“老师，等一下公布成绩吗？”我说：“公布”。“能否不公布我成绩？”她用有点近似请求眼神看着我。这时，我才明白过来，她是这次考得最不好那位女生。我看了看她，点点头说：“能够”。,在公布学生成绩时，我公布了考得好学生成绩，其它就不公布了。公布完成绩后，我看了看刚才那位女生，她也正看着我，那眼神是感激还是，我说不清楚.,26/41,“帮老师打个分”,小学高年级学生正处于一个特殊成长阶段，思想日渐成熟他们，在学习中会选择自己感兴趣内容，所以，作为高年级体育教师我在教学中也必须从学生兴趣入手。记得在一节体操新讲课上，因为上节课学生们学习辅助动作前滚翻成蹲立-挺身跳情况很好，所以在课最终我简明讲解并示范了这节课前滚翻交叉转体180挺身跳动作。所以这节课开始我首先问大家：“同学们，你们还记得我上节课最终做那个动作吗？谁能给我们演出一下。”“你会不会，就是老师做前滚翻交叉转体180挺身跳动作”学生们一个个七嘴八舌议论开来。“我来试试。”只见我们班“捣蛋王”,27/41,王昆跑了出来，他打开垫子，快速做了个完整动作。“做得真不错！大家给他鼓鼓掌。”我高兴说，并结合他动作仔细讲解了动作要领，接着我要求同学们在本组垫上自己练习。没过多久，部分学生已经开始不耐烦了，有开始做自己事了。为了激发学生学习主动性，我说：“同学们，李老师来和大家比一比，大家都来帮我打打分，好吗？”同学们都有些吃惊，但也很赞同。,可因为我在学生们做准备活动时，只是口令指挥了一下，并没有和他们一起做，所以当前滚翻翻好之后我就一阵头晕，接下来交叉转体180加挺身跳动作做有些勉强。刚做完，孩子们就叽叽喳喳讨论起来，我微笑着说：“没关系，大家能够随便发表意见。”可没有一个敢站出来说。我只好点名说：“体育委员带个头。”体育委员站出来说：“老师第一个前滚翻做得很漂亮，接下来动作即使质量不高，可是连贯性很好。”她刚一说完大家都点头赞同，于是我说：“非常感激你对我勉励。,28/41,还有其它意见吗？”孩子们相互看了看，都不说话。“王昆，你说说。”他先是支支吾吾不愿说，以后在我勉励下他评议道：“总来说李老师做得不错，就是做交叉转体180时转体不够充分，使得后面挺身跳有些歪。”听完后我说：“评价很不错，我能看出刚才每位同学都很仔细观看了我动作，而且动了脑筋，对我动作进行了这么细致分析。下面李老师依据你们提议再做一个，你们再来帮我打打分，好吗?”学生们都说：“好!”我活动了一下头部，深吸了一口气，做了个优美示范，学生们纷纷打出了满分，并鼓起掌来。我也高兴对大家说：“我有这么大进步，看来你们意见提还真不错!同时我也想告诉大家在平时学习中你们要多用眼睛去看，头脑去思索，去探究，你们就会学得更加好。老师相信,29/41,只要你们努力，全部同学都能做到满分，对不对？”“对！”学生们大声回答，并一个个跃跃欲试，在本组垫上开始展示起来，我巡视了一下，大家动作果然有了显著提升，而且在练习中学生们还相互帮助，相互纠正动作，相互评分呢!快下课了，我勉励大家说：“你们表现真棒!回家后都能够当父亲妈妈小老师了。所以这节课作业是回家后和父母一起练习此动作，下节课大家把在家和父母一起学习情况告诉老师，好吗?”“好!”在学生欢呼声中结束了这节体育课。,30/41,反思：宋代教育家朱熹曾说过：“教人未见意趣，必不乐学”，这句话充分说明兴趣对学习主要意义，学生兴趣是提升教学质量关键。假如在体育教学中只是一味让学生重复、枯燥练习动作，只会降低他们学习热情，并使他们产生厌学态度，也就达不到学习目标。教育家陶行知先生也认为学习过程是“趣思练创”过程。