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读懂诗歌讲义市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考,不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考,不能作为科学依据。本资料仅供参考,不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考,不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考,不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考,不能作为科学依据。本资料仅供参考,不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考,不能作为科学依据。,本资料仅供参考,不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考,不能作为科学依据。本资料仅供参考,不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考,不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考,不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考,不能作为科学依据。本资料仅供参考,不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考,不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考,不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考,不能作为科学依据。本资料仅供参考,不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考,不能作为科学依据。,诗歌鉴赏三步走,能,读懂,会,鉴赏,精,表示,读懂,是知识综合利用。,读懂,是鉴赏和表述基础,1/39,【怎样才算读懂?】,能翻译出大意:时间、地点、人物、事情、景物,写出了什么意境(形象、气氛),表示了什么情感(情绪、心境),反应了什么思想(态度、观点),1.明白表层意思,2.领会深层意思,2/39,品标题,解读诗歌一把,钥匙,古人作诗,,于题目不轻下一字。,3/39,一、内容,二、思想情感,三、表示技巧,四、诗歌体裁五、呈送对象,六、时间(事件发生时间或景物出现时间),七、地点(事件发生地点或题写地点),标题,能够帮助解读,标题是诗歌鉴赏切入点。因为标题富含着很多信息。能够这么说,诗歌题目是诗歌鉴赏向导。,4/39,诗歌内容猜猜猜?,自沙县抵龙溪县,值泉州军过后,村落皆空,因有一绝(唐 韩偓),山亭夏日,旅次洋州寓居郝氏林亭,湖口送友人,秋寄从兄贾岛,书院二小松,咸阳值雨,淮上喜会梁州故人,5/39,邯郸冬至夜思家,与浩初上人同看山寄京华亲故,春日登楼怀归,春行即兴,雨后池上,孤雁孤桐,独坐敬亭山,6/39,逢入京使,题乌江亭,临洞庭赠张丞相,左迁至蓝关示侄孙湘,7/39,(宋),李觏,gu,渐老多忧百事忙,天寒日短更心伤。数分红色上黄叶,一瞬曙光成夕阳。春水别来应到海,小松生命合经霜。壶中若逐仙翁去,待看年华几许长。,(宋)道潜,雨暗苍江晚未晴,井梧翻叶动秋声。楼头夜半风吹断,月在浮云浅处明。,1.江上秋夜2.秋晚悲怀3.夜宿田家,给以下两首诗选择恰当,标题,,并说明理由。,8/39,秋晚悲怀,(宋),李觏,渐老多忧百事忙,天寒日短更心伤。数分红色上黄叶,一瞬曙光成夕阳。春水别来应到海,小松生命合经霜。壶中若逐仙翁去,待看年华几许长。,江上秋夜,(宋)道潜,雨暗苍江晚未晴,井梧翻叶动秋声。楼头夜半风吹断,月在浮云浅处明。,9/39,懂,你,古典诗歌诗意探究,10/39,品诗题,秋旱方甚,七月二十八夜忽雨,喜而有作,枫桥夜泊,行军九日思长安故园,闺意,标题是文章眼睛。,有标题概括了作品主要,内容,,,有标题揭示了作品,线索,,,有标题奠定了作者,感情基调,。,11/39,昨夜洞房停红烛,待晓堂前拜舅姑。,妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无?,近试上张水部,【译文】:洞房里昨夜花烛通宵通明,,等候拂晓拜公婆讨个好评。