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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,1,美丽校园概述,1,美丽校园，我心向往,2,3,美丽校园，共建共享,美丽校园，师生乐园,每一位莘莘学子都有对校园的眷恋，都有对美丽校园的向往。每一位家长都望子成龙，希望把子女送进美丽学校的殿堂成长成才。每一位老师都像是辛勤的园丁，希望美丽校园里能够百花绽放、桃李芬芳。那么，承载着学生、家长、老师梦想的美丽校园是一个什么样的世界，美丽是否会自己走到我们身边呢？,1.1,美丽校园，我心向往,国庆节放假了，刚到某中专学校就读的小张同学坐上了回家的列车，踏上了回乡之旅。第一次离开家这么长时间，还真有点儿想家。虽然火车在风驰电掣般地向前奔驰着，怎么感觉还是那么慢呢？小张终于体会到了归心似箭的感觉了。途中遇到几个同样在外地求学的老乡同伴，几个人议论开了：,“我们的校园挺漂亮的”。,“我们学校的足球场踢球忒痛快了”。,“你们学校食堂的饭好吃吗？”,“我们的宿舍都安装空调了”。,“我们的那个班主任老师可好了”。,“我听说你们学校够乱的”，“你可别瞎说啊”。,.,案例故事,1.1.1“,美丽校园”的由来,党的十八大报告指出：“必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”习近平总书记在十八大闭幕后同中外记者见面时说，“在漫长的历史进程中，中国人民依靠自己的勤劳、勇敢、智慧，开创了各民族和睦相处的美好家园”，“我们的人民热爱生活”，“人民对美好生活的向往，就是我们奋斗的目标”。“美丽中国”的理念得到社会的广泛认同。,中共天津市委在,2013,年十届三次全会通过了,美丽天津建设纲要,，明确提出“把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，加快建设资源节约型、环境友好型社会，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，扎实推进美丽天津建设，实现经济发达、政治民主、文化繁荣、社会和谐、生态良好、人民幸福，具体体现在科学发展之美、自然生态之美、人居环境之美、人文行为之美、生活幸福之美”，对建设美丽天津做出了具体部署。,学校是教书育人的场所，是教师实现职业理想的地方，是承载着学生的憧憬和家长的期望的地方，是“梦开始的地方”。,建设美丽中国之于学校来说，就是要建设美丽校园，美丽校园是美丽中国的重要组成部分。,1.1.2“,美丽校园”的概念,“美丽中国”、“美丽天津”、“美丽校园”之“美丽”一词，实际上是一个非常大众化的、通俗化的用语，代表了人们的美好愿望。,我们所要建设的美丽校园，就是那些学生愿意去的学校、那些家长放心的学校、那些社会欢迎的学校，就是他们心目中的“好”学校，就是能够承载“办好人民满意的教育”使命的校园。,1.1.3,美丽校园的特征,1.1.3.1,美在校园的“人”,美丽校园必须有美丽的老师,有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，好老师是学校的品牌。,教育者包括学校的教师以及管理、工勤等不同岗位的人员，从学校管理角度可以统称为,“,教职工,”,。而相对于学生而言，均应称谓为,“,老师,”,。,美丽的学生,心存感恩、志向高远、知书达理、徳技双馨的好学生，好学生是学校的骄傲。,1.1.3.2,美在校园的“物”,泛指校园承载人才培养职能所依赖的那些物化的条件与环境。,既包括校园内用于教育教学的教学楼、办公楼、校内实训厂等建筑物，也包括这些建筑内的设备与设施；既包括操场、球场、体育馆、活动中心、游戏场和游泳池等室内外活动场所与设施，也包括宿舍楼、食堂、浴室等生活服务条件与设施；既包括除去各种建筑和运动等场所占地以外的校内庭院空间，还包括校园内的山水、灯光、雕塑，包括校园里的一砖一瓦、一草一木。,校园里这些“物”，体现着学校的文化历史、教育价值与追求，彰显着学校的个性美。,其完备与否、品质优劣直接影响到学校教育活动的正常开展，对师生的校园活动有,“,满足感,”,的校园才是美丽校园；影响着,“,校园人,”,的心理感受，给人,“,舒服感,”,才是美丽校园；对校园人的品德、价值观、行为等产生浸润性的影响，能够康健身体、涵养人文、使人有,“,获得感,”,的校园才是美丽校园。,1.1.3.3,美在校园的“关系”,校园里的“关系”，分为人与人的关系、人与物的关系两大类。