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韩偓）,山亭夏日,旅次洋州寓居郝氏林亭,湖口送友人,秋寄从兄贾岛,书院二小松,咸阳值雨,淮上喜会梁州故人,5/39,邯郸冬至夜思家,与浩初上人同看山寄京华亲故,春日登楼怀归,春行即兴,雨后池上,孤雁孤桐,独坐敬亭山,6/39,逢入京使,题乌江亭,临洞庭赠张丞相,左迁至蓝关示侄孙湘,7/39,（宋）,李觏,gu,渐老多忧百事忙，天寒日短更心伤。数分红色上黄叶，一瞬曙光成夕阳。春水别来应到海，小松生命合经霜。壶中若逐仙翁去，待看年华几许长。,（宋）道潜,雨暗苍江晚未晴,井梧翻叶动秋声。楼头夜半风吹断,月在浮云浅处明。,1.江上秋夜2.秋晚悲怀3.夜宿田家,给以下两首诗选择恰当,标题,，并说明理由8/39,秋晚悲怀,（宋）,李觏,渐老多忧百事忙，天寒日短更心伤。数分红色上黄叶，一瞬曙光成夕阳。春水别来应到海，小松生命合经霜。壶中若逐仙翁去，待看年华几许长。,江上秋夜,（宋）道潜,雨暗苍江晚未晴,井梧翻叶动秋声。楼头夜半风吹断,月在浮云浅处明。,9/39,懂,你,古典诗歌诗意探究,10/39,品诗题,秋旱方甚，七月二十八夜忽雨，喜而有作,枫桥夜泊,行军九日思长安故园,闺意,标题是文章眼睛。,有标题概括了作品主要,内容,，,有标题揭示了作品,线索,，,有标题奠定了作者,感情基调,。,11/39,昨夜洞房停红烛，待晓堂前拜舅姑。,妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？,近试上张水部,【译文】：洞房里昨夜花烛通宵通明，,等候拂晓拜公婆讨个好评。打扮好了轻轻问郎君一声：,我眉画得浓淡可合时兴？,闺意,12/39,洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。,妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？,近试上张水部,比喻主考官,比喻张水部,比自己诗文,诗人以,“新妇”自比,，,以“夫婿”喻指当初在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进水部郎中张籍。,经过优美诗韵，巧妙地表示了一名,应试举子,，在面临关系到自己仕途一场考试前，那种特有,忐忑不安和期待心情,，希望张水部给予指导思想感情。,闺意,13/39,题李世南画扇,野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。,逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。,假如只看正文可能会认为诗歌描写了乡村野外自然风光，,但看了题目之后，才会明白这是一首,题画诗,，描写是画面图景而非眼前实景。明白了这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声”、“瑟瑟秋风”、“寺庙钟声”、“知村近”、“觉寺深”等描写应是,诗人想象与联想，诗人利用,虚实结合艺术手法，,由画内想到画外，表现了画面以外景和趣。,14/39,颔联,：微风吹开门，吹动竹子（引发思念故友之情）。,颈联,：微风吹落枝上露珠（滴在阶下青苔上）,尾联,：希望微风吹进帘幔（拂去尘埃）,竹窗闻风寄苗发司空曙,李 益,微风惊暮坐，,临牖思悠哉。,开门复动竹，,疑是故人来。,时滴枝上露，,稍沾阶下苔。,何当一入幌，,为拂绿琴埃。,15/39,竹窗闻风寄苗发司空曙,李益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。,时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。,标题中“,闻风,”二字是全诗线索，也是了解全诗内涵关键。,首、颔两联,写临风而思友、闻风而疑友来；,颈联,写风吹叶动，露滴沾苔，用意还是写风；,尾联,入幌拂埃，也是说风，是遐想，期望风至寄思友之意。,可见，全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思，经过微风形象，表现诗人孤寂落寞心情，抒发思念故人情怀。,有标题揭示了作品线索,16/39,阅读下面一首诗，然后回答下列问题。,(,江苏卷,),岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。,三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。,品诗题,征人,怨,柳中庸,怨年年岁岁频繁调动，,诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简明赏析。,怨时时刻刻练兵备战，,怨气候酷寒景色荒凉，,怨转战跋涉遥远辛劳。,有标题奠定了作者感情基调。,17/39,颂其诗，读其书，,不知其人，可乎,？,“知人论诗”就是说要了解诗人,思想性格、生活经历、格调流派及其创作时代背景、目标,等。,作者身世、境遇、理想、人生观等，往往决定了诗作思想感情。作者格调基本是相对稳定。,知作者,18/39,诗歌个人格调例举,李白 陶渊明,杜甫 白居易,王维 王昌龄,高适 李商隐,陆游 李清照,知作者,沉郁顿挫,朴素自然,通俗易懂,豪迈飘逸,雄健高昂,悲壮苍凉,朦胧隐晦,诗画一体,缠绵婉约豪放爱国,19/39,李清照,早期生活优裕，与丈夫赵明诚志趣相投，生活美满。金兵入据中原，流落南方，赵明诚病死，李清照境遇孤苦。