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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,高考总复习生物,考点4 生物技术安全性和伦理问题,第1页,高考总复习生物,第2页,高考总复习生物,考纲解读,1.转基因生物安全性,2.关注生物技术伦理问题,3.克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用 中可能和已经带来利与弊,4.禁止生物武器,考向指南,本讲内容主要是转基因生物安全性、克隆人、试管婴儿、基因“身份证”、生物武器等热点问题。高考中往往对这些知识观点、伦理问题等进行考查，高考就结合必修内容侧重于基因工程相关知识考查，如四川卷、江苏卷、全国I卷、广东卷等都有相关考题出现。,第3页,高考总复习生物,第4页,伦理”基本含义,（），是指人与人之间关系；（），是道德和规范。伦理是指一定社会（）及其对应（）。在日惯用语中，伦理与道德一词相通。,伦,理,基本人际关系规范,道德标准,高考总复习生物,第5页,问题1,人类应用转基因技术创造出物种一些新性状，是不是打开了潘多拉盒子？,问题2,伴随当代生物技术发展，它所引发社会争论已经走进我们生活。“你知道有哪些关于生物技术争论？,高考总复习生物,第6页,观点渗透,其实，在（）诞生之初（）教授就已经敏锐地意识到这种技术潜在影响力。作为一名有强烈社会责任感科学家,DNA重组技术,伯格,高考总复习生物,他写信给美国国家科学院提议将重组DNA研究工作先冻结一年，方便让科学家们有时间讨论这项技术安全性。而今天，一些新闻媒体和一些科学家过激倾向已经给生命科学发展带来很大负面压力。,第7页,问题3,作为一名科学家，或者作为一名普通民众我们，对于生物技术带来安全性和伦理问题，终究该采取怎样态度？,正如教材所说，作为科学家，除了“要对自己科学研究行为负责之外，还应该对社会负责”；而作为普通民众，有义务接收正确科学知识、理性地参加讨论，为国家立法提供基础。未来，假如你成了一名科学家，要做伯格那样有社会责任感科学家；作为一名普通民众，也要做一个有科学素养理性民众。,高考总复习生物,第8页,转基因生物安全性,高考总复习生物,复习 什么是转基因生物？,转基因生物：,利用基因工程技术将基因更有目标和更经济转移到我们所需要目标生物中去。这种生物，如小麦、水稻、大豆、西红柿能提供人类所期望更多更加好特征。,第9页,问题4,20世纪70年代以来，生物技术方兴未艾，以基因工程为代表一大批生物技术结果进入人类生产和生活，你能举出周围碰到转基因产品吗？,高考总复习生物,转基因微生物：,分解石油假单孢杆菌等。,转基因药品：,抗体、干扰素、一些疫苗等。,转基因动物：,转基因牛、猪、鸡、鲤鱼、鲫,鱼等。,转基因植物：,转基因大豆、转基因抗虫棉、转基因玉米、转基因水稻、转基因抗除草剂农作物等。,第10页,高考总复习生物,（1）微生物方面：,把一些重组DNA转移到细菌中，表示取得成功，随即便出现了含有主要经济价值各种()，如分解石油()等。,（2）基因制药方面：,生物制药已成为二十一世纪朝阳产业。,（3）转基因动物方面：,受到转基因巨型()取得成功鼓舞，科学家又在培养生长快速、营养品质优良转基因()方面，不停取得辉煌成就。同时，科学家还把转基因动物变成()。,重组微生物,假单孢杆菌,小鼠,家畜、家禽,生物反应器,一、转基因结果令人叹为观止,第11页,（4）转基因植物方面：,当前，科学家已经培育出了大批含有()、抗除草剂、()等全新性状农作物。,尤其在处理粮食问题方面，转基因技术功不可没。,生物技术与其它高新技术一样，也一样含有双刃剑效应，它既能够造福人类，也带来一些负面影响，针对媒体报道一些负面效应，我们该持什么态度呢？