,教师之间、学生之间、教师与学生之间的相互关系，也包括个体与集体之间的关系，这些都属于校园内的人际关系。,教师、学生这些“人”与校舍、教室、运动场、绿地景观以及其它校园环境的组成要素这些“物”之间的关系。,校园外，主要是“人与社会”的关系，指师生带给社会的影响。师生带给社会正面的、积极的影响，教师以自身良好的师表形象和实际表现，把正能量传递到社会中，影响社会中的人；学生以自身的劳动给社会、企业做出贡献，这些关系既代表校园人的美，更是检验学校的美。,个体与环境的关系。校园里的人与人之间、人与物之间相互依存、相互影响、相互制约、相互作用的关系，形成了特定的校园生态。,和睦相处的、教学相长的、尊师重教的、团结互助的关系是一种美丽；校园环境适宜人，人爱护校园环境，人与环境和谐共生的关系是一种美丽。校园里的,“,关系,”,是一种建设成果，是一种客观的存在，是一种精神、文化、风气的展现，反映着事物之间的联系。,1.1.3.4,美丽校园的基本条件,（,1,）优美的校园环境；,（,2,）完善的设施设备；,（,3,）优秀的师资队伍；,（,4,）厚重的校园精神；,（,5,）鲜明的办学特色；,（,6,）人才的培养质量。,行为训练（一）报名咨询情景再现,任务单：,确定不同角色，再现当初自己去参加咨询的情景。,任务目的：,通过角色扮演，体验和反思学生和家长对“美丽校园”的理解，从而加深对“美丽校园”内涵的认识。,任务要求：,以,3,5,人为一个小组，共组成二个小组。,A,组分别扮演准备选择一所中职学校的初中毕业考生、考生的父母以及其他亲朋好友。,B,组成员主要扮演招生咨询老师，负责解答考生及家长提出的各种问题。地点可以模拟在室内外、现场参观过程等皆可。模拟现场可以适当布景。,行为训练（二）美丽校园征文,任务单：,以“梦开始的地方”为题，开展征文活动,任务目的：,通过征文比赛，表达对自己刚刚踏入的校园的期望，提高对美丽校园建设的认识。,任务要求：,给学生预留出一定的完成征文时间；,独立完成征文，体裁不限（诗歌除外），字数不少于,600,字；,以小组为单位，按照一定比例推荐小组优秀文章；,利用班会、晨读、晚自习等时间，安排学生朗读优秀文章；,向墙报、校报等刊物投稿，展出；,以班为单位，编辑电子版,班之梦,征文选编。有条件的班级可以刊印成纸质文本，留作纪念。,1.2,美丽校园，师生乐园,寻找自己，想当初,图,1-4,绿茵场上伞花开,图,1-4,静谧的校园林荫道,图,1-6,职业素养养成环境,1.2.1,美丽校园，学生成长的乐园,接受中等教育的青年学生,年龄基本上处于,15-18,岁之间，他们体力充沛,精力旺盛,生理状态处于一生中的“黄金时代”。,洁净的校园卫生环境、舒适的住宿生活条件、健全的体育锻炼场所和设施、丰富多彩的校园文体活动等，为青年学生加强锻炼，强健身体创造了必要条件。,“少年正是读书时”，只要是走进校园的学生，就有向真向善的追求，就有发展自我的愿望。美丽的校园里有明亮的教室、宽敞的实习车间、功能齐全的实习设备、现代化的教学手段，有敬业爱岗、技能精湛的老师诲人不倦、循循善诱，给学生指点迷津，指导学生掌握理论知识，训练专业技能。,1.2.2,美丽校园，教师幸福的源泉,有幸福的教师,才会有幸福的学生。教师的幸福不是教师的私事，建设美丽校园是为了教师的发展，更是为了学生的未来。,1.2.3,美丽校园，美丽中国的希望,学校,不同于其它一般性的企事业单位和,社会,组织，在一个民族、一个国家、一个社会的发展中具有特殊的使命和功能。美丽中国建设，必然包含着对美丽校园的追求。,校园是人才成长的摇篮。,学校是,文化传播,的载体，通过,学校教育,，使历史积淀下来的民族文化以致人类文化精华传递给一代代学生个体。,学校聚集着密集的知识人群，有着丰富的科技创造力。科学技术就是生产力，无疑会推动社会经济的向前发展。,作为特殊的教育形式，职业教育还具有鲜明的社会功能。,对于职业学校来说，它是以就业或者职业发展为导向的特殊教育，承担着培养高素质技能型劳动者的使命。通过培养和提高求学者的职业能力，使学生个体和家庭享受有尊严的生活，有效促进社会的和谐稳定。,行为训练（一）歌曲欣赏,脚印,脚印,，是一首上世纪八十年代非常流行的国内,校园歌曲,，由王洁实、谢莉丝演唱。任务单：欣赏校园民谣,脚印,。,任务目的：通过欣赏歌曲，使学生沉浸在对美丽校园的陶醉中，思索美丽校园对于自己的意义，思考自己将如何度过今后的校园生活。,任务要求：播放,脚印,歌曲；学唱歌曲；合唱歌曲。