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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,语文教学细节透视与磨砺,温州市教育教学研究院 曹鸿飞,E-mail:chf,第1页,一、“慢慢走，观赏啊！”透视语文教学细节,第2页,教学步骤,细节透视,细,节,A,1、老师范写，学生看,2、学生写,3、评议：他字写怎么样？,细,节,B,1、看看这两个字，你发觉了什么？（都是左右结构、三点水旁）,2、老师范写讲解，生看。,3、学生自写，教师巡视提醒写字姿势。,4、评议：他“沙”字哪一笔写好，值得你学习？“海”字哪一笔改一改会写得愈加好？,课例：写字教学三个教学细节对比,教学内容:中”沙”和”海”字书写,第3页,教学步骤,细节透视,细,节,C,1、看看这两个字，你发觉了什么？（发觉了都是左右结构、三点水旁）,2、你能不能自己把这两个字写得漂亮？（学生尝试练写，教师巡视纠正学生写字姿势，随机表彰学生“沙”字长撇、“海”字撇折、三点水写法。）,4、评议：他“沙”字哪一笔写好，值得你学习？“海”字哪一笔改一改会写得愈加好？,5、请你把这两个字再写一遍，看看有没有比刚才写愈加好？,第4页,1.教学细节表达教学理念,第5页,2.教学细节关涉教学目标,课标上提出是目标三个维度而不是三个目标，是一个目标里有三个维度！从语文学习角度说，三个维度是一个整体。,第6页,A、教师课堂教学,第一步：分组研读课文。,老师让学生自由分组，分成“海水研究小组”、“海底研究小组”、“海滩研究小组”、“海鸟研究小组”，然后各组分别研读第二、三、四、五自然段中对应一个自然段，要求是：认真地读一读，说说你读懂了什么。,第二步：汇报研读结果。,第三步：朗诵课文。,学生挑选自己喜欢一段课文美美地读一读。,课例：丰饶西沙群岛教学设计,第7页,B、教师课堂教学细节,第一步：师生研读第五自然段。,教师让学生在“贝壳”和“海龟”中选择一个，研读相关段落，要求是：你是从哪些词语中读懂“贝壳”或“海龟”特点？圈圈画画主要词语。,第二步：组织汇报交流。（以“贝壳”这部分交流活动为例）,教师抓住学生汇报中提到“颜色不一”“形状多样”“千奇百怪”“无所不有”等词语，要求学生结合看图自由想象，进行句式训练：,贝壳形状多样，有（），有（），有（）。,贝壳颜色不一，有（），有（），有（）。,西沙群岛贝壳真是（）、（）！,第三步：自主研读第三、四自然段。,教师指导学生利用圈圈画画主要词语方法自主研读第三自然段，然后组织学生开展口语表示活动：为海产品做代言人，看看谁介绍得准确、有趣。,第8页,秋夜将晓出篱门迎凉有感,宋陆游,三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。,题临安邸,宋林升,山外青山楼外楼，,西湖歌舞几时休？,暖风熏得游人醉，,直把杭州作汴州！,第9页,秋夜将晓出篱门迎凉有感,宋陆游,三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民,泪,尽胡尘里，南望王师又一年。,题临安邸,宋林升,山外青山楼外楼，,西湖歌舞几时休？,暖风熏得游人,醉,，,直把杭州作汴州！,3.教学细节浓缩文化底蕴,第10页,4.教学细节折射教育智慧,课例：丑小鸭结尾教学,一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，突然看见镜子似湖面上，映出一个漂亮影子，雪白羽毛，长长脖子，漂亮极了。这莫非是自己影子？哦，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮天鹅啊！,假如丑小鸭在成长过程中没有经历那么多磨难，假如丑小鸭面对种种困难和挫折害怕了、退缩了，重新回到了那个充满嘲笑、充满歧视、充满欺侮鸭窝，那么你想一想，丑小鸭长大了能成为一只真正天鹅吗？”,第11页,一个小村庄故事,课文：山谷中，早先有过一个漂亮小村庄。山上森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了尖锐斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这么，山坡上出现了裸露土地。一年年，一代代，山坡上树不停降低，裸露土地不停扩大树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样工具，变成了应有尽有家俱，还有大量树木伴随屋顶冒出柴烟消失在天空了。