,抗虫、抗病,抗逆,高考总复习生物,第12页,二、对转基因生物安全性争论,高考总复习生物,1、在转基因生物中，有时候会出现人们意想不到后果,原因：,(1)对基因（,结构,）基因间（,相互作用,）以及基因（,调控机制,）等都了解得相当有限；再加上转移基因即使是功效已知基因，但不少却是（,异种生物,）基因；同时，因为外源基因插入宿主基因组部位往往是（,随机,），所以在转基因生物中，有时候出现意想不到后果。,第13页,讨论1,你还敢吃转基因食品吗？,以转基因生物为原料加工生产食品,高考总复习生物,不敢再吃了。理由,（1）担心（）不全方面。,（2）担心出现（）效应，合成出潜在（）蛋白质。,（3）担心出现新（）。,（4）担心出现（）改变，等等。,安全性检测,滞后,毒性,过敏源,营养成份,第14页,敢吃。理由,（1）转基因食品经过了严格（）,（2）仅仅极少数品种中出现造成人体过敏蛋白，并已被科学家销毁了。科学家（,）能够确保转基因食物安全。,安全性评价,负责态度,对社会,高考总复习生物,第15页,（3）至今未发觉因食用转基因食物而影响人体健康实例，等等。,实质性等同标准：,转基因作物中只要一些主要成份没有发生改变，就能够认为与天然品种“没有差异”。,焦点主要是：关于“,实质性等同,”分歧；“,毒性蛋白,是否存在”；“是否出现,新过敏源,”等。,高考总复习生物,第16页,以转基因生物为原料加工生产食品就是转基因食品。转基因安全问题是老百姓最关心问题，经过多年研究和应用，科学家并没有发觉它和普通食品有显著差异，但对食品安全表示担忧人认为，现在试验只能证实当前转基因食品对人体没有危害，可是谁知道几十年后是否有害呢？对下一代是否有害呢？这种担忧不是没有道理，历史上确实发生过类似事情，比如农药666、DDT。但到当前为止，还没有哪个试验足以证实转基因食品比传统食品更不安全。,你认为转基因食品安全吗？,高考总复习生物,第17页,转基因食品有哪些优点？,转基因食品有以下优点：处理粮食短缺问题；降低农药使用，从而降低环境污染；节约生产成本，降低粮食售价；增加粮食营养，提升附加值；增加食物种类，提升食物品质；促进生产效率，带动相关产业发展。,高考总复习生物,第18页,转基因生物会引发生物安全问题吗？,可能引发，理由,（,1）可能会扩散到种植区以外，成为（,），可能会成为（）,威胁生态系统中其它生物生存。,（2）可能重组出人类或其它生物有害（）。,（3）可能使杂草成为除草剂除不掉（,）。,种类,细菌或病毒,杂草,野生,入侵外来物种,超级,讨论2,高考总复习生物,第19页,不引发，理由,扩散到种植区以外很快死亡，要表现出新性状，必须含有一定（）条件，以及配套（），因为（）存在，使它们极难与其它植物杂交，花粉传输距离（），存活时间（）。,水肥,种植技术,生殖隔离,有限,有限,高考总复习生物,第20页,高考总复习生物,转基因生物会引发环境安全,讨论3,会引发理由,（1）打破自然物种原有界限，改变了生态系统中（）和（）。,能量流动,物质循环,（2）重组微生物可能对人类生物环境造成（）。,二次污染,（3）重组DNA与微生物杂交，可能产生有害（）。,（4）转基因植物花粉中有毒物质可经过蜂蜜进入，再经过（）传递。,病源体,食物链,第21页,（1）转基因不会改变生物原有分类地位，不会破坏生态系统（）。,稳定性,（2）转基因抗虫作物种植，降低（）使用量。,农药,不会引发理由,高考总复习生物,（3）抗除草剂农作物种植，降低了农田管理负担，保护了农田（）。,土壤环境,归纳,关于转基因安全性争论集中在,食物安全、生物安全、环境安全,三个方面。,第22页,（1）趋利弊害，因而不能因噎废食。,（2）建立对应法规，如1993年制订基因工程安全管理方法等。,三、理性对待转基因技术,高考总复习生物,第23页,一、克隆技术引发伦理问题,1.