晚年无依无靠，呼告无门，贫困忧苦，流徙飘泊，最终寂寞地死在江南。,20/39,知作者,写了三个阶段生活感受,：,阅读下面一首词，完成赏析。,清平乐李清照,年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。,注挼，读ru，“揉搓”之意。,这首词处处跳动着词人生活脉搏。词人对“赏梅”感受因生活阶段不一样而不一样，请结合词句说明写了哪几个阶段怎样感受。,“常插梅花醉”写是词人,早年,青春佳偶，人与梅花相映。,“赢得满衣清泪”写了词人,中年,迭经丧乱，心与梅花共碎。,“故应难看梅花”写了词人,晚年,漂泊天涯，不想再看梅花委地飘零。,21/39,望江南,李煜,多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上 苑，车如流水马如龙，花月正春风。,注：这是南唐李后主亡国入宋后写词。有些人说这是一首极尽故国繁荣之作；有些人说这是一段凄凉无限之吟唱。,你读出了什么呢？（情感,）,从表面看（尤其是后三句），这首词写是对往昔繁荣眷恋，但实际是表示梦醒后面临处境无限凄凉。,看注解,22/39,关注文题间注释,注释有对写作背景必要交代，有对典故逸事阐述，有对难于了解或易于误解词语解释，在了解时能起拨云见月作用。,观赏古代诗歌不能不联络那个特定时代社会背景、文化背景。命题者在编制试题时，往往会对一些影响诗歌内容了解背景作简略注释。,从“背景”入手，便于轻易体会诗歌中内容、主旨。,23/39,与夏十二登岳阳楼,李白,楼观岳阳尽，川迥洞庭开。,雁引愁心去，山衔好月来。,云间连下榻，天上接行杯。,醉后凉风起，吹人舞袖回。,注此诗写于李白流放途中遇赦之后秋季。,诗后注解提供了该诗写作背景，从“流放途中遇赦”这几个字能够想见，诗人应是带着,轻快,心情写作此诗。所以诗人笔下自然万物好象被赋予了生命：雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，好像是君山衔来了团圆好月。这么有情有意之景便,衬托,出诗人遇赦后极其欢快心情。,从背景切入,24/39古诗之妙，专求意象。,“意”,就是诗人,思想,、,情感、意念。,“象”，就是,物象、形象。,“意象”就是,意中之象，是客观物象经过诗人感情活动而创造出来独特形象。,析意象,25/39,诗,中意,象无限广，主客相融意味长。,离愁别绪托,折,柳，,望,月怀远尽思乡。,竹菊梅,兰君子范，,春,草无涯友情芳。,燕飞世迁夫妻苦，,杜,鹃啼血寄凄凉。,蝉鸣高,洁,虫悲鸣，,鱼传尺,素鸿,雁忙。,凡此种种难尽举，骚人寓意话衷肠。,分门别类条理化，意境初解识诗章。,析意象,说说你所知道意象,26/39,阅读下面一首唐诗，按要求答题。,端居 李商隐,远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。,阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。,注端居：闲居。素秋：秋天代称。,这首诗三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简明分析。,析意象,在艺术手法上，第三、四句最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色描写，赋予客观景物以浓厚主现色彩，营造出了冷寂、凄清气氛，表示了悲愁，孤寂和思亲情感。,27/39,着一字而境界大开。,探诗眼,“诗眼”,即诗歌中揭示主旨或艺术内蕴警策或精炼之语，是诗歌中最凝炼、最传神字（句）。,28/39,1.指出并赏析下面诗句中诗眼。,云破月来花弄影,一个“弄”字把诗人观赏月下花枝在轻风中舞动美写出来了。,羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。,“怨”字显著用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。,随风潜入夜，润物细无声。,潜、细，写出了雨多情与绵密。,黄河远上白云间，一片孤城万仞山。,一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。,映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。,从“自”、“空”二字能够看出一代名相祠前凄凉、冷落气氛。,前村深雪里，昨夜一枝开。,一枝方为“早梅”。,探诗眼,29/39,阅读下面一首宋诗，然后回答下列问题。（福建卷）,秋夜 朱淑真,夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。,铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。,此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能表达诗人感情一个字，并在对全诗整体感悟基础上，简明分析诗人在这两句诗中是怎样营造意境。,探诗眼,“凉凉”字既写天凉，又写心境孤寂（或心凉）。,由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）意境。,30/39,读懂一首诗除了读题、读作者、读意象、探诗眼，还应注意注释中提醒、题目中暗示。,更主要是要有再现诗词画面习惯和能力。,叶圣陶说过：“作者把经验或想象所得详细事物翻译为白纸上黑字，我们读者都要翻译过去，将那白纸上黑字依旧翻译为详细事物。”