柯清超华南师范大学教育信息技术学院-1市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,华南师范大学教育信息技术学院,柯清超,2003,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,柯清超,华南师范大学教育信息技术学院,-1,基于专题学习网络资源建设,-,中小学专题学习网站开发与应用,1/46,内容,第一部分 问题提出,一、教育创新要求,二、研究性学习要求,三、信息化教学资源建设要求,第二部分 网络教学资源开发基础,一、网络教学资源概述,二、网络教学资源设计与开发,三、网络教学资源设计与开发实例,第三部分 中小学专题学习网站建设探索,一、专题学习网概述,二、专题学习网建设,三、专题学习网实施,2/46,第一部分 问题提出,一、创新教育要求,二、开展研究性学习要求,三、信息化教学资源建设要求,3/46,一、教育创新要求,“进行教育创新，根本目标是要推进素质教育，全方面提升教育质量。要改革教学内容、方法和伎俩，完善人才培养模式，充分吸纳当代自然科学和人文社会科学最新结果，建立符合受教育者全方面发展规律、创造新型教育教学模式。”,“进行教育创新，必须充分利用当代科学技术伎俩，大力提升教育当代化水平。要经过主动利用当代信息和传输技术，大力推进教育信息化，促进教育当代化。深入完善学校计算机网络，加紧数字图书馆等教育公共服务体系建设。”,-,江总书记“在庆贺北京师范大学建校一百周年大会上讲话”,4/46,二、,研究性学习要求,1、背景,20世纪90年代以来，以自主性、开放性、研究性学习重构整个课程已成为许多国家课程改革突出特征。美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、荷兰、法国等国在基础教育课程改革中都重视开设同研究型课程相类似课程。如：,美国：“自然与社会研究”、“设计学习”；,英国：“社会研究”、“设计学习”；,法国：“综合学习”；,日本：最新学习指导纲要中增设了,“综合学习时间”；,5/46,2、国内研究性学习开展,（1）上海市教科院普教所于1998年夏组成课题组开展了研究，并于1999年初提出了“研究性学习”概念，阐述了研究思绪和框架；(,Inquery Learnig,Project-based Learning),（2）1999年6月，上海市教委举行了“上海市中学研究型课程研讨会”；,6/46,（3）年2月教育部颁发了全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿），首次将“研究性学习”课程板块作为“综合实践活动”一项主要内容，并决定年秋季开始在十个省市普通高中试行，同时逐步在初中和小学展开试点。,2、国内研究性学习开展,7/46,3、研究性学习内涵,全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）中对研究性学习作了以下说明：研究性学习以学生自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作方式进行。经过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本科学方法，提升综合利用所学知识处理实际问题能力。在研究性学习中，教师是组织者、参加者和指导者。,8/46,（1）开放性；,（2）问题性；,（3）综合性；,（4）实践性；,（5）自主性；,4、研究性学习特点,9/46,确定课题,设计研究方案,作开题汇报,搜集资料和试验探索,分析研究、得出结果,交流或展示,4、研究性学习普通过程,10/46,三、,信息化教学资源建设要求,校园网教学平台不足,缺乏有效教学资源管理应用模式,缺乏对教学过程支持,教学资源库系统建设问题,资源库建设目标问题,资源库建设模式问题,资源库建设标准问题,资源库应用模式问题,11/46,第二部分,网络教学资源开发基础,一、网络教学资源概述,二、网络教学资源设计与开发,三、网络教学资源设计与开发实例,12/46,1,、教学资源,AECT,定义,AECT94,对教学资源界定：教学材料、教学环境及教学后援系统。,一、,网络教学资源概述,13/46,2,、教学资源分类,设计,利用,集成,学习材料,教学软件：音像教材，投影资料，多媒体课件,教育信息资源：电子百科，教育音像资料，网上教育信息资源,交互学习系统，学校内联网，,Internet,，虚拟教育系统,教学环境,教育资源环境,学习资源中心，电子阅览室，数字化图书馆,Internet,教学授递环境,多媒体教室，语言试验室，微格教室、网络教室,卫星电视，有线电视，图文电视，,Internet,14/46,3,、信息化教学资源定义,信息化资源是指经过数字化处理，能够在计算机上或网络环境下运行多媒体材料或教学系统。它能够激发学生经过自主、合作、创造方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。