不论怎样，家家户户靠着尖锐斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天拂晓，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮洪水不知卷到了何处。什么都没有了全部靠斧头得到一切，包含那些尖锐斧头。,第12页,你知道吗？郁郁葱葱树木是人类最好朋友.风沙降临时候树木挺直身躯，阻挡着肆虐流沙，不让它埋没良田；洪水咆哮时候，树木紧紧地拥抱着大地，不让沃土变成沟壑；空气污染时，树木不停地释放着氧气；噪音刺耳时，树木能够降低噪音污染,第13页,5、教学细节聚焦文本内涵,第14页,6、教学细节彰显人格特征,第15页,7、教学细节映照学识素养,暑假里,我和父亲有幸到杭州来.,远看一枯树，,两个干树桠。,春来苔是叶，,冬至雪作花。,第16页,8、教学细节凸显教学习惯,第17页,二、,“风靡水上，自然成纹。”-,磨砺语文教学细节,第18页,策略1:推敲话语，让教学细节清楚起来,课例：荷花,教学细节A:刚才画面,你们看到了什么？,教学细节B:看了刚才画面，你们想说什么？,第19页,策略2：唤醒意像，让教学细节形象起来,课例：万里长城,成千上万参观者，登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重形象，无不赞叹：“啊！确实了不起。”,我们不妨让学生闭眼想像，在这成千上万参观者中，你眼前好像出现了一个怎样人物形像?他登上长城后会怎么说?然后让学生将自己“看到”这个人写下来。,第20页,策略3：潜心涵泳，让教学细节丰韵起来,课例：二泉映月,第21页,策略4：尊重体验，让教学细节精彩起来,多元解读，要着眼于教材主体内容为依靠，不是脱离文本价值取向解读，不是任思绪漫天飞舞，或者无中生有，也不能抓住局部或片言只语想当然。,在提倡多元了解时候，教师不能无标准迁就，不能无标准地盲目称赞，也不能无主见地随意附和，要把握其中一元取向。,第22页,策略5：亲近童心，让教学细节童趣起来,莫让“高雅”扼杀了童趣,“一尸人家”和“乌儿”,台湾蝴蝶谷,第23页,策略6：顺学而导，让教学细节生动起来,第24页,课例：我爱绿叶啊，朋友，爱她吧，爱这造福于人类绿叶，愿绿叶铺满祖国大地！,第25页,策略7：多维开掘，让教学细节立体起来,课例：为中华之崛起而读书（第二课时）（四上）,一、聚焦“中华不振”,二、感受“中华不振”,三、参读“中华不振”,四、思索“中华不振”,第26页,策略8：坚守本体，让教学细节走向扎实,第27页,消弱基础,脱离文本,表面自主,无效合作,随意探究,曲解对话,盲目综合,无度开放,泛化体验,纵容个性,弱化实践,空洞感悟,图画阅读,教师无主,语言失宠,第28页,课例：大瀑布葬礼,细节一：初读时，整体把握,师：谁能用因为所以这个词说说课文中其它内容。,细节二：精读时，品析感悟,实践1：教师借用录像利用课文语言进行表示。,实践2：看枯竭瀑布，进行语言倾吐和课文朗诵。,细节三：,课尾时，综合实践,假如你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发演出说，你会说些什么？,第29页,语文是,实践性,很强课程，应着重培养学生,语文实践能力,，而培养这种能力主要路径也应是,语文实践,。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量,语文实践,中掌握利用语文规律,.,-,第30页,一是表明了语文,性质,实践性；,二是指出了语文教学,着力点,要经过语文实践培养学生语文能力；,三是强调了语文教学实施,路径与方式,在大量语文实践中,语文学科是一门独立课程形态，有自己特定目标和任务，有自己独特地位和个性，这便是语文“本”。,策略8:坚守本体，让教学细节走向扎实,第31页,李吉林老师两个细节,第32页,语文课堂教学是有细节组成.,教学细节磨砺需要真诚相伴,需要人格参加，需要智慧加盟，需要底蕴支撑,磨砺教学细节过程就是更新教学观念过程,提升教师实践智慧过程,创造崭新教学行为过程,锤炼教学思想过程,更是磨砺精彩教育人生过程.,祝福各位老师在磨砺教学细节过程同时磨砺出精彩人生。,第33页,谢谢大家!,第34页,第35页,
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