,行为训练（二）,美丽校园，人生的财富,主题班会,任务单：,聘请优秀毕业生回校，给在校生做专题报告。,任务目的：,通过优秀毕业生回顾自己在校期间的学习生活，使学生体会美丽校园对于学生在校学习以及今后的工作生活的重要意义。,任务要求：,班主任自己或通过就业指导中心等途径，选择聘请,1-2,名优秀毕业生代表；,以学校名义与毕业生所在单位沟通；,与选定的毕业生进行报告主题的沟通；,确定举行的时间，布置教室环境，烘托气氛；,召开主题班会。,1.3,美丽校园，共建共享,校园奇葩四景,校园奇葩四景,图,1-9,宿舍成了仓库,图,1-10,脏乱差的草坪,1.3.1,美丽校园，劳动创造,校园是教书育人的场所，不是自然物。,“,劳动创造了美”，校园里的每一个美丽元素都是校园人的劳动创造。,美丽校园不是一天建成的。,美丽的建筑需要一砖一瓦的垒砌，蓊郁的花草树木需要慢慢地成长，洁净的卫生环境需要每一天的维护，文明的行为习惯需要日久天长的养成，良好的校风学风需要一代代的传承光大，浓厚的文化精神需要历史的积淀才能厚积薄发,美丽校园需要审美。,法国著名雕塑家罗丹说过：,“,世界上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛,”,。美丽校园需要创造美的事物,也需要不断提升校园人的审美素养，学会发现美、欣赏美、享受美。,对美丽校园的追求，能够促使人们珍惜美、维护美、创造美。,1.3.2,美丽校园，师生共建,校园是师生共同体，师生是校园的主人，美丽校园建设需要师生的共同参与。,美丽校园建设需要学校组织的顶层设计。,教师是校园活动的主导力量，既是美丽校园建设的组织者，也是具体的建设者。,学生是校园活动的主体，他们既是美丽校园的组成要素，更是美丽校园的重要建设者。,1.3.3,行动起来，做美丽校园人,第一，提高对美丽校园的认识。,第二，要提高自己的审美素养。,第三，积极行动起来，做美丽校园人。,行为训练（一）“摈弃校园陋习，建设美丽校园”主题班会,任务单：召开“摒弃校园陋习，建设美丽校园”主题班会。,任务目的：,通过讨论，分析校园中存在的丑陋的、不文明的现象，用简洁、形象、准确的语言归纳出“校园十大陋习”，引导学生克服陋习，文明自我，建设美丽校园。,任务要求：,6,人为一组，把班内同学分为若干个小组。事先印制好,校园陋习调查表,，学生人手一张。根据自己的观察和认识填写。,小组同学讨论，归纳出本组学生对于校园陋习的一致认识。将各组归纳出来的陋习现象并列书写在黑板上，易于观察比较、归纳。将重复率较高的现象从高到低排列，归纳出本班同学对校园十大陋习的认识。,由老师或者学生对归纳出的十大陋习进行分析，指出危害，力求克服、摒弃。,行为训练（二）劳动创造美丽校园主题实践活动,任务单,:,选择校园某一区域，开展“劳动创造美丽校园”的实践活动。,任务目的：通过实践体验，理解“劳动创造美丽校园”的观点，养成良好习惯，珍惜他人劳动成果，自觉维护校园环境。,任务要求：,班主任指导班委会研究制定实践活动方案；,明确校园内的某一区域，确定需要清整的具体内容（干什么活）；,以小组或个人为单位，划定责任区；,确定完成的时间、检查标准、安全要求；,现场检查、评定成绩；,集合，班主任或班长做活动总结。,2,校园，美丽的家,1,2.1,校园生活攻略,2,3,2.3,我的校园我做主,2.2,融入校园,同学们，当你踏进这个校园时，是什么感受？给你留下印象最深的是什么？对于这两个问题，有人回答起来会滔滔不绝，有人却根本回答不上来。如果你仔细地观察，认真地体会，一定有自己的答案。,很多人在离开母校之后，还能记得学校里的一草一木，记得和同学们、老师们之间的点点滴滴。因为这个校园，给他留下了很多美好的回忆。,校园是学生们第二个家园，校园是师生共同成长的幸福乐园。,2.1,校园生活攻略,案例,1,：,小李，刚考到了一所中职学校。她性格内向，沉默寡言，经常独来独往。她到学校半学期了，还是很迷茫，也没有朋友。她课间总是忧郁地朝着窗外发呆。每天的情绪低落，做什么事情都没有精气神。她对校园很陌生，不知道该去哪里，不知道该干什么。,案例,2,：,某校园平面图,图,2-1,某职业院校平面图,观察学校的平面图可以从整体上认识学校的布局，对制定校园生活攻略有很大帮助。,案例,3,：某学院学生制作的校园生活攻略卡,2.1.1,校园生活攻略卡的内容,为了较快适应新环境，我们要主动了解校园，了解校园周围、了解校园中的人，认识新朋友、接受新生活。适应新环境，融入新校园，要从多方面着手。为了较快了解校园、融入校园，制作校园生活攻略卡是一个好方法。