信息化资源包含数字视频、数字音频、多媒体软件、,CD-ROM,、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件、数据库等等。信息化学习资源是数字化学习关键，它能够经过教师开发、学生创作、市场购置、网络下载等方式获取。信息化学习资源含有切合实际、即时可信；可用于多层次探究；可操纵处理；富有创造性等特点。,15/46,4,、网络教学资源类型,网络教学资源主要指是基本互联网运行信息化教学资源。主要类型有：,（,1,）,学习材料,是指为教学目标而专门设计信息化教学材料。如各种多媒体素材、简单网络课件、网络课程等。,示例,1,示例,2,示例,3,16/46,（,2,）网络授递教学系统,是指由各种信息传输媒体及配套运作软件组成媒体化教学环境。,主要功效：,为教学系统组成要素（教育者、受教育者、学习材料）提供沟通渠道；,呈示媒体教材中所包含教学信息；,为使用者提供对媒体进行有效控制界面。,17/46,（,3,）集成性教学系统,指集成了学习材料、授递教学系统网络化教学系统。,示例,18/46,1,、网络教学资源开发过程,二、,网络教学资源设计与开发,分析,(,教学,/,技术,),设计,(,教学设计,/,系统设计,),实现,(,素材准备，整合,),测试,(,技术测试，教学应用,),维护,修改,19/46,2,、网络教学资源设计,教学系统设计（略）,软件系统设计,方法：结构化设计,面向对象设计,案例：,案例,1,案例,2,案例,3,案例,4,20/46,3,、教学资源开发技术,（,1,）多媒体素材加工处理技术,类型,主要工具软件,文本,记事本、写字板、,Word,、,WPS,图形图像,PhotoShop,、,CorelDraw,、,Fireworks,动画制作,Flash,、,3DS MAX,、,Maya,声音,Sound Forge,、,Cool Edit,视频,/,流媒体,Adobe Premiere,、,Ulead Media Studio,、,MS Producer,21/46,（,2,）网络课件设计与开发技术,类型,主要技术、工具,静态课件,HTML,、,FrontPage,、,Dreamweaver,动态课件,DHTML,、,JavaScript,、,Flash,、,GIF,动态公布课件,ASP,、,PHP,、,JSP,、,ISAPI,网络课程,综合技术,22/46,（,3,）网络授递系统设计与开发技术,类型,主要技术、工具,内容公布管理,数据库、,ASP,、,PHP,、,JSP,等,教学管理,数据库、,ASP,、,PHP,、,JSP,等,教学测试评定,数据库、,ASP,、,PHP,、,JSP,等,学习交流沟通,数据库、,ASP,、,PHP,、,JSP,等,协作学习支持,数据库、,ASP,、,PHP,、,JSP,等,智能教学系统,数据库、,Agent,、,Java,等,23/46,中西乐器教学网,演示,图书馆主任应用信息技术于学与教课程,演示,香港教学视频资源库,英语教学视频库,趣味物理视频库,常识教学视频库,香港資訊科技教育資源中心,三、,网络教学资源设计与开发实例,24/46,第三部分,中小学专题学习网站建设探索,25/46,柯清超,华南师范大学教育信息技术学院,-1,基于专题学习网络资源建设,-,中小学专题学习网站开发与应用,26/46,内容,一、数字化资源发展与认识,二、资源元数据标准,三、中小学专题学习网站建设探索,27/46,数字化教学资源发展,形式,框面式教学软件,多媒体教学软件,课件,/,学件,/,积件,/,工具,网络课件,资源库,专题网站,理论基础,行为主义,认知学习理论,建构主义,对资源发展认识,媒体,资源,学习对象,知识对象,（走向语义网络,Semantic Web,）,“课件”,VS.,“学件”,28/46,元数据（,metadata,）含义,资源元数据本质,模块化、重用、机器了解、智能化基础,国外研究,IEEE LOM,（,Learning Object Metadata,）,ADL SCORM(Sharable Content Object Reference Model),IMS,国内研究,当代远程教育资源建设技术规范,(,试行版,),公布日期：,/5,-,学习对象元数据规范,公布日期：,/12,-,当代远程教育资源建设技术规范,（征求意见版）,公布日期,:/12-,-,基础教育元数据规范,教学资源元数据标准,29/46,中小学专题学习网站建设探索,30/46,1,、专题学习网站概念,专题学习网站本质是一个基于网络资源专题研究、协作式学习系统，它经过在网络学习环境中，向学习者提供大量专题学习资源和协作学习交流工具，让学习者自己选择和确定研究课题或项目标设计，自己搜集、分析并选择信息资料，应用知识，去处理实际问题。它强调经过学习者主体性探索、研究、协作来求得问题处理，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提升学习者获取信息、分析信息、加工信息实践能力和培养良好创新意识与信息素养。