,31/39,特级教师魏书生先生在教“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”两句诗时是这么调动学生再造想象力：,他要求学生先在脑海中勾勒形态：,画面中有西塞山，有白鹭鸟，有小溪，有桃林，有鱼儿。,再要求学生给画面染上色彩：,青翠山峰，雪白鹭鸟，清澈溪水，粉红桃林。,再让画面动起来：,白鹭振翅，溪水潺潺，鱼儿畅游。,还要给画面加上几个特写镜头：,白鹭身上雪白细密羽毛，桃花上那带着花粉花蕊。,短短两句诗在魏先生巧妙引导下活了、动了、立体了，这就是再造想象妙处。,32/39,第二、从诗词描写景色“冷”“暖”色调突破,古人写诗作词，经常是借景抒情，寓情于景。所以，鉴赏时首先要找出写景词句，再体味所写之景“冷”“暖”，进而把握作者思想感情。比如：,水槛遣心二首(其一)杜甫,去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。,细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。,这首诗中写景主要是在二、三联，诗人先用“澄江少平岸，幽树晚多花”写出开阔而幽美草堂四面环境，再用“细雨鱼儿出，微风燕子斜”勾画出一幅生机勃勃春景图。你看，鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯，燕子在微风吹拂下轻盈地翱翔，多么欢快、多么自由啊！诗人正是经过绘制这么“暖”色之景，抒发了一个历经战乱之后暂得安身闲适而喜悦心情。,33/39,第三、从诗词所选取意象突破,意象是诗中倾注了诗人主观情感客观景物。古诗词中许多意象都有特定含义，诗人经常经过选取特定意象来表示内心独特情感。诗人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，解读诗歌就要专心去把握蕴含于“山”“水”中情意。留心诗词中出现意象，调动积累，琢磨意象含义，从而了解作品内容。,34/39,诗中首句用梧桐”、“秋叶”这些带有凄凉悲伤意象来渲染萧瑟冷寂气氛，第三句中“熏笼”又深入衬托了深宫寒夜环境。结合末句便知，这是因为诗人心境凄清、愁恨难眠，才感到来自南宫（皇帝居处）漏声凄清、漫长。,长信秋词五首（其一）,王昌龄,金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。,熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。,35/39,登金陵凤凰台,李白,凤凰台上凤凰游，凤去台,空,江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。,三山半落青天外，一水中分白鹭洲。,总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。,对这首诗结句，好多同学不能了解它意思，这主要原因就是对“浮云”、“日”这两个意象没能掌握。在古诗中“浮云”普通象征奸佞势力，“日”可象征帝王。浮云蔽日”这一意象组合，诗人是借自然现象来比喻社会现实，表示是君王为奸邪所蒙蔽，奸邪为非作歹，贤者不得任用意思。明白了这一点，鉴赏问题就迎刃而解了。,36/39,第四、从诗词中所暗示关键词突破,诗词是诗人“缘情而发”产物，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情字眼，便找到了鉴赏该诗词钥匙。比如：,江楼感旧 赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。,首句中一个“思”字奠下了全诗感情基调，也成为我们窥视诗人内心世界窗口。诗人为何而“思”？思对象又是什么？联络下文方知，诗人是因为见到与去年相同景物而触发了对友人思念。,37/39,第五,、从作品中含有诗眼句子突破,古人写诗词，尤其重视炼字炼句，力争一字传神，一句传神。而这些含有诗眼句子往往最能表示作品内蕴及表示技巧。比如：,鲁郡东石门送杜甫李白,醉别复几日，登临遍池台。何时石门路，重有金樽开？秋波落泗水，海色明徂徕。飞蓬各自远，且尽手中杯！,诗中第三联描写生动，“落”“明”二字精练传神，是该联诗眼。“落”给“泗水”以动感，好像从天上落下普通，使静态形象动态化；“明”赋予静态自然色彩以动感，不说徂徕山怎样青绿，而说苍绿色彩主动有意地映照徂徕山。联络全诗，不难发觉诗人把山水写得如此隽美、秀丽，是为了衬托他与友人情谊纯洁无邪。,38/39,第七、从诗词中典故含义突破,古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现广泛而深刻主题。假如我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有利于把握作品主题。比如：,遣怀杜牧 落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。,诗中“楚腰纤细”典出韩非子二柄：“楚灵王好细腰，而国中多饿人。”“掌中轻”典出飞燕外传，指汉成帝皇后赵飞燕，“体轻，能为掌上舞”。诗人借用这两个典有意在说明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。再看第三句，诗中“十年”与“一觉”相对，给人以“很久”与“极快”鲜明对比感，显示出诗人感叹之深。纵观全诗，能够发觉诗人所遣之怀，不但有忏悔之意，还有前途恍惚如梦、不堪回首之意。,39/39,