,校园生活攻略卡主要包含,:,校园地理位置,交通信息,校园布局及功能设置,学习读书,饮食居住,消费娱乐,2.1.2,校园生活攻略卡的制作,先进行观察、记录和收集信息；,进行分析、整理、归纳和总结信息；,设计制作生活攻略卡。,制作校园生活攻略卡，是对学生们观察能力、信息处理能力、动手制作能力的锻炼，也是快速适应校园环境、融入校园生活的一个有效载体。希望通过这样一种载体，让同学们在新的校园里扬帆起航，一路顺风,行为训练,(,一,),制作,校园生活攻略卡,任务单：,根据自己学校的实际情况，班级内以每个小组为单位，制作,校园生活攻略卡,。,任务目的：,在老师的指导下，根据小组成员的观察和经验，讨论校园生活攻略，通过制作,校园生活攻略卡,，同学们能较快了解校园生活、结交朋友，较快适应环境。,任务要求,1.,提前布置，让同学们能在课下时间去了解相关信息。,2.,小组讨论，每个人都要制作一个,校园生活攻略卡,，小组成员进行制作不同风格或形式的攻略卡。,准备材料：,铅笔、绘图工具、胶带、,A0,彩色纸、彩色绘图笔、绘图板等。,行为训练,(,二,),校园美景摄影,任务单：,班级内以每个小组为单位，观察校园美景，发现校园中的美，用相机或者手机拍下来，在多媒体教室进行展示。,任务目的：,通过观察，发现校园之美，发现美景、美丽的人、美丽的场景，把美丽的瞬间留在镜头里，留在心中。发现美，我们要有一双发现美的眼睛。,任务要求：,每名同学都应在组长的组织下积极完成任务。,2.2,融入校园,校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。来到一所新的校园，必须了解校园文化，并用心感受。,2.2.1,校园文化,校园文化包含物质文化和精神文化两个方面。,校园物质文化，它是指校园,硬件环境,的配备与展示，它包括,校园建筑,设计、校园景观、绿化美化、室内外环境的营造等物化形态的内容。,校园精神文化，包括学校的传统、校风、校训、教风、学风、人际关系以及学校的各种规章制度和行为准则。,校园文化还包含学校历史。,2.2.2,融入新环境,适应和发展是人生的两大任务，而新入学对于学生来说就是一次适应能力的严峻考验和挑战。,融入新环境，要做好以下几个方面：,第一，要做好心理准备。由中学升入职业院校，是学生生活的一大转变，学校、老师、同学、环境等都是陌生的。同学们必须以接受的心态来面对陌生，以主动的方式去接触他人、了解校园、融入校园。第二，适应不同的学习方式。在职业院校，需要学习很多专业课程和实习课程，教师的教学方式也与中学不同，要求学生要多动脑思考、动手操作。第三，认识到身体和心理的成长。第四，多一些沟通，排解抑郁、孤独等问题。,测一测,:,人际交往类型,对下列题目做出,是,或者,否,的选择。,是 否,1,、我碰到熟人时会主动打招呼。,=,2,、我常主动写信给友人表示思念。,=,3,、我旅行时常与不相识的人闲谈。,=,4,、有朋友来访时我内心里感到高兴。,=,5,、没有人引见，我很少主动与陌生人谈话。,=,6,、我喜欢在群体中发表自己的见解。,=,7,、我同情弱者。,=,8,、我喜欢给别人出主意。,=,9,、我做事总喜欢有人陪伴。,=,10,、我很容易被朋友说服。,=,11,、我总很注意自己的仪表。,=,12,、赴约迟到我会长时间感到不安。,=,13,、我很少与异性交往。,=,14,、我到朋友家做客从不感到不自在。,=,15,、与朋友一起乘公共汽车我不在乎谁买票。,=,16,、我给朋友写信时常诉说自己最近的烦恼。,=,17,、我常能交上新的知心朋友。,=,18,、我喜欢与有独到之处的人交往。,=,19,、我觉得随便暴露自己的内心世界是很危险的事情。,=,20,、我对发表意见很慎重。,=,行为训练（一）“传承校训”主题演讲比赛,任务单：,大多数学校均有校训，校训代表一个学校的文化，代表传承。根据自己对学校历史、文化、发展现状等方面的了解，通过演讲的方式，介绍自己如何认识校园文化，如何解读和传承校训。,该演讲可以采用小组接力演讲的方式进行。,其他小组做好记录，互相学习、互相提高。,行为训练（二）我是校园宣传员,通过老师讲解、学生讨论，了解校园文化。学生通过发现、挖掘校园文化特点，每个人把自己当做学校宣传员，以制作海报、板报等方式，宣传学校的校园文化。