打扮好了轻轻问郎君一声:,我眉画得浓淡可合时兴?,闺意,12/39,洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。,妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无?,近试上张水部,比喻主考官,比喻张水部,比自己诗文,诗人以,“新妇”自比,,,以“夫婿”喻指当初在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进水部郎中张籍。,经过优美诗韵,巧妙地表示了一名,应试举子,,在面临关系到自己仕途一场考试前,那种特有,忐忑不安和期待心情,,希望张水部给予指导思想感情。,闺意,13/39,题李世南画扇,野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。,逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深。,假如只看正文可能会认为诗歌描写了,乡村野外自然风光,,但看了题目之后,才会明白这是一首,题画诗,,描写是画面图景而非眼前实景。明白了这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声”、“瑟瑟秋风”、“寺庙钟声”、“知村近”、“觉寺深”等描写应是,诗人想象与联想,诗人利用,虚实结合艺术手法,,由画内想到画外,表现了画面以外景和趣。,14/39,颔联,:微风吹开门,吹动竹子(引发思念故友之情)。,颈联,:微风吹落枝上露珠(滴在阶下青苔上),尾联,:希望微风吹进帘幔(拂去尘埃),竹窗闻风寄苗发司空曙,李 益,微风惊暮坐,,临牖思悠哉。,开门复动竹,,疑是故人来。,时滴枝上露,,稍沾阶下苔。,何当一入幌,,为拂绿琴埃。,15/39,竹窗闻风寄苗发司空曙,李益 微风惊暮坐,临牖思悠哉。开门复动竹,疑是故人来。,时滴枝上露,稍沾阶下苔。何当一入幌,为拂绿琴埃。,标题中“,闻风,”二字是全诗线索,也是了解全诗内涵关键。,首、颔两联,写临风而思友、闻风而疑友来;,颈联,写风吹叶动,露滴沾苔,用意还是写风;,尾联,入幌拂埃,也是说风,是遐想,期望风至寄思友之意。,可见,全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思,经过微风形象,表现诗人孤寂落寞心情,抒发思念故人情怀。,有标题揭示了作品线索,16/39,阅读下面一首诗,然后回答下列问题。,(,江苏卷,),岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。,三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。,品诗题,征人,怨,柳中庸,怨年年岁岁频繁调动,,诗题为“征人怨”,通篇虽无“怨”字,但句句有“怨情”,请作简明赏析。,怨时时刻刻练兵备战,,怨气候酷寒景色荒凉,,怨转战跋涉遥远辛劳。,有标题奠定了作者感情基调。,17/39,颂其诗,读其书,,不知其人,可乎,?,“知人论诗”就是说要了解诗人,思想性格、生活经历、格调流派及其创作时代背景、目标,等。,作者身世、境遇、理想、人生观等,往往决定了诗作思想感情。作者格调基本是相对稳定。,知作者,18/39,诗歌个人格调例举,李白 陶渊明,杜甫 白居易,王维 王昌龄,高适 李商隐,陆游 李清照,知作者,沉郁顿挫,朴素自然,通俗易懂,豪迈飘逸,雄健高昂,悲壮苍凉,朦胧隐晦,诗画一体,缠绵婉约,豪放爱国,19/39,李清照,早期生活优裕,与丈夫赵明诚志趣相投,生活美满。金兵入据中原,流落南方,赵明诚病死,李清照境遇孤苦。晚年无依无靠,呼告无门,贫困忧苦,流徙飘泊,最终寂寞地死在江南。,20/39,知作者,写了三个阶段生活感受,:,阅读下面一首词,完成赏析。,清平乐李清照,年年雪里,常插梅花醉。挼尽梅花无好意,赢得满衣清泪。今年海角天涯,萧萧两鬓生华。看取晚来风势,故应难看梅花。,注挼,读ru,“揉搓”之意。,这首词处处跳动着词人生活脉搏。词人对“赏梅”感受因生活阶段不一样而不一样,请结合词句说明写了哪几个阶段怎样感受。,“常插梅花醉”写是词人,早年,青春佳偶,人与梅花相映。,“赢得满衣清泪”写了词人,中年,迭经丧乱,心与梅花共碎。,“故应难看梅花”写了词人,晚年,漂泊天涯,不想再看梅花委地飘零。,21/39,望江南,李煜,多少恨,昨夜梦魂中。还似旧时游上 苑,车如流水马如龙,花月正春风。,注:这是南唐李后主亡国入宋后写词。有些人说这是一首极尽故国繁荣之作;有些人说这是一段凄凉无限之吟唱。,你读出了什么呢?(情感,),从表面看(尤其是后三句),这首词写是对往昔繁荣眷恋,但实际是表示梦醒后面临处境无限凄凉。