,31/46,(1),先进教学资源创作与管理应用模式,以专题为导向,提供结构化专题知识库,增加学习资源趣味性、可读性,;,以教师为主要创作者,充分表达教师教学思想与智慧,;,同时满足学生自主学习与教师备课双重需要，提升资源利用率,;,(2),提供良好网络协作学习工具，支持基于网络研究性学习,强调经过学习者主体性探索、研究、协作来求得问题处理，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提升学习者获取信息、分析信息、加工信息实践能力和培养良好创新意识与信息素养,2,、中小学专题学习网建设目标,32/46,（,3,）广泛参加、分散开发、集中使用实施方式,让当地中小学师生广泛参加网站建设；,全部专题与中小学实际教学亲密相关（专题学习资源主要由当地中小学教师提供）；,网站建设采取资源分散开发，集中使用实施标准；,强调专题网站资源建设与教学试验相结合；,33/46,中小学专题学习网站演示,经典中小学专题学习网站,34/46,（,1,）资源建设以“专题”为导向；,（,2,）教学方式以研究性协作学习为主要方式；,（,3,）以培养学生创新精神、实践能力，提升学生信息素养为目标；,（,4,）师生广泛参加，资源建设与教学试验相结合。,3,、,专题学习网站建设,特点,35/46,4,、中小学专题学习网结构,专题结构化知识库,专题资源库（按国家最新资源库建设规范构建）,专题协作学习工具（实现“教师主导学生主体”研究性协作学习过程）,专题学习评价,中小学专题学习网,36/46,（,1,）,专题知识,指是经过搜集整理与建设与本专题相关文本、图片、动画、音频、视频等教学媒体，按一定教学策略进行分类、组织，以网页形式制作含有较强交互性专题网络教学课件；,（,2,）,专题资源库,指是按相关资源建设规范分类、整理与本专题相关资源入库，并提供良好资源上传、下载、资源维护、资源检索、资源应用等资源管理与应用功效；,（,3,）,专题协作学习工具,指为学习者提供能应用专题知识和专题资源进行网络协作学习工具。,（,4,）,专题学习评价,是指为学习者提供自我学习评测伎俩。,37/46,5,、专题学习网,功效设计,专题学习系统,专题知识,专题资源库,协作学习,专题论坛,系统管理,专题公布,专题排行,新建专题,问卷调查,资源公布,热门资源,资源查找,资源上载,消息公布,最新专题,小组活动,联络工具,老师指导,研究计划,小组分工,资料搜集,资料加工,研究日志,小组投票,小组作品,汇报制作,专题评定,汇报板,电子信箱,小组会议室,老师提议,老师答疑,常见问题,公布问卷,相关资料,主题管理,用户管理,新闻管理,资料搜索,用户管理,专题管理,资源管理,问卷管理,论坛管理,系统设置,统计分析,38/46,6,、,系统体系结构,Web,服务器,浏览器,数据库系统,图3-2 专题学习网站架构图,协作学习库,专题知识管理,专题资源管理,协作学习平台,主页,资源库,专题1,专题2,专题,n,专题论坛,系统管理,专题知识库,专题论坛库,Internet,用户,分布式专题资源,39/46,7,、,协作学习流程,40/46,8,、,专题学习网建设实施,项目实施与管理机构,:,市电教馆组织实施；,华南师范大学教育技术研究所提供项目 指导和技术支持；,学校/教学研究单位广泛参加；,市教育局统一领导；,41/46,项目实施模式,:,教师培训、系统开发、资源建设、教学试验四位一体；,资源建设过程中采取课题管理方式，勉励中小学广泛参加；,适当奖励机制；,42/46,培训,选题,设计,开发,教学试验,结题,可交付品,人员培训：,介绍项目概况,项目目标,项目开展方式,文档：,培训纲要,项目申报指南,项目开发指南,确定选题：,提议方案,初步计划,文档：,项目申报书、项目任务下达书,方案设计：,设计功效规格,系统设计规格,接收测试规格,支持设计计划,程序计划,质量计划,文档：概要设计说明书,详细设计说明书,项目开发进度表,网站开发：,内容搜集整理,原型制作,网站制作,内容测试,准备用户手册,文档：,专题制作文字稿本,技术指标说明,操作手册,总体测试汇报,进行教学应用：,教学试验方案,教学试验,运行汇报,经验总结,文档：教学试验方案,教学试验汇报,项目总结：,组织签定,结果推广,文档：,项目结题汇报,产品交付说明书,退出条件,申报单位了解项目特点、目标、工作内容,确定选题及负担单位,项目管理小组同意负担单位设计规格,开发结果经过全部测试,负担单位完成教学试验及相关汇报分析,全部阶段取得经过,实施单位,项目小组,相关申报单位,项目小组,相关申报单位,负担单位,负担单位,负担单位,项目小组,负担单位,说明,9,、,专题学习网建设实施过程,43/46,10,、学校与教师在专题学习资源建设中任务,（1）利用课题组或自行开发专题学习网站支撑平台，建立专题学习网站（服务器）；,（2）确定一个或多个特定专题，搜集、编制与专题相关多媒体素材、动画演示、数听说明等与专题教学相关教学资源，并按统一标准格式及良好教学策略进行分类、组织，制作专题网络结构化知识，建立专题资源库；,（3）围绕构建专题资源网站进行教学实践研究。,44/46,秦始皇,中国成语,中国世界遗产,“丝绸之路”专题,演示,“故宫博物馆”专题,演示,“黄山”专题,演示,11,、专题学习资源开发实例,45/46,谢谢！,Email:Keqingchao,46/46,