,做宣传海报，宣传“做美丽校园人”，包括切实做到“三别”（向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别）、“四带”（把礼仪带进校园，把微笑带给他人，把孝敬带给长辈，把谦让带给社会）、“五无”（地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话）等等，需要分组进行。,2.3,我的校园我做主,校园里，有优美的环境、宽敞明亮的教室，还有可敬可爱的老师、亲如兄弟姐妹的同学们。每每闲庭信步，呼吸着带有花香的空气，我们情不自禁地会很快陶醉其中。,美丽的校园,它给我们的不仅是心灵的启迪与荡涤、思想的陶冶、气质的熏陶，更让我们以一种平和的态度去面对人生。,这里远离了都市的喧闹嘈杂、社会的复杂多变，有的只是心灵的安宁与和谐，这是我们心中的一片净土。,相信在这里学习、生活几年，我们的欢声笑语将撒满校园，我们成长的脚步将布满校园的每个角落。,案例,1,：,中职一年级男生小伟，个子高、长得帅，但是成绩在班内一直是在最后，纪律散漫，易冲动，经常说脏话；时不时地会与别的男生“一较高低”；不讲卫生，自己的座位周围垃圾满地；上学时不穿校服，仪容仪表经常不合格，同学们有时称他“山大王”。,案例,2,：,孟子小时候，居住的地方离墓地很近，孟子学了些祭拜之类的事，玩起办理丧事的游戏。他的母亲说：“这个地方不适合孩子居住。”于是将家搬到集市旁，孟子学了些做买卖和屠杀的东西。母亲又想：“这个地方还是不适合孩子居住。”又将家搬到学宫旁边，孟子学会了在朝廷上鞠躬行礼及进退的礼节。孟母说：“这才是孩子居住的地方。”就在这里定居下来了。这就是孟母三迁的故事。,案例,3,：,据报道，某市职校注重德育生活化，提倡在学习和生活的细节中提高学生的素养。该校校园,400,余亩，校园的角角落落却绿意盎然，却没有一名专职绿化工；教学区,24,个厕所，洁净度却堪比星级宾馆，校园公共场所，难见一片纸屑，却没有一名专职保洁员。原因是，学生们在老师的带领下，认领校园各个卫生区，师生通过自己的双手，维护校园环境。通过卫生清理、清整活动，学生们养成了吃苦耐劳、敢于担当、严以律己的好品质，毕业时受到了企业的欢迎。,美好环境的营造，需要我们共同努力。在案例一中，学生小伟的问题，是因为自觉能力差，没养成好的习惯，不利于良好班级环境的营造。案例三中，一个学校的师生一起努力，锻炼了学生的能力，也提升了校园环境，一举两得。,2.3.1,爱护自己的校园,校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。,学校是我们生活的乐园，这里有师生辛勤的汗水,有画不尽的色彩,写不完的诗篇,唱不完的歌。校园就是我们的家，我们在这里学习、生活、成长。我们每个人都是这个校园里的一名小主人，都有维护校园的义务和责任。,爱我们的校园，这里是我们汲取知识的海洋，这里是我们成长的摇篮。,和谐的校园要由我们大家来创造，所以我们要遵守校纪校规，不迟到、不早退；尊敬师长，团结同学；上下楼梯，人人靠右，注意谦让；讲究卫生，不乱扔果皮纸屑,;,爱护公物，不在上面乱写乱画；生活俭朴，不比吃穿，不浪费粮食；爱护校园里的一草一木、一砖一瓦、一桌一椅。,我们的校园，有来自不同地方的同学，有友情，有欢乐。,校园的每一方土地，有我们播撒的欢笑；校园的每一缕空气，有我们和谐的馨香；校园的每一棵小草，是我们友谊的见证；校园的每一个角落，有我们成长的足迹。,2.3.2,清除陋习，从我做起,古语说，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。学校是我们的学校、校园是我们自己生活的校园，校园的美好，需要从我、从小做起。,作为学生的我们应当维持好校园的优美环境，清除陋习需要我们从小事做起，从身边做起。,讲文明语言，做文明学生，平时不讲粗话、脏话；,遵守校规校纪，不旷课、不迟到早退、不打架斗殴、不随地吐痰、不随地吐口香糖、不乱扔垃圾；,仪表整洁大方，在校期间不化浓妆、不配戴首饰、不穿奇装异服；,尊敬师长，见了老师主动问好；,团结同学，互帮互助；爱护花草树木、公共设施，不在桌椅上乱涂乱画；,不迷恋网吧，提倡文明上网，科学上网；,不看不健康的书籍和录像；,生活俭朴，不比吃穿，不浪费粮食。,在家尊敬长辈，孝敬父母，体谅父母工作辛苦，生活节俭。,行为训练,(,一,),紫手环活动,校园环境我维系,紫手环的使用规则：,1.,开始将手环戴在一只手腕上。,2.,当你发现自己有随地乱让垃圾、地上有垃圾不及时清理以及浪费的行为，就把手环移到另一只手上，重新开始。,3.,如果看到其他戴紫手环的人随地扔垃圾以及浪费，你可以指出他们应该把手环移到另一只手上。,4.,坚持下去。