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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,文化生活教材解读,（第一单元）,第1页,哲,学,知,识,文,化,生,活,政,治,生,活,经,济,生,活,文化生活是高中思想政治课中一门必修课程模块，与经济生活、政治生活和生活和哲学相互衔接，相互补充，,共同组成高中思想政治课必修内容。必修模块与选修模块一起，共同组成中学思想政治教育基本内容。,课 程 设置,第2页,选修模块,科学社会主义常识,经济学常识,国家和国际组织常识,公民道德与伦理常识,生活 中法律常识,科学思维常识,第3页,以邓小平理论、“三个代表”主要思想为指导，帮助学生认识中国共产党一直代表中国先进文化前进方向，认同面向当代化、面向世界、面向未来，民族科学大众社会主义文化；知道文化传承、文化交融和文化创新意义，大力弘扬中华民族精神；正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，主动参加健康有益文化活动，投身于社会主义精神文明建设，不停追求更高思想道德目标。,课程目标,文化生活以学生置身其中文化生活为依靠，引导学生了解当前生活中各种文化现象，取得参加文化活动基本知识和能力，包含怎样进行文化赏析、提升文化涵养等，进而确立马克思主义文化观和价值观。,第4页,文化生活教材设计理念,教材目标理念：,紧密联络社会主义文化建设实际，与时俱进地充实和调整教学内容，寻求思想政治教育新形式和新方法，表达当今世界和中国发展时代特征，显示马克思主义科学理论强大力量，,增强马克思主义理论吸引力,。,教材方法理念：,重视思想政治教育,针对性,，着眼思想政治教育和方向引导,实效性,。在尊重学生个性差异基础上，依据学生个体差异性，采取循循善诱方式，帮助他们形成正确世界观、选择正确人生观、认同正确价值观。,第5页,教材形态理念：,落实构建,以生活为基础、以学科知识为支撑,课程模块改革方案。教材叙述从生活出发而不是从理念出发，把知识学习与能力培养、情感态度价值观形成融为一体。,教材使用理念：,强调教材与社会经济生活、政治生活和文化生活之间互动，在设计上为,开放互动式教学与学生自主合作探究式学习,留下尽可能大空间，为改进评价方式提供条件，目标是培养学生实际利用知识能力和创新能力。,第6页,教材展现方式,本册教材分为单元、课题、框题、目题四个层次。,单元题下面有一段简练导语，告诉学生学习本单元主要内容和意义，方便把同学引入该主题探究领域。,每个单元设有23课，每一课由一个相对独立生活主题组成课文主题内容。课题下设导言含有承上启下作用，也讲明了本课主题。,每一课设2个框题，每一框大致是一个课时内容。,每一框题下设3个目题，目题下面内容分为正文和辅助文两部分。,第7页,教材层次结构,单元,课题,框题,目题,第8页,正文：,组成层次分明逻辑主干，也是学习主体内容。,辅文：,是对正文补充、例示、说明、解释，方便使教材内容丰富多彩。,第9页,辅文,“教授评点”,是对疑难问题解析和拓展性说明，这有利于保持教材开放性，为学生向纵深思索打下伏笔。,“相关链接”,是对事例、资料、数据引述，意在深入说明、阐示正文观点。本栏目链接一些主要背景资料或知识，帮助学生了解正文提出问题，意在扩展学生思索和了解范围，拓宽学生眼界，而且培养他们联想和想象力能力。,“文化名人”,介绍相关文化人物生平、文化贡献和影响，这一这些栏目增加了教材文化气息和可读性。,“名人名言”,第10页,综合探究课：,意在帮助学生进行探究性学习，引导学生把所学知识贯通起来，提升综合利用知识分析、处理问题能力。综合探究活动提供了进行探究背景材料，指出了探究活动基本思绪，是相关单元内容系统化和深入深化，是单元学习不可缺乏部分。,第11页,文化生活,教材内容介绍,教材整体结构,第一单元,是什么：把握文化普通意义,第二单元 为何：文化本身发展普通过 程,第三单元 怎么看：把握文化关键价值,第四单元 怎么办：文化建设基本要求,第12页,文化生活整体结构,是什么,为何,怎么看,怎么办,第一单元 文化与生活,第二单元 文化传承与创新,第三单元 中华文化与民族文化,第四单元 发展先进文化,第13页,教学基本标准,把握思想性,关注现实性,提倡主体性,强调活动性,第14页,文化生活所负担任务与历史、语文等课程有显著区分。文化生活课程不是一门文化知识课程，而是一门,思想政治教育课程,。