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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,第一章 走进细胞第一节 从生物圈到细胞,第1页,宏观世界：,地球,生命之母,新课导入,第2页,热带雨林,海底生命世界,亚高山草甸,湿地,第3页,荒漠,第4页,微观世界,植物细胞,第5页,大肠杆菌,第6页,酵母菌,第7页,单细胞生物,酵母菌,草履虫,衣藻,眼虫,变形虫,第8页,第,1,节 从生物圈到细胞,一、生命活动离不开细胞,二、生命系统结构层次,第9页,年，我们亲身经历了与,SARS,病毒斗争过程。,第10页,非典印象,冠状病毒模式图,第11页,果子狸,被认为是,SARS,冠状病毒主要载体之一。,第12页,SARS,病毒结构,SARS,病毒侵害了人体上呼吸道细胞、肺部细胞。因为肺部细胞受损，造成患者呼吸困难，患者因呼吸功效衰竭而死亡。,SARS,俗称非典，是由一个冠状病毒引发传染病。,蛋白质,核酸,第13页,1.,病毒不含有细胞结构，是怎样生活和繁殖,?,病毒尽管不含有细胞结构，但它能够寄生在活细胞中，利用活细胞中物质生活和繁殖，必须依赖细胞才能生活。,思考：,第14页,SARS,病毒侵害了人体上呼吸道细胞、肺部细胞，因为肺部细胞受损，造成患者呼吸困难，患者因呼吸功效衰竭而死亡。另外，,SARS,病毒还侵害人体其它部位细胞。,2.,依据你掌握资料，说说,SARS,病毒侵害了人体哪些细胞，是怎样危及人生命？,第15页,一、生命活动离不开细胞,细胞,是生命体,结构和功效基本单位,，也是生命活动基本单位。,一切有机体（除病毒外）都由细胞组成，,生命活动离不开细胞,。,细胞能够经过分裂而增殖，经过分化含有各种功效，是生物体个体发育和系统发育基础。细胞又是遗传基本结构单位，,细胞含有遗传全能性,。,第16页,草履虫,实例,1,第17页,图上表示以外，草履虫还能完成哪些生命活动,?,假如没有完整细胞结构，它还能完成这些生命活动吗,?,草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。假如没有完整细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。,讨论,第18页,人发育大致过程,实例,2,人生殖和发育,第19页,精子,卵细胞,第20页,卵细胞,第21页,精子入卵,第22页,1.,在父母和儿女之间，什么细胞充当了遗传物质桥梁？,2.,人个体发育起点是什么？,思考：,在儿女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质桥梁。,父亲产生精子和母亲产生卵细胞经过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎深入发育成胎儿。,第23页,从卵细胞到早期胚胎,受精卵第一次分裂,不停分裂分化,一周左右附着于子宫壁,第24页,怀孕第二周到第二个月底,足月胎儿,第25页,胚胎发育与细胞生命活动有什么关系？,胚胎发育经过细胞分裂、分化等过程实现。,人胚胎发育，其本质就是：细胞分裂、,生长和分化。,思考：,人体最初只是一个细胞,受精卵。经过细胞分裂和分化逐步形成了一个复杂生命体。,第26页,干细胞是一类含有自我复制能力,(self-renewing),多潜能细胞，在一定条件下，它能够分化成各种功效细胞。,胚胎干细胞,第27页,上皮细胞,神经细胞,骨骼肌细胞,/,纤维,血细胞,第28页,软骨细胞,骨细胞,第29页,先来思索一下：反射结构基础是什么,?,它包含哪些结构,?,感受器,传入神经,神经中枢,传出神经,效应器,反射弧,实例,3,：缩手反射,反射弧模式图,第30页,缩手反射示意图,从脑部,至脑部产生痛觉,脊髓,传出神经,传入神经,效应器,手臂移动,痛觉（或热觉）感受器,刺激,脊神经,第31页,直接参加反射活动如,由传人神经末梢形成感受器、传人神经元、中枢神经元、传出神经元、相关骨骼肌细胞,，等等。