伦理学家和科学家对待克隆人角度有什么不一样？,伦理学家主要是从伦理学、社会学和心理学角度看问题，而科学家更多是从科学可行性和科学意义角度看问题。,2.,你愿意被科学家克隆吗？为何？,从科学角度、伦理角度和社会需求角度讨论，现在不宜克隆人。我国明确禁止生殖性克隆人，一再重申四不标准，表达了中国大多数人价值观取向。,关注生物技术伦理问题,高考总复习生物,第24页,3.,克隆人假如真来到人间，你认为应该怎样正确对待他们？,到时候我们恐怕并没有必要去追究他是出于什么目标被克隆出来，也没有必要去争论该结果有什么科学价值，而应该把克隆人看成我们社会中一个普通组员，尊重他人权、人格。要用他做试验时，必须征得他自愿同意，绝不能伤害他身心健康。社会应该以日常心态对待克隆人，使克隆人取得和我们一样生存和发展条件。当前，克隆动物还那么困难，克隆人愈加不易，当世界上有那么几个克隆人来到人间时，他们并不会破坏我们正常生活秩序。,高考总复习生物,第25页,争论焦点,1、赞成,：,(1)是一项科学研究，应该支持。,(2)道德观念能够改变。,(3)技术问题可经过()、(,)及来处理。,2、反对：,(1)克隆人严重违反了（）。,(2)冲击了现有（）等传统伦理道德观念。,(3)克隆人是制造（）和（）上都不健全人。,（4）技术不成熟。,胚胎分级,基因诊疗,染色体检验,人类伦理道德,婚姻、家庭、两性关系,心理上,社会地位,高考总复习生物,第26页,四不标准：,（）,任何（）克隆人，但不反对（）克隆。,不赞成、不允许、不支持、不接收,3、我国观点：,生殖性,治疗性,生殖性克隆：,是指出于生殖目标使用克隆技术在试验室制造人类胚胎，然后将胚胎置入人类子宫发育成胎儿或婴儿过程。,治疗性克隆：,是指把克隆出来组织或者器官用于治疗疾病。因为一些新医疗方法需要胚胎干细胞，故科学家在试验室制造人类胚胎以提取胚胎干,细胞。这种用于医疗目标，,而在试验室使用克隆技术制造胚胎过程被称为“治疗性克隆”。,高考总复习生物,第27页,二、设计试管婴儿,中国大陆第一例试管婴儿是于1988年在北京出生。,1.,你知道中国大陆第一例试管婴儿是在什么时候出生吗？,高考总复习生物,“设计试管婴儿”,：,实际上就是指体外受精形成胚胎（几个细胞期）在植入母体孕育前，依据人们需要，将胚胎一个细胞取出，进行,遗传学诊疗,，如诊疗血型、诊疗性别、诊疗HLA类型等等，有选择地把胚胎植入母体子宫，以到达出生所需类型婴儿一个技术伎俩。普通我们所说做试管婴儿，无须经过()这一步骤。,基因检测,第28页,2.,你是否支持设计试管婴儿？为何？,设计试管婴儿只是在特定背景下一个应急办法，需要经过国家相关部门严格审批。它不宜推广，并要严防滥用。,高考总复习生物,第29页,争论焦点,1、不符合伦理道德：,(1)把试管婴儿当成人体零配件工厂，是对生命（）；（2)抛弃或杀死多出胚胎无异于“谋杀”；(3)有些人会滥用试管婴儿技术，如设计（）。,2、符合伦理道德：,(1)是出于父母强烈爱子之心；(2)是救人最好，最快捷方法；(3)提供骨骼中（）不会对试管婴儿造成损伤；(4)脐带血更是“身外之物”。,不尊重,性别,造血干细胞,高考总复习生物,第30页,3.,为何捐出一部分骨髓救治他人，不会给捐献者身体健康造成损伤？你愿意为救人一命而捐献自己一部分骨髓吗？为何？,（1）,骨髓中造血干细胞:,并不会对试管婴儿造成损伤,因为它含有很强再生，正常情况下，人体各种细胞天天都在不停不停进行新陈代谢，进行生成、衰老、死亡循环往复，捐献造血干细胞后，可刺激骨髓加速造血。利用造血干细胞治疗疾病，主要利用了造血干细胞（），保留有（）能力。,全能性,分裂和分化,高考总复习生物,（2）所谓,捐献骨髓,，实际上医生只是从你骨髓中分离出一部分造血干细胞供移植。因为造血干细胞在人骨髓中相对较多，而在外周血液中却极少。