所以在教学中要正确把握课程性质，牢牢把握课程思想性，紧紧围绕学生思想觉悟提升和道德品质养成，展开知识传授和能力训练。文化生活课程不应把教学重点简单地放在文化知识和历史知识讲授上，要帮助学生,认同正确价值标准，把握正确政治方向，形成良好道德品质,，为自己终生发展奠定思想政治素质基础。,一、把握思想性,第15页,文化生活教材不是简单理论阐释，而是从文化生活现实出发，重视学生实际能力培养和价值观形成。知识建构、内在逻辑、活动设计都有很强现实性。教师在教学中不能把知识点传授作为主要目标，而应把重点放在,培养学生现实关心,上，从而激发学生学习主动性。要使学生能够从现实生活中提出自己看法，而且勇于让学生提出问题，质疑已经有结论，在批判中培养他们观察现实、体验社会、分析社会热情与能力。引导他们在现实案例中展示观点，在实际价值冲突中识别观点，在文化现象比较判别中确认观点，在文化生活探究中提炼观点，进而有效地提升了解、认同、确信正确价值标准能力。,二、关注现实性,第16页,主体性是本册教学灵魂。只有,学生主体充分参加,，才能真正实现素质教育和创新教育要做到“以学生为主体，以教师为主导”，把课堂中心真正放在学生身上，让他们成为学习主人，学生要变被动接收为,主动探究,，使学生在探究性学习中体会自主学习高兴和成功乐趣。,三、提倡主体性,第17页,教材中设计了大量活动，能够使学生参加到对文化现象分析活动之中。本册教材尤其注意,学生现实生活能力培养,，单靠知识单向传授无法到达目标。在教材中对一些问题并没有提供现成答案，有可能还是开放式结论。当然，这里活动性，并一定是活动课，实际上中学课程实施中也不可能提供大量时间进行课外活动。我们首先能够把文化生活情景在课堂上进行模拟和还原，让学生经过角色饰演和体验来观察社会。另首先我们能够结合学生日常体验，把一些学习内容融入到日常生活中去。不能让知识学习与日常生活实践相脱离。,四、强调活动性,第18页,第一单元 文化与生活,第19页,【单元地位和作用】,本单元作为全书起始，在全书中起着开篇立论和探究导引作用，后面各单元都是在此基础上展开拓展并进行深入探究，学习本单元，有利于明确学习本书意义和方向，从而为本书学习奠定良好基础。,准确把握文化内涵和本质，认识到文化生活对人们交往方式、思维方式和生活方式有主要影响，深入了解文化与经济、政治相互交融意义，经过感受文化，了解文化对人影响，利用优异文化塑造人生，增强人精神内涵和精神力量，促进社会和人全方面发展。,第20页,第一单元内容结构,从社会发展看文化,从人发展看文化,文化概念,文化影响特点,文化与人成长关系,文化在综合国力竞争中地位和作用越来越突出,文化内涵与作用,文化与经济政治关系,文化与经济政治关系,第21页,第一单元课程标准,1.1观察不一样区域、不一样人群和不一样阶层文化生活，体察广大人民文化需求，知道文化是人类社会特有现象。,1.2评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式影响，说明当代社会汉字化与经济、政治相互交融意义。,1.3 赏析优异文化产品，感悟主动向上文化生活对于丰富人们精神世界、增强人们精神力量意义，确信其促进人全方面发展主要作用。,第22页,第一课 文化与社会,第一框 体味文化,第二框 文化与经济、政治,第23页,一体味文化,文化“万花筒”,文化是什么？,文化力量,文化现象无时不在、无处不在,文化活动含有多样性,文化环境、文化生活差异性特点,文化内涵、本质,丰富文化形式,多样文化活动,精神力量,对社会发展产生深刻影响,感性生活,理性认知,内容,形式,（个人、民族、国家）,第24页,文化内涵、本质,文化内涵包含四个层次：,相对于经济、政治而言：,文化是人类全部精神活动及其产品。,从文化与人类关系看：,文化是人们社会实践产物，是人类特有现象。,从文化功效来看：,是个人所含有文化素养，对社会组员含有教化功效。,从文化实质来看：,文化是一个精神现象。,第25页,文化多义性,广义“文化”：,指人类改造世界一切活动及其创造物质结果和精神结果。,狭义“文化”：,专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育程度。,文化生活中“文化”：,是指建设中国特色社会主义中“文化”，是指相对于经济、政治而言人类全部精神活动及其产品。既不一样于广义“文化”，也不一样于狭义“文化”。,第26页,文化与文明,文化与文明区分：,文明是同横蛮、愚昧相对应概念，文化是与自然比较而言。