可能要花好几个月，你才能达到连续,21,天不换手，能够将垃圾放到分类垃圾箱里。,5.,还有，放轻松一点。我们所谈的，只是,做,出来乱扔垃圾、不及时清理校园垃圾和浪费行为。如果是从你已经做出来的就算，要重新来过；如果是想象的，那就没有关系。,不过你会发现，就连浪费的想法，也会在这样的过程中消失殆尽。当你逮到自己在乱扔垃圾以及浪费的时候，就移动紫手环。移动它很重要，这样的动作将在意识里深深地刻下痕迹，让你察觉到自己的行为。你一定要去移动它，没有一次可以例外。你抓到刚才说的一个重点了吗？我说的是,当,你逮到自己在乱扔垃圾以及浪费时，不是,如果,。抱怨在我们的世界里蔚为风潮，所以当你发现自己的牢骚要比想象中多了很多，也不必大惊小怪。,行为训练,(,二,),我为班级添光彩,任务单：,本班级以小组为单位，布置班级教室包括宣传栏、卫生角、荣誉栏，图书角等等，根据本班特色布置。,任务目的：,为了营造良好的教师文化氛围，增强班级凝聚力，给同学们创造一个自由发挥的空间。齐心协力共同动手装饰自己的教室，一起创造美好的学习空间，发挥“团结友爱互帮互助”的精神充分展示当代中职生的风采。,任务要求：,在班委会总要求的带领下，各小组分派到任务，小组长带领组内成员完成班级布置任务，一周时间完成。,3职教，美丽的追求,1,3.1,心中的职业教育,2,3,3.3,走好中职求学之路,3.2,充满希望的选择,3.1 心中的职业教育,案例：,学生小王，初中时候成绩还是不错的，但是在中考中发挥失常，最终没有被高中录取，不得已选择了中专。入学后，她一直沉浸在中考失利的情绪中，悲观失望，郁郁寡欢，总觉得自己的人生已经彻底失败了，总觉得自己比起那些上了高中的同学低一等。她每天里无精打采，不愿意和别人交流，总是自己一个人独来独往，对于学习更是丧失了以往的兴趣，对于班里和学校组织的各项活动更是退避三舍，从来不积极参与，成为了一个性格孤僻的另类。,析理：,学生小王产生的问题，是由于她没有正确理解职业教育，没有充分认识到职业教育的优势，更没有从自身实际出发，客观地对自己的职业生涯进行合理规划。只有充分了解了职业教育的内涵，认识到了职业教育的优势，结合自身的实际，重新树立人生奋斗的目标，才会让她从低迷中醒悟，从而使生命之花重新怒放。,3.1.1 认识职业教育,职业教育又称为职业技术教育，是为适应经济社会发展需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所必需的实践经验的一种教育。职业教育是与普通教育并行的教育形式，是国家教育事业的重要组成部分。职业教育是沟通教育与职业的必要桥梁，是为某一职业领域培养人才的教育。职业教育主要为经济社会发展培养技术技能人才，是实现自己职业理想和发展个性的一条重要渠道，不是“低端工作岗位”的教育。,职业教育包括职业学校教育和职业培训。,职业学校教育是以劳动后备力量（初中后或者高中后学生）为对象开展的学历教育，不仅注重知识与技能的训练，还强调学生综合职业素养的培养，关注学生未来的发展，我们在这里所说的职业教育主要指职业学校教育,职业培训主要是以劳动者（工人、农民以及其他从业者）为对象开展的非学历性教育，特别关注特定岗位的技能培养与训练，解决一技之长的问题，包括岗前培训、在岗培训、转岗培训、下岗职工的再就业培训、失地农民工的就业培训等。,3.1.2 我国的职业学校设置,按照学历层次来讲，职业学校教育有初等、中等、高等职业教育的区分。初等职业教育主要包括义务教育阶段实施的各类短期职业技术培训；中等职业教育主要包括中专、技校、职业高中等；高等职业教育包括各类职业技术学院、职业大学、应用技术大学、职业技术师范学院等。,按照行政隶属来划分，有由教育行政部门举办或主管的职业学校，以培养专业技术人员为主的中等专业学校（中专、职专、职高）、高等职业技术学院等；有由劳动行政部门举办或主管的职业学校，以培养和训练技能劳动者为主的技工学校（技校、高级技校、技师学院）。但随着社会变迁和用人需求状况的变化，二者的培养方式与目标基本趋同，而只体现于管理部门的差异了。,随着经济社会和职业教育的发展，职业教育的办学层次、办学质量在不断提高。,3.1.3 认识职业学校,来到职业学校，同学们感受最明显的地方，就是职业学校的校园不仅仅有宽敞明亮的教室、绿草如茵的足球场，还有那高大的实习车间以及里面那些摆列整齐、功能齐全的实习实训设备（如图2-3、2-4）。有的时候很难分清楚自己走进的是校园，还是工厂。校园里的学生们，也少了少年的稚嫩，更多了一份成熟和稳重。