有了学习兴趣，学生才会主动主动投入到学习中去。所以这节课我主要是经过让学生做评委方法，激发学生兴趣，使他们主动去学练。经过这个小小案例，再一次使我深刻体会到教育改革今天，我们教师要改变以往只重视知识技能传授思想，在教学中要采取各种教法和伎俩，营造宽松教学气氛，激活学生学习兴趣，更多重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”学习方法。教师在教学中应想方设法为学生提供自主学习机会，但也不能忽略学生需要和情感体验，使学生在教师引导下潜移默化培养自主学习能力。使学生们身心得到全方面、协调发展。,31/41,意想不到问题,好奇、好问、质疑是儿童天性，也是儿童探索未知领域摇篮。课堂上，学生能够向教师质疑，说明他肯动脑筋，并含有一定分析、综合、判断、归纳信息能力。而创造“灵感”往往是从质疑开始。只要教师善于抓住时机，及时捕捉学生中不时迸发出来勇于创新火花，就能够收到意想不到效果。我在教学“万以内笔算减法”中就曾碰到过这么情况。教学进入练习作业之前，我留下一定时间让学生质疑问题。在缄默约半分钟之后，一个同学突然举起手来：“老师，四位数减法，可不能够从高位减起？”我缄默了片刻说：“这个同学提出问题，我看很有研究价值。现在就让大家来说说，笔算退位减法可不能够从高位减起呢？”生1：不能！生2：不能！,32/41,师：那是为何？生3：因为书上说了，要从个位减起。生4：我们刚才不是讨论过了，只能从低位减起吗。生5：我看能够！师：你能说说为何能够吗？生5：师：好，那就让我们以黑板上刚才大家做过三道题为例，一起来研究一下，到底可不能够从高位减起。（擦去黑板上三道巩固题答案，请原来板演三个同学再上台来按从高位减起进行演算，其余学生在下面独立练习。结果，在经过重复演练之后，出现了以下计算：）1 5 4 3-7 1 8,师：（等大家都已做完）谁能说说，你在从高位减起时，碰到了什么样麻烦？生1：高位先算后，后面碰到需要退位时不好办。生2：后面计算向前一位退1以后，前面写差要改。师：怎么改？,33/41,生2：差比原先写少1。师：大家看是不是？（齐：是）那么，我们能不能想一个方法，在经过退位以后，使差不作改动呢？同座同学请相互说一说。生3：（经过一番思索，讲话时仍摸着脑袋）我想，在从高位算起时，可不能够一次同时看两位，假如下一位需要退位，在写差时就先留一个“1”下来。师：你能举一个例子说说吗？生3：比如 1 5 4 3 里，先看高位1，因为下一位5-7不够减，-7 1 8需要退位，千位上就写0，而不写1。而减到十位4-1时，也要同时看到十位3-8不够减要退位，所以十位只能写上2，而把少写“1”给个位。师：大家说说，这位同学说方法可行吗？都试一试！（同学们又将上面答案擦去，按照从高位减起，一次看两位方法进行计算。）师：（等同学们做完）大家说行不行？生（齐）：行！,34/41,师：谁能完整地说一说，从高位减怎么减？生4：从高位减起，一次看两位，不够减时，也要向前一位退1，不过要先退1，再写上差。师：你真棒，说得太好了！那么，我们书本上为何要说“从个位减起”呢？生5：我想，从个位减起比从高位减起要简单。师：这就对了！我们做任何事情，要选择最简单，最好方法，这么效率就会更高,35/41,猪八戒是不是人才？,一提猪八戒，大多数人脑子里会出现一个好吃懒做、整日色迷迷且丑陋不堪形象。要把他和人才联络在一起，相信不少人会大摇其头。不过，观音菩萨愣是在上八洞、下八洞数以万计神仙中选中八戒，让他担任西天取经要员，确实是慧眼识珠。