还有像血细胞、肺部细胞、骨细胞等虽未直接参加反射，但对反射活动完成也是必不可少。,1.,完成一个简单缩手反射，需要哪些细胞参加呢,?,思考：,第32页,2.,你能说清楚你现在进行学习活动需要多少种类和数量细胞参加吗,?,人学习活动需要种类和数量繁多细胞参加。由细胞形成组织，由各种组织组成器官，由器官形成系统，各种系统协作，才能完成学习活动。学习活动包括到人体各种细胞，主要是神经细胞参加。,第33页,由实例,2,和实例,3,我们能够归纳出什么结论？,多细胞生物不论是简单生命活动还是复杂生命活动都需要许多细胞参加，需要,细胞之间相互配合和相互协调。,多细胞生物生命活动也是经过细胞活动表达。,讨论,第34页,实例,4,：艾滋病（,AIDS,）病毒,HIV,艾滋病，即“取得性免疫缺点综合征”英语缩写,AIDS,音译,(Acquired Immune Deficiency Syndrome),。,1981,年在美国首次注射和被确认。是人体注射感染了“人类免疫缺点病毒”（,HIV-human immunodeficiency virus,）（又称艾滋病病毒）所造成传染病。,第35页,HIV,侵染淋巴细胞,HIV,电镜扫描图,第36页,HIV,攻击人体免疫系统，大量破坏免疫系统中主要,T4,淋巴组织，破坏人免疫平衡。,HIV,本身并不会引发任何疾病，而是当免疫系统被,HIV,破坏后，人体因为抵抗能力过低，从而感染其它疾病造成各种复合感染而死亡。人不是死于艾滋病本身，而是死于与艾滋病相关疾病。,致病机理,第37页,由实例,4,你能够得出什么结论？,病毒,没有细胞结构生命体，它生命活动也离不开细胞。,讨论,第38页,胰岛细胞受损轻易造成胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中运动神经元受损轻易造成对应肢体瘫痪；大脑皮层上听觉神经元受损可造成听觉发生障碍，等等。,HIV,破坏淋巴细胞，造成艾滋病。你还能举出特定细胞受到损伤造成疾病例子吗,?,思考：,第39页,生命活动离不开细胞，你还能举出其它实例来说明吗,?,生物体运动离不开肌细胞，兴奋传导离不开神经细胞，腺体分泌离不开相关腺,(,上皮,),细胞，呼吸离不开肺部细胞，物质运输离不开血细胞等等。,讨论,第40页,从简单单细胞生物到复杂多细胞生物，一切生命活动都离不开细胞。,单细胞生物一个细胞就能完成摄食、运动、繁殖等一系列生命活动；而对于多细胞生物来说，则必须由各种细胞按一定层次规律而有序地组合起来，才能有效完成生命活动。这么就产生了,系统,概念。,第41页,二、生命系统结构层次,生命系统有清楚层次结构,细胞,细胞是生物体结构和功效基本单位,由形态相同，结构、功效相同细胞联合在一起,组织,心肌组织,不一样组织按照一定次序结合在一起,器官,心脏,能够完成一个或几个生理功效多个器官按照一定次序组合在一起,心肌细胞,第42页,系统,由各种器官或系统协调配合共同完成复杂生命活动,个体,（单细胞生物由一个细胞组成生物体）,同种,循环系统,龟,种群,该区域内同种龟全部个体,群落,该区域内龟和其它全部生物种群,生态系统,龟生活水生生态系统,第43页,生命系统结构层次,第44页,3.,生态系统,：生物群落和它无机环境相互作用而形成统一整体。,4.,生物圈,：由地球上全部生物和这些生物生活无机环境共同组成。是最大生态系统,。,1.,种群,：在特定时间，在一定区域内，同种生物全部个体组成一个群体,。,2.,群落,：在特定时间，在一定区域内，全部种群组成一个群落。,概念解释,第45页,一个分子或一个原子，也是一个系统吗？假如是，它们是不是生命系统？假如不是，请说明理由。,一个分子或一个原子是一个系统。不是生命系统。因为生命系统能完成一系列生命活动，单靠一个分子或一个原子不可能完成。,细胞由生物大分子组成，如,DNA,和蛋白质，但这些大分子不能单独完成生命活动，细胞是最基本生命系统。