他们时而身着整齐的运动服在操场奔跑，时而穿着帅气的工装在车间前列队；教室里传来他们的朗朗书声，车间外能听到那机床的轰鸣。,图,2-3,学生在进行会计技能实训,图,2-4,学生在进行数控技能实训,职业学校的教学组织不再像初中那样按照年级或者年级组进行横向划分，而主要是先按照专业来进行纵向的划分，然后才是体现年级的差别。职业学校的专业内容丰富多彩、包罗万象，社会上常见的行业在职业学校中都有所体现，比如说数控技术应用、机电设备安装与维修、汽车制造与维修、铁道运输与管理、物流、财务会计、烹饪、美容美发、服装设计、计算机应用与维修等等。不同类型的职业学校会有不同的专业设置，每年向社会培养和输送了大量的技术技能人才。,职业学校的课程设置和教学内容是围绕职业岗位需求设置的，主要是劳动生产知识和技能，以及职业岗位需要的其它职业素养的培养，比如制图、电力拖动、会计基础、数控机床的操作与维修、职业道德规范等。但是需要注意的是，并不是说上了职业学校就不需要再学习文化基础知识了。许多同学误以为到职业学校学的是专业知识和技术，不用再学习语文、数学、英语等课程，甚至有些同学就是为了逃避学习那些内容才选择到中职学校的，这是非常错误的认识。职业教育要培养学生的综合职业能力，不是单纯的职业技能训练，必要的文化基础知识的学习时必不可少的。所以选择到职业学校求学，也一定不能忽略基础文化知识的学习，同学们一定要端正思想，既要学习专业知识、专业技能，又要认真学习文化基础知识。,行为训练（一）对比职教毕业生与普通高校毕业生的异同,任务单：班级以小组为单位，通过搜集身边的实例，上网搜索相关素材案例，采访优秀毕业生等形式，来发现并展示职业教育毕业生与普通高校毕业生职业生涯的异同。,任务目的：通过各种形式，来发现并展示职业教育毕业生与普通高校毕业生职业生涯的异同新修订，从而帮助每一个职教生来树立自信,任务要求：每名同学都应在组长的组织下积极完成任务。,活动1 搜集材料展示,分组按照如下任务进行展示：,身边实例：,其它案例：,行为训练（一）,行为训练（一）,活动2 小组讨论,通过材料展示，各组进行讨论，得出本组的结论：,活动3 教师评价,教师从材料搜集的质量、各组发言的水平等方面对各组进行评价：,活动4 最终结论,教师结合各组学生的材料和讨论情况，得出最终结论：,活动5 感悟,通过参与该行为训练，经过思考，写下自己的体会和感悟。,行为训练（一）,行为训练（二）对比农民工与中职毕业生的就业差别,任务单：班级以小组为单位，通过上网搜索相关素材案例，来对比农民工与中职毕业生的就业的差别。,任务目的：通过各种形式，来对比农民工与中职毕业生的就业的差别，从而帮助每一个职教生正确认识职业教育的重要意义。,任务要求：每名同学都应在组长的组织下积极完成任务。,活动1 搜集材料展示,分组按照如下任务进行展示：,农民工就业的障碍：,农民工的福利待遇,：,农民工的社会地位：,行为训练（二）,行为训练（二）,活动2 小组讨论,通过材料展示，各组进行讨论，得出中职生就业相对于农民工差异：,活动3 教师评价,教师从材料搜集的质量、各组发言的水平等方面对各组进行评价：,活动4 最终结论,教师结合各组学生的材料和讨论情况，得出最终结论：,活动5 感悟,通过参与该行为训练，经过思考，写下自己的体会和感悟。,行为训练（二）,行为训练（三）对比中职毕业生与高职毕业生的就业差别,任务单：班级以小组为单位，通过采访往届毕业的学哥学姐以及上网搜索相关素材案例，来对比中职毕业生与高职毕业生的就业的差别。,任务目的：通过各种形式，来对比中职毕业生与高职毕业生的就业的差别，从而帮助每一个职教生正确认识职业教育中高层次的重要意义。,任务要求：每名同学都应在组长的组织下积极完成任务。,活动1 搜集材料展示,分组按照如下任务进行展示：,中职毕业生就业的障碍：,中职毕业生的福利待遇,：,中职毕业生的社会地位：,行为训练（三）,行为训练（三）,活动2 小组讨论,通过材料展示，各组进行讨论，得出高职生就业相对于中职毕业生的差异：,活动3 教师评价,教师从材料搜集的质量、各组发言的水平等方面对各组进行评价：,活动4 最终结论,教师结合各组学生的材料和讨论情况，得出最终结论：,活动5 感悟,通过参与该行为训练，经过思考，写下自己的体会和感悟。,行为训练（三）,职教新政策,1.人力资源社会保障部关于推进技工院校改革创新的若干意见（人社部发201496号）对技工院校办学定位是“技工院校是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分”。