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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,专题复习 “轴心时代”中西方文明,【课标要求】,中国史部分：,（1）知道春秋战国社会转型时期政治特征。,（2）知道古代中国农业主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济基本特点。,（3）知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成主要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想形成。,世界史部分：,（1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明影响，认识西方民主政治产生历史条件。,（2）知道雅典民主政治主要内容，认识民主政治对人类文明发展主要意义。,（3）了解罗马法主要内容及其在维系罗马帝国统治中作用，了解法律在人类社会生活中价值。,（4）了解古代希腊智者学派和苏格拉底等对人价值阐述，了解人文精神内涵。,第1页,“轴心时代”中西方文明,（前800前2）,德国哲学家雅斯贝尔斯著名命题“轴心时代”。他认为公元前800至公元前2之间，是人类文明“轴心时代”。轴心时代是中西方早期文明发展与转型关键时期，对后世影响深远。,本专题主要包括中国“春秋战国时期”与“古代希腊、罗马时期”,第2页,中国,西方,物质文明,政治文明,精神文明,海外贸易，工商业经济发达,百家争鸣,西方人文精神起源,宗法分封制瓦解，“士”阶层崛起，诸侯争霸吞并战争,雅典民主、罗马法制,探究一：轴心时代中西方文明比照,铁农具、牛耕技术，井田制瓦解，土地私有制确立，小农经济,第3页,中西方文明主要特征,1、文化典籍创制。影响本民族、地域基本走向,2、思想巨人出现。影响本民族、地域发展精神导师,3、人文精神觉醒。用道德、理性去认识世界，强调人价值和作用,第4页,学派,人物,时代,主要思想,儒家,道家,墨家,法家,孔子,春秋,孟子,荀子,战国,老子,春秋,庄子,战国,战国,韩非子,战国,墨子,探究二：思想是时代积淀与沉思，结合教材，整理“轴心时代”东西方主要思想家及主张、归纳人文精神内涵,第5页,学派,人物,时代,主要思想,儒家,道家,墨家,法家,孔子,春秋,孟子,荀子,战国,老子,春秋,庄子,战国,战国,“,仁,”,和,“,礼,”,；兴办私学，,“,因材施教,”,“,仁政,”,；,“,民贵君轻,”,；,“,制天命而用之,”，仁义与王道，,君舟民水,“兼爱”、“非攻”；“尚贤”；节俭；,道；辩证法思想；,“,无为而治,”,齐物论；顺从自然,主张法术势结合；君主集权；变法革新,韩非子,战国,墨子,第6页,主要派别、,人物,哲学,范围,主要观点,作用或影响,认识,人与社会,认识,自己,人与自然、人与人关系,斯多亚学派,智者学派,普罗塔戈拉,苏格拉底,第7页,主要派别、,人物,哲学,范围,主要观点,作用或影响,认识,人与社会,认识,自己,人与自然、人与人关系,人人生而平等,第一次,系统叙述人生而平等,古代西方人文精神,升华,认识你自己；美德即知识,斯多亚学派,智者学派,普罗塔戈拉,人是万物尺度,人类意识,第一次,觉醒,古代西方人文精神,起源,苏格拉底,第一次,哲学意义上发觉“自我”;18世纪启蒙思想,源泉,西方人文精神关键：,1、研究重点从神灵和自然转向,人类社会,，强调人价值和作用,2、提倡,理性与人文思想,，成为文艺复兴、宗教改革、启蒙运动思想源泉,第8页,（练习1）在人类思想“轴心时代”（德国亚斯贝尔斯），东西方文明舞台上几乎同时出现了两位“灯塔式”伟大思想家，即古希腊苏格拉底和中国先秦时期孔子。,（1）苏格拉底和孔子都生活在大变革时代，结合所学知识分别指出其思想产生社会背景。,（2）两位思想家以探寻理想社会秩序为出发点，探讨共同问题是什么？结合所学知识分别概括他们思想主张关键。,中国：分封制和井田制瓦解；诸侯争霸，社会矛盾突出。雅典：商品经济发展，人们追求自我价值。民主政治发展但弊端显现；,共同问题：重视对人研究；重视道德和教育。,关键：孔子提出“仁”、“礼”。苏格拉底提出“认识你自己”，美德即知识。,第9页,（3）苏格拉底和孔子思想在人类历史发展过程中都经历了“批判继承发展”历程，结合史实回答：,A从“发展”角度看，苏格拉底思想是怎样被发扬光大？,B从“批判”角度看，近代前期使儒家思想遭受最沉重打击事件是什么？为何？,（4）据上述材料，从思想和政治方面分析孔子和苏格拉底思想对东西方社会产生影响。,A：继苏格拉底、柏拉图之后，亚里士多德使哲学成为一门科学：文艺复兴宣扬人文主义；宗教改革否定教皇权威、摆脱教会束缚；启蒙运动提倡理性精神。B：新文化运动。目标直指封建礼教，“打倒孔家店”；彻底批判儒家思想，动摇传统正统思想统治地位。