,第46页,课堂小结,第47页,（,1,）由细胞个体表达了高等多细胞生物个体发育历程，同时也表达了生命进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。,（,2,）个体种群群落表达了生物与生物之间关系。,（,3,）群落生态系统生物圈表达了生物与其生活环境关系。,第48页,（,4,）生命系统层层相依，又各自有特定组成、结构和功效。,（,5,）单细胞生物既属于生命系统层次中细胞层次，又属于个体层次。,（,6,）植物生命系统层次中没有系统这一层次。,（,7,）病毒因没有细胞结构所以不包含在生命系统结构层次中。,第49页,生物类型,举例,生命活动现象举例,结论,无细胞结构生物,病毒,只有依赖活细胞才能生活,单细胞生物单个细胞就能完成各种生命活动；多细胞生物依赖各种分化细胞亲密合作。,细胞生物,单细胞生物,草履虫,运动、分裂增殖等,多细胞生物,动植物,物质和能量改变基础细胞代谢,生殖、生长发育基础细胞增殖和分化,遗传变异基础,细胞内基因传递和改变,第50页,结构层次,概念,举例,细胞,细胞是生物体结构和功效基本单位,神经细胞、心肌细胞、叶肉细胞等,组织,由形态、结构、功效相同细胞和细胞间质组成,动物组织包含：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织,植物组织包含：保卫组织、分生组织、营养组织、输导组织,器官,几个不一样组织结合成能完成某一生理功效结构,动物器官，如：,各种消化器官、心脏、脑等,植物器官包含两类六种：,营养器官根、茎、叶,生殖器官花、果实、种子,系统,能共同完成一个或几个生理功效多个器官组合,运动系统、呼吸系统、消化系统循环系统、泌尿系统、生殖系统、免疫系统、神经系统、内分泌系统,第51页,1.,生物体结构和功效基本单位是（）,A.,细胞,B.,组织,C.,器官,D.,系统,2.,从生物圈到细胞，地球上最基本生命系统是（）,A.,细胞,B.,种群,C.,生态系统,D.,生物圈,A,A,课堂练习,第52页,3.,以下对生命系统结构层次研究，正确次序是（）,A.,细胞组织器官系统生物体种群群落生物圈生态系统,B.,细胞组织器官系统生物体种群群落生态系统生物圈,C.,细胞组织器官系统种群生物体群落生态系统生物圈,D.,细胞组织器官生物体系统种群群落生态系统生物圈,B,第53页,4.,高等动物接收刺激并发生反应神经传导路径是（）,A.,神经系统,B.,感受器神经中枢,C.,神经中枢效应器,D.,反射弧,5.,在儿女与父母之间充当遗传物质“桥梁”作用细胞是（）,A.,生殖细胞,B.,神经细胞,C.,血细胞,D.,受精卵,6.,生命系统结构层次中，最大是生物圈，最小是细胞，中间从大到小依次是、个体、组织。,B,A,生态系统,生物群落,种群,系统,器官,第54页,基础题,1.,（,1,）活细胞：,A,、,D,、,G,、,I,；,（,2,）死细胞：,B,、,E,；,（,3,）细胞产物：,C,、,F,、,H,。,2.,（,1,）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）；,（,2,）种群层次；,（,3,）群落层次。,习题答案,第55页,拓展题,1.,不是。病毒不含有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，所以，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。,2.,人工合成病毒研究，其意义含有两面性，用绝对必定或绝对否定态度都是不全方面。从必定角度看，人工合成病毒能够使人类更加好地认识病毒，比如，研制抵抗病毒药品和疫苗，从而更加好地为人类健康服务；从否定角度看，人工合成病毒研究也可能会合成一些对人类有害病毒，假如这些病毒传输开来，或者被一些人用做生物武器，将给人类带来灾难。,第56页,
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