“技师学院主要承担通过学制教育培养高级工以上技能人才任务，属职业教育高层次技能人才培养范畴。高级技工学校主要承担中级工、高级工培养任务，普通技工学校主要承担中级工培养任务，属中等职业教育。技工院校是构建劳动者终身职业培训体系的重要载体，是培养技能人才的重要平台，是承担技工教育、职业培训、技能鉴定、竞赛集训、公共实训、就业服务等工作的综合性技工教育培训基地”。,2.天津市人民政府关于加快发展现代职业教育的意见（津政发【2016】3号）提出“根据高等职业院校设置制度规定，将符合条件的技师学院纳入高等职业院校序列”。,3.国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知（国发20174号）提出“加快建成一批为地方经济和社会发展服务的高水平应用型高等学校和高等职业学校。根据高等学校设置制度规定，将符合条件的技师学院纳入高等学校序列。”,3.2充满希望的选择,案例,：,新生张强自来到中专上学后，一直表现欠佳，上课很少专心听讲，不是睡觉就是玩手机，要不就是和身边的同学说话甚至于打斗。课下作业更是不认真完成，对于每次的测验和考试也是相当不重视，总之，每天的学习基本上就是在应付，出工不出力，让班主任和任课老师很是头疼。更为严重的是，在班里面，像张强那样的同学不是少数，相当一部分同学都表现出了严重的厌学情绪。之所以这样，是因为这些学生对于未来没有规划，觉得上了中专了，也就那么回事，没有一个积极向上的人生理想作为前进的动力，所以才会如此浑浑噩噩。,析理：,有理想才会有追求，有追求才会有动力。如今的学生由于没有理想和追求，所以就没有明确的学习目标。这样的学生上课不认真听讲，课后懒于做作业，不主动寻找适合自己的学习策略、方法。若问起现在的学习目标是什么，他们常常会一时答不上来，或者说没有想过，或者说是,“,家长让我学我就学,”,、,“,老师让我干什么我就干什么,”,、,“,别人都学习，我也学习,”,，从没有一个明确具体的目标，从而导致学习状态的不稳定性。那么如何树立中职学生的远大理想呢？,3.2.1 搭建职业教育立交桥,企业首先关注的是学生的职业素养，要具备较好的思想品德，规范的行为习惯，能吃苦耐劳，有较强的组织观念和服从意识。还有就是员工的态度、责任意识，企业往往会把工作态度看得比专业知识更重要。他们认为一个人的知识技能可以通过培训提高，但工作态度很大部分是受个人在校期间的生活习惯性格影响的，一旦养成，很难改变。,日本京都陶瓷公司发起人稻盛和夫在招聘新职员的过程中，要求公司领导层都要坦率明了地向每一位报考者阐述公司的选材态度和原则，我们录取新职员的标准不是看他的能力如何，因为本事再大，若不合群，反而会起反作用。我们认为一名合格的职员，应该有理解贫苦人们的同情心，对别人的疼楚辛酸关怀备至，有能力克制私欲，是一个坦率的人、老实的人。所以公司从不聘用有才华而无良知的人。,企业要求职工不仅简单地做到优质高产，更要在此基础上，塑造和发扬职业道德。,2016年李克强总理在政府工作报告中将原来倡导的,“,大力发展现代职业教育,”,进一步明确表述为,“,加快健全现代职业教育体系,”,，这不是简单的发展规模或者层次的问题，而是将职业教育真正提升到与普通教育同等重要的位置，赋予了职业教育同等的机会与希望，也为就读于职业学校的学子们构架起立体式的发展通道。为加快发展现代职业教育，天津市大力拓展完善人才多样化成长渠道。在天津市人民政府加快发展现代职业教育的意见（津政发【2016】3号）中提出，要,“,建立和完善从中职、高职、应用型本科到专业学位研究生教育的技术技能人才系统化培养体系，促进中等、高等、本科层次职业教育和应用型本科、硕士、博士之间的纵向衔接，普通教育与职业教育间的横向沟通，以及终身教育的便捷通畅。提高高等职业院校招收中等职业学校毕业生和本科高等学校招收职业院校毕业生的比例，使职业学校与普通学校毕业生拥有同等升学机会，构建学生多样化选择、多路径成才的,立交桥,”,。,技工院校培养的学生，根据学制和技能水平不同，分为初级工、中级工、高级工、预备技师。根据2016年12月人社部印发的技工教育,“,十三五,”,规划，技工院校中级工班、高级工班、预备技师班毕业生分别按相当于中专、大专、本科学历落实相关待遇。,3.2.2 职业教育是以就业为导向的教育,在将来的发展中，国家将大力,“,推进职业教育与普通教育相互融通，将职业院校建设成为职
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