,第31页,（3）医生只是在医学公认安全条件下，分离出捐献者有限数量造血干细胞，而且整个抽取、分离过程，都是在设备良好大医院中进行，普通不会对捐献者造成意外伤害。,（4）捐献有限造血干细胞救人一命，对个人来说是一个美德、一个欣慰和高兴，是一个高尚人道主义表现。,高考总复习生物,第32页,思索：,7月，中国微生物在体外受精-胚胎移植及其衍技术规范中要求，实施“体外受精-胚胎移植及其衍技术规范”必须取得卫生部同意证书。假如你是一名官员，有一对夫妇：,1、为生男孩而提出试管设计婴儿，你是否同意呢？理由是什么？,2、若他们是一对不孕夫妇呢？,3、若他们生了一患病女孩，处处求医，均未取得适当骨髓，你能为他们想出方法吗？,高考总复习生物,3、我国观点：,实施,（,体外受精-胚胎移植,）必须取得卫生部同意证书。,及其衍技术,第33页,1、对第1种情况不同意，,理由：,这是对试管婴儿技术滥用，设计试管婴儿性别会破坏自然状态性别百分比，有悖于伦理道德。,2、对第2种情况同意，,但必须限制设计性别。,（若夫妇是某种遗传病基因携带者，要出生健康孩子，还要考虑性别）,3、对第3种情况提议他们申请设计试管婴儿，并在植入前做胚胎遗传学诊疗，提取试管婴儿骨髓。,高考总复习生物,第34页,争论焦点：,1、反对：,(1)当前人类对基因结构及基因相互作用缺乏足够认识，要想经过基因检测到达（）目标是困难。,(2)基因检测结果本身会给受检者带来巨大（）。,(3)个人基因资讯泄露会造成（）。,2、支持：,(1)经过基因检测能够及早采取（）办法，适时进行治疗，挽救口才生命。,(2)基因歧视现象能够经过（,）得以处理。,预防疾病,心理压力,基因歧视,预防,正确科学,知识传输、伦理道德教育和立法,三、基因检测,高考总复习生物,第35页,1、现在要对个人全部基因进行检测，是做不到。因为现在有不少基因还没有得到确定。即使只是对个别或少数基因进行检测，也并不是每个人都需要。现在西方国家对某几个致病基因进行筛检时，接收测定人也只是有这么遗传病家族史个人，或这类疾病高危个人。目标是使他们能及早采取防范办法，如养成良好生活习惯、定时检验身体、适时手术等。,你愿意取得一张自己基因身份证吗？,把致病基因和易感基因都检测出来，统计在磁卡上，做一张身份证，成为基因身份证。,高考总复习生物,第36页,2、,有某种致病基因，并不一定患病不一定,。（1）、杂合子内隐性致病基因不一定患病；（2）、人类多基因遗传病，既与基因相关，又与环境和生活习惯相关。,3、有许多致病基因，测定其致病基因是相当困难。所以科学家认为不如测定其所表示蛋白质更为快捷有效。,4、基因检测给受试者造成心理负担或压力必需考虑到。尤其是给出似是而非结论之后，往往会使受试者无所适从。,高考总复习生物,第37页,1、生物武器种类,致病菌,：（）,病毒,：（）,生化毒剂：（,）,基因重组致病菌,：,（）,炭疽杆菌,天花病毒,肉毒杆菌毒素,转基因流感病毒,新型鼠痘病毒、,注：利用重组基因技术制造全新致病菌比普通生物武器危害性大，其原因是,人类从来没有接触过这种致病菌,无药可医,禁止生物武器,高考总复习生物,第38页,（）或经过食物、（）等散布到敌方。,2、,病原体散布路径,直接,生活必需品,注：炭疽杆菌传输路径,1经皮肤接触,2经呼吸道 吸入 3经消化道 感染,生物武器离我们并不遥远，不论是历史上遭遇，还是现实中事件；也不论是中国,还是外国。,高考总复习生物,第39页,3、,生物武器危害,（1）二战中：日军建细菌武器工厂，用中国人做活体试验；用细菌武器，使几十万中国百姓死亡等。,（2）二战后：一些国家发展细菌武器、生化毒剂，如炭疽杆菌（传染性极强，感染者死亡率极高）、（）（阻滞神经末梢释放（）而引发肌肉麻痹，极少许使人致死）、天花病毒等。