文明是外在，文化是内在。文明既可是物质，也可是精神，轻易传导，文化是精神，不太轻易传导；文明普通专指人类活动主动结果，而文化则包含人类活动一切结果，其中现有主动结果，也有消极结果。文明变迁十分快速，文化变迁则相对迟缓。,文化与文明联络,：文化发展中主动结果就是文明；一个社会文化进步程度越高，社会文明发展水平对应地也就越高;文化进步与文明水平统一经过人发展和社会发展表现出来。,第27页,二、文化与经济、政治,在经济基础上,相互影响,在时代发展进程中,相互交融,文化与经济、政治相互影响。,不一样文化对经济、政治影响不一样。,文化与经济相互交融,文化与政治相互交融,文化在综合国力,竞争中,文化力是综合国力主要组成部分，其地位和作用越来越突出,当前，面对复杂国际环境，我国文化发展既面临严峻挑战，也存在有利发展机遇。,把文化建设作为当代化建设主要战略任务，增强文化竞争力,第28页,文化与经济、政治关系,文化是经济增加与发展精神推进力,文化对经济强有力渗透与促进,文化产业是未来经济发展方向,文化发展有利于民主观念传输,文化发展有利于政治参加能力提升,文化发展有利于公共领域扩大,第29页,哈利波特作者是一位英国妇女，名叫JK罗琳,哈利波特出版使这名原本靠政府救助金度日单亲妈妈一夜之间成为英国最富有女人之一、全世界家喻户晓人物。哈利波特第一集到第四集累计全球销售量已突破1亿本，被翻译成46种文字。好莱坞耗资1.25亿美元把哈利波特搬上银幕。上映短短5天，北美票房已经突破1亿美元大关，成为年最卖座电影。在形形色色经济教授策划下，哈利波特从小说出版始，带动电影、软件、玩具、文具、服装、儿童用具、主题公园等相关产业发展，创造了经济总量达多亿美元奇迹。一个名不见经传女人不经意间小小文学构思，就像一滴水珠，借助科技武装、工业化生产和市场化运作，迅即长成一座巨大经济冰山。,第30页,文化、政治、经济关系两个模式,经济、政治与文化是一个社会结构三个基本面。对它们间关系，有两种不一样了解。,一个是辩证唯物论模型，经济是基础，政治和文化是上层建筑。基础决定上层建筑，上层建筑反作用于基础。,一个是生命哲学模型，社会是一个有机体，经济是新陈代谢系统，政治法律制度是控制系统、免疫系统，文化则是神经中枢，相当于大脑，或者基因。这么看来，文化是灵魂，政治是统帅，经济是现实运作。,第31页,文化是软国力，但其作用并不“软”。一定文化，对于一个国家关键价值观形成和维持，对于一个国家精神状态和凝聚力，对于一个国家国民素质及其能力，都起着十分主要作用。所以，现在人们已普遍使用“文化力”概念，意在强调文化也是一个力量。,第32页,世界不一样国家之间，围绕着文化传输与封锁、扩张与抵制、消亡与保护等等，展开了复杂较量。像美国这么少数国家，借助于经济力量和先进传输伎俩，大力进行以关键价值观为主文化扩张，对其它文化造成不一样程度威胁。有些人说，美国最大出口产品已不再是地里农作物，也不再是工厂里制造产品，而是批量生产流行文化电影、电视节目、音乐、书籍和电脑软件等等。面对美国文化大举入侵，许多国家忧心忡忡。小国弱国，对强势文化扩张无能为力。而有一定实力国家，则以不一样方式起而捍卫自己文化。如以法国为首法语地域，举起了捍卫法语文化旗帜。,第33页,第二课 文化对人影响,第一框 感受文化影响,第二框 文化塑造人生,第34页,一、感受文化影响,文化影响,面面观,潜移默化,影响,深远持久,影响,特定文化环境、各种形式文化活动对人影响,影响人们交往行为和交往方式,影响人们实践活动、认识活动和思维方式,含有潜移默化特点，不是有形、强制，而是无形、自觉，内化为思想、情感、观念、精神、体验、素养等。人们接收健康向上文化影响，是自觉学习、主动感悟文化熏陶过程。,是方式上、内化影响从深度、广度上讲，这种影响是深远持久。尤其是人们文化素养关键和标志世界观、人生观和价值观，含有确定方向性和相正确稳定性。,第35页,二、文化塑造人生,丰富人精神世界,增强人精神力量,促进人全方面发展,优异文化能够丰富人精神世界,是培养健全人格主要路径,健康向上思想观念和道德风尚成为我国人民精神世界主流,优异文化能够增强人精神力量（感染力、感召力、震憾力鼓舞、激励作用）,中国共产党一直代表中国先进文化前进方向,社会发展和人发展是相互结合、相互促进,优异文化对促进人全方面发展起着主动精神动力作用,第36页,综合探究 聚焦文化竞争力,在和平与发展成为时代主题国际背景下。,在综合国力竞争中，文化竞争力备受世界各国关注。,对于发展中