,像孙悟空这么人才普通埋没不了不论你喜欢还是不喜欢，人家本事在那明摆着：上天入地，降妖除魔，几乎无人能敌，任何人也无法否定或视而不见。但像八戒这么，本事不是尤其出众，满身毛病却不少，现实生活中极难被发觉并重用。,不过，听说一家网站搞了个调查，在唐僧领导取经小组里，最受女网民青睐，既不是坐怀不乱唐三藏，也不是神通广大孙悟空，更不是老实忠厚沙和尚，而正是这个好吃,36/41,懒做色迷迷猪八戒！像孙悟空和唐僧这么缺乏七情六欲非常罕见，沙僧又过于木讷、憨厚，八戒就显得颇有些人情味从某种意义上说，八戒就是我们这些凡夫俗子中一员，比较有亲和力。,在对待八戒问题上，观音菩萨确实高人一筹。按说，像这么有过严重作风问题、还爱打小汇报、动不动就嚷着要散伙有前科人，就是应聘普通工作人员，也不会被录用。何况是西天取经这么上天和凡界都非常重视大事？,但观音菩萨却慧眼独具，没有把八戒一棍子打死：在犯作风问题之前，八戒是天蓬元帅，功夫自然不一样凡响，水里功夫甚至比大师兄孙悟空还要高明。尽管爱占小廉价，但其真正工作起来也不含糊。像井下背死人等粗活、累活、脏活这些孙悟空这么精英不愿干、不屑干，都是人家八戒；再说，八戒心胸比较宽广，即使屡遭孙悟空戏弄，但依然和悟空保持着良好同志加弟兄感情和情谊。在到西天取经担心艰辛、充满危险遥远路途中，既需要艺高胆大孙悟空，也需要八戒这么乐天达观、关键时刻也能挺身而出帮手。,这就包括到一个人才标准问题。古人云：“为政之要，在于得人，得人者得天下。”这首要一条，就是人才标准确实定。,37/41,我们经常陷入这么误区：或者唯文凭论，甭管什么单位，也不论什么岗位，恨不得全部些人都要求本科以上文凭。即便你有通天本事，假如没有那个小本本，你也休想进去；或者一叶障目，求全责备，横挑鼻子竖挑眼，个子矮了不行，长得丑了免谈，弄得人才无所适从，只好牺牲个性，把主要精力用来讨领导和同事喜欢。然而，没有了个性，也就丧失了创造力。,观音菩萨深谙“红花还得绿叶配”道理。一个单位里，既要有运筹帷幄决议精英，也要有踏实肯干维修技工。所以，西天取经，观音菩萨就没有一味要求本事都像悟空那么大，人品都像三藏那样无可挑剔。要是那样，一是这个小组极难组成，二是即使勉强组成，还不够这些人内耗本事不相上下，凭啥你是大师兄俺排在你后面？凭啥我挑着担你牵着马而不是你挑着担你也牵着马？,38/41,这说明，发觉和使用人才，需要慧眼，也需要“宰相度量”，不能搞武大郎开店。当然，对人才不求全责备不等于放任自流。像八戒这么一个美女就足以把他搞定意志微弱人，既需要领导和同事“宽宏大量”，容忍他一些不违反道德和法律“另类”生活方式和个性，更需要强有力监督约束机制。所以，除了师傅唐僧天天喋喋不休地灌输性教育，悟空也经常敲打他，就连缄默寡语沙和尚，也在八戒表现极其差劲时候埋怨指责两声。每逢八戒快守不住底线关键时刻，总有些人拉他一把，这么就能发觉问题及时处理，不至于让小蚁穴造成管涌甚至决堤。,应该说，八戒最终能修得正果，观音菩萨不计前嫌大胆使用和同志们批评监督发挥了决定性作用不然，八戒说不定还在高老庄当他妖怪，扰乱社会治安呢。,出处：大众日报,39/41,我爱学生吗？,我爱我职业吗？,教学给了我高兴还是烦恼？,我人生意义在哪里？,感激上苍安排，让我从事这么工作，让这么多优异同事和我一起享受人生，让我们心永远充满阳光！,40/41,41/41,
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