,肉毒杆菌毒素,乙酰胆碱,高考总复习生物,（3）当前：有些国家用（）制造全新致病菌，使感染者突然发病，无药可医，受害国极度恐慌，机构瘫痪。如新型（），转基因蜡状杆菌，含毒素基因流感病毒等。,重组基因技术,鼠痘病毒,第40页,4、生物武器特点,（1）致病性强：外界抵抗力强，稳定；人易感。,（2）较隐蔽：不易被发觉；易传输（如气溶胶），发病有潜伏期。,（3）易得到：制备轻易，花费小。,（4）治疗困难。,高考总复习生物,生物武器是,真正有效大规模杀伤性武器！是穷人原子弹！生物武器花1元，常规武器需元，核武器需800元，化学武器需600元。,第41页,5、生物武器战历史,最早记载1346年卡法，把患鼠疫死亡动物尸体投入敌方水源中,18世纪美独立战争时期，天花,一战时期，德军炭疽、马鼻疽,二战时期，日本731部队炭疽、霍乱、鼠疫,高考总复习生物,第42页,()年，苏联、美国、英国签署禁止生物武器条约,（）,年11月15日，,我国加入,这一条约，,1998,年,中美,两国元首由,重申,观点,，,任何情况下（）、（）、（）生物武器，并反对生物武器及其技术和设备扩散。,6、禁止生物武器,不论在何种情况下，生物武器生产、储存和使用都将对受害国民众，以及全部兴趣和平人们造成极度恐慌和致命危害。,1972,1984,不生产,不发展,不储存,高考总复习生物,第43页,高考总复习生物,第44页,高考总复习生物,1、转基因主要结果,2、对转基因食品安全性争论,3、理性对待转基因食品,4、中国转基因农作物研究情况，已经有转基因农作物商品化种类,5、治疗性克隆与生殖性克隆区分,6、基因治疗出现伦理问题,7、生物武器与常规武器比较,第45页,高考总复习生物,第46页,高考总复习生物,转基因生物安全性,20世纪90年代，乌干达木薯业遭到了病害毁灭性打击。科学家究其原因发觉，是一个新病毒引发疾病，而这种新病毒是由两种已知病毒重组产生。这一事实有力地支持了以下哪一观点(),A转基因生物有可能成为“入侵外来物种”，威胁生态系统中其它生物生存,B导入转基因生物外源基因有可能与感染转基因生物一些细菌或病原体杂交，从而重组出对人类或其它生物有害病原体,C转基因植物抗除草剂基因，有可能经过花粉传输而进入杂草中，使杂草成为除不掉“超级杂草”,D抗虫棉能抵抗棉铃虫，但伴随棉铃虫抗性增强，抗虫棉有可能被淘汰,【解析】由题干材料可知。这种新病毒是由两种已知病毒重组产生，说明两种病毒基因能够重新组合，形成新生物。而B项正说明外源基因与某细菌或病毒重组形成新生物。所以是对 B 项有力支持。,【答案】B,第47页,关注生物技术伦理问题,高考总复习生物,中国政府态度是禁止生殖性克隆人不接收任何生殖性克隆人试验，原因是（）,A大多数人对克隆人研究持否定态度,B克隆人不是正常个体,C克隆人冲击了现有婚姻、家庭和两性关系等传统伦理道德观念,D克隆人技术性问题无法得到处理,【解析】伦理学家和科学家对待克隆人角度有区分：伦理学家主要是从伦理学、社会学和心理学角度看问题，而科学家更多是从科学可行性和科学意义角度看问题。克隆人严重违法了人类伦理道德，冲击了现有婚姻、家庭和两性关系等传统伦理道德观念，事在人为制造在心理和社会地位上都不健全人，所以中国政府禁止生殖性克隆人。,【答案】C,第48页,禁止生物武器,高考总复习生物,以下生物通常不用作生物武器是（）,A炭疽杆菌 B酵母菌,C天花病毒 D肉毒杆菌,【解析】生物武器种类包含致病菌、病毒、生化毒剂以及经过重组致病菌等，这些微生物普通有一个共同特点：营寄生，有致病性。在上述四种生物中酵母菌不是寄生生活，惯用在发酵工业上，它也不会使人畜患病。,【答案】B,第49页,作业布置,金榜1号生物总复习课时练,第295296页,THANK YOU!,第50页,
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