,儒家思想以后成为中国传统文化主流，维护封建专制统治工具。苏格拉底思想是欧洲18世纪启蒙思想源头，对西方民主政治产生重大影响。,第10页,孔子与苏格拉底主要异同，,并指出历史人物评价应遵照基本标准,（1）出发点：对,理想社会秩序寻求,。,（2）共同点：关注,人,，重视,道德与教育,，含有早期人文主义色彩。,（3）不一样点：孔子：,强调,“社会”,人；,从君主统治出发，,压制人性,发展；,忽略,对自然科学研究,；,苏格拉底：,强大,“个体”,人；,强调人民主权利，有利于,个性发展；,采取,理性方法,研究自然科学,。,历史评价标准：,历史标准、辩证标准、发展标准,第11页,探究三：轴心时代中西方改革（商鞅变法、雅典民主改革、罗马法律进程）,以农求富经济改革,废井田、开阡陌,重农抑商、奖励耕织,统一度量衡,加强集权政治改革,严格户籍制度,推行县制,制订秦律,提升战斗力军事改革,军功爵制,加强思想控制文化改革,“燔诗书而明法令”,改革旧俗,小家庭政策,第12页,改革,内 容,影 响,梭伦改革,（奠基）,经济举措：,公民等级：,机构改革：,一定程度改变贵族专权局面，为雅典民主政治奠定基础。,克利斯提,尼改革,（确立）,选举改革：,机构改革：,监督制度：,基本废除旧贵族特权，雅典国家最终形成,伯里克利,改革,（顶峰）,机构改革：,权力扩大：,激励机制：,希腊民主政治“黄金时代”,（1）标准改变：财产地域没有财产地域限制,（,2）权力扩大：第四等级不能担任官职五百人会议向全部等级开放除十将军外，各级官职向全部公民开放,（3）机制完善：监督机制、激励机制,说明：民主政治是一个不停完善渐进过程,结合教材，整理雅典民主政治确实立过程，思索三次改革怎样推进民主政治发展？说明了什么？,第13页,整理罗马法发展过程、法律理念、作用,1、过程：,2、法律理念：,3、作用：,习惯法成文法、公民法万民法法律观念(西塞罗“自然法”)法律体系（民法大全）,自然法思想、理性精神,1、维系和稳定帝国统治。,2、成为近代资产阶级法学渊源和近当代法律先驱。,3、蕴含人人平等、公正至上法律观念，含有永恒价值。,4、对日本和中国有重大影响。,第14页,（练习2）阅读材料回答以下问题：,材料一 (我们雅典)让一个人负担公职优先于他人时候，所考虑不是某一个特殊阶级组员，而是他们所含有真正才能。在我们这里，每一个人所关心，不但是他自己事务，而且也关心国家事务一个不关心政治人，我们不说他是一个注意自己事务人，而说他根本没有事务。我们雅典人把决议提交适当讨论，因为我们认为言论和行动问是没有矛盾，最坏是没有适当地讨论其后果，就莽撞开始行动。,-伯利克里在阵亡将士葬礼上演说,(1)据材料一概括雅典民主政治优势。,材料二 “法令者，民之命也，为治之本也，所以备民也。”“今夫人众兵强，此帝王之大资也。苟非明法以守之也，与危亡为邻。故明主察法，境内之民无辟淫之心，游战之士迫于战阵，万民疾于耕战，有以知其然也。”引自商君书定分、弱民,材料三 梭伦利用不一样公民集团之间相互遏制，在把立法、司法、监督等权利交给平民占优势公民大会同时，把监护法律、审判颠覆宪法大权赋予主要由贵族组成战神山议事会，使其对公民大会立法起制约作用。,CH希格内特从公元前5世纪末以前雅典宪法史,牛津出版社1985版,(2)依据材料二、三比较商鞅变法与梭伦改革在法制方面异同。,有利于选拔人才；充分调动公民参政议政主动性；防止盲目决议。,相同：重视法制立国。不一样：商鞅以法制为治国伎俩，法制是维护君主专制工具。梭伦把立法、司法、监督等权力与监护法律、审判颠覆宪法等权力分开，具备初步分权思想。,第15页,材料四 古代罗马人相信，法律目标是确保“正直生活，不害他人，各得其所”；人生而平等，都享受为任何人不能剥夺一些基本权利法是最高理性法是一个最高权利，是理智人精神和理性，是正义和非正义人标准。,(3)据材料四归纳罗马法包含基本标准。,(4）罗马法经受了时间考验，直至今天我们仍能够从这份宝贵法律遗产中受益。据此谈谈你认识。,平等；人权；理性；法律至上；正义。,罗马法基本标准适应人类社会生活需求；法律在人类社会生活中含有主要意义。,第16页,小结：东西文化交相辉映，请比较春秋战国文化与古希腊文化异同，据此谈谈你对文明认识,同：,1、经济：建立在经济发展基础上。2、社会环境：重视人才，知识分子活跃。3、内容：关注“人”与社会。4、影响：分别开创东西方文化源泉，影响深远。,异：,1、经济：希工商品经济繁荣；中以农为本，小农经济逐步形成。2、政治：希独立自治，较发达民主政治；中走向统一发展为君主专制；3、思想：希西方人文精神起源，关注人与社会；中百家争鸣，关注治国策略。,认识：,（,1,）人类政治文明含有多样性，尊重文明多元化,（,2,）不一样文明能够相互学习借鉴、,包容并处,，但必须与本国国情相适应,（,3,）民主政治随时代发展不停丰富完善,（,4,）加强、健全监督机制，保障民主政治健康发展,第17页,
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