,看注解,22/39,关注文题间注释,注释有对写作背景必要交代,有对典故逸事阐述,有对难于了解或易于误解词语解释,在了解时能起拨云见月作用。,观赏古代诗歌不能不联络那个特定时代社会背景、文化背景。命题者在编制试题时,往往会对一些影响诗歌内容了解背景作简略注释。,从“背景”入手,便于轻易体会诗歌中内容、主旨。,23/39,与夏十二登岳阳楼,李白,楼观岳阳尽,川迥洞庭开。,雁引愁心去,山衔好月来。,云间连下榻,天上接行杯。,醉后凉风起,吹人舞袖回。,注此诗写于李白流放途中遇赦之后秋季。,诗后注解提供了该诗写作背景,从“流放途中遇赦”这几个字能够想见,诗人应是带着,轻快,心情写作此诗。所以诗人笔下自然万物好象被赋予了生命:雁儿高飞,带走了诗人忧愁苦闷之心;月出山口,好像是君山衔来了团圆好月。这么有情有意之景便,衬托,出诗人遇赦后极其欢快心情。,从背景切入,24/39,古诗之妙,专求意象。,“意”,就是诗人,思想,、,情感、意念。,“象”,就是,物象、形象。,“意象”就是,意中之象,是客观物象经过诗人感情活动而创造出来独特形象。,析意象,25/39,诗,中意,象无限广,主客相融意味长。,离愁别绪托,折,柳,,望,月怀远尽思乡。,竹菊梅,兰君子范,,春,草无涯友情芳。,燕飞世迁夫妻苦,,杜,鹃啼血寄凄凉。,蝉鸣高,洁,虫悲鸣,,鱼传尺,素鸿,雁忙。,凡此种种难尽举,骚人寓意话衷肠。,分门别类条理化,意境初解识诗章。,析意象,说说你所知道意象,26/39,阅读下面一首唐诗,按要求答题。,端居 李商隐,远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋。,阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁。,注端居:闲居。素秋:秋天代称。,这首诗三、四两句在艺术手法上有什么特点?请简明分析。,析意象,在艺术手法上,第三、四句最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色描写,赋予客观景物以浓厚主现色彩,营造出了冷寂、凄清气氛,表示了悲愁,孤寂和思亲情感。,27/39,着一字而境界大开。,探诗眼,“诗眼”,即诗歌中揭示主旨或艺术内蕴警策或精炼之语,是诗歌中最凝炼、最传神字(句)。,28/39,1.指出并赏析下面诗句中诗眼。,云破月来花弄影,一个“弄”字把诗人观赏月下花枝在轻风中舞动美写出来了。,羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。,“怨”字显著用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。,随风潜入夜,润物细无声。,潜、细,写出了雨多情与绵密。,黄河远上白云间,一片孤城万仞山。,一个“孤”字,写尽环境之孤苦,由此可达人心。,映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。,从“自”、“空”二字能够看出一代名相祠前凄凉、冷落气氛。,前村深雪里,昨夜一枝开。,一枝方为“早梅”。,探诗眼,29/39,阅读下面一首宋诗,然后回答下列问题。(福建卷),秋夜 朱淑真,夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。,铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。,此诗无一“情”字,而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能表达诗人感情一个字,并在对全诗整体感悟基础上,简明分析诗人在这两句诗中是怎样营造意境。,探诗眼,“凉”。“凉”字既写天凉,又写心境孤寂(或心凉)。,由床上之月写到天上之月,过渡(顶针)巧妙;愁情、凉床、月影和梧桐,共同营造出孤寂(离愁别怨)意境。,30/39,读懂一首诗除了读题、读作者、读意象、探诗眼,还应注意注释中提醒、题目中暗示。,更主要是要有再现诗词画面习惯和能力。,叶圣陶说过:“作者把经验或想象所得详细事物翻译为白纸上黑字,我们读者都要翻译过去,将那白纸上黑字依旧翻译为详细事物。”,31/39,特级教师魏书生先生在教“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”两句诗时是这么调动学生再造想象力:,他要求学生先在脑海中勾勒形态:,画面中有西塞山,有白鹭鸟,有小溪,有桃林,有鱼儿。,再要求学生给画面染上色彩:,青翠山峰,雪白鹭鸟,清澈溪水,粉红桃林。,再让画面动起来:,白鹭振翅,溪水潺潺,鱼儿畅游。,还要给画面加上几个特写镜头:,白鹭身上雪白细密羽毛,桃花上那带着花粉花蕊。,短短两句诗在魏先生巧妙引导下活了、动了、立体了,这就是再造想象妙处。,32/39,第二、从诗词描写景色“冷”“暖”色调突破,古人写诗作词,经常是借景抒情,寓情于景。所以,鉴赏时首先要找出写景词句,再体味所写之景“冷”“暖”,进而把握作者思想感情。比如:,水槛遣心二首(其一)杜甫,去郭轩楹敞,无村眺望赊。澄江平少岸,幽树晚多花。,细雨鱼儿出,微风燕子斜。城中十万户,此地两三家。,这首诗中写景主要是在二、三联,诗人先用“澄江少平岸,幽树晚多花”写出开阔而幽美草堂四面环境,再用“细雨鱼儿出,微风燕子斜”勾画出一幅生机勃勃春景图。你看,鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯,燕子在微风吹拂下轻盈地翱翔,多么欢快、多么自由啊!诗人正是经过绘制这么“暖”色之景,抒发了一个历经战乱之后暂得安身闲适而喜悦心情。,33/39,第三、从诗词所选取意象突破,意象是诗中倾注了诗人主观情感客观景物。古诗词中许多意象都有特定含义,诗人经常经过选取特定意象来表示内心独特情感。诗人“登山则情满于山,观海则意溢于海”,解读诗歌就要专心去把握蕴含于“山”“水”中情意。留心诗词中出现意象,调动积累,琢磨意象含义,从而了解作品内容。,34/39,诗中首句用“梧桐”、“秋叶”这些带有凄凉悲伤意象来渲染萧瑟冷寂气氛,第三句中“熏笼”又深入衬托了深宫寒夜环境。结合末句便知,这是因为诗人心境凄清、愁恨难眠,才感到来自南宫(皇帝居处)漏声凄清、漫长。,长信秋词五首(其一),王昌龄,金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。,熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长。,35/39,登金陵凤凰台,李白,凤凰台上凤凰游,凤去台,空,江自流。吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。,三山半落青天外,一水中分白鹭洲。,总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。,对这首诗结句,好多同学不能了解它意思,这主要原因就是对“浮云”、“日”这两个意象没能掌握。在古诗中“浮云”普通象征奸佞势力,“日”可象征帝王。“浮云蔽日”这一意象组合,诗人是借自然现象来比喻社会现实,表示是君王为奸邪所蒙蔽,奸邪为非作歹,贤者不得任用意思。明白了这一点,鉴赏问题就迎刃而解了。,36/39,第四、从诗词中所暗示关键词突破,诗词是诗人“缘情而发”产物,有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情字眼,便找到了鉴赏该诗词钥匙。比如:,江楼感旧 赵嘏 独上江楼思渺然,月光如水水如天。同来望月人何处?风景依稀似去年。,首句中一个“思”字奠下了全诗感情基调,也成为我们窥视诗人内心世界窗口。诗人为何而“思”?思对象又是什么?联络下文方知,诗人是因为见到与去年相同景物而触发了对友人思念。,37/39,第五,、从作品中含有诗眼句子突破,古人写诗词,尤其重视炼字炼句,力争一字传神,一句传神。而这些含有诗眼句子往往最能表示作品内蕴及表示技巧。比如:,鲁郡东石门送杜甫李白,醉别复几日,登临遍池台。何时石门路,重有金樽开?秋波落泗水,海色明徂徕。飞蓬各自远,且尽手中杯!,诗中第三联描写生动,“落”“明”二字精练传神,是该联诗眼。“落”给“泗水”以动感,好像从天上落下普通,使静态形象动态化;“明”赋予静态自然色彩以动感,不说徂徕山怎样青绿,而说苍绿色彩主动有意地映照徂徕山。联络全诗,不难发觉诗人把山水写得如此隽美、秀丽,是为了衬托他与友人情谊纯洁无邪。,38/39,第七、从诗词中典故含义突破,古代诗人创作时,有时借助一些典故来表现广泛而深刻主题。假如我们关注这些典故,了解这些典故,无疑会有利于把握作品主题。比如:,遣怀杜牧 落魄江湖载酒行,楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦,赢得青楼薄幸名。,诗中“楚腰纤细”典出韩非子二柄:“楚灵王好细腰,而国中多饿人。”“掌中轻”典出飞燕外传,指汉成帝皇后赵飞燕,“体轻,能为掌上舞”。诗人借用这两个典有意在说明自己也曾沉湎酒色,放浪形骸。再看第三句,诗中“十年”与“一觉”相对,给人以“很久”与“极快”鲜明对比感,显示出诗人感叹之深。纵观全诗,能够发觉诗人所遣之怀,不但有忏悔之意,还有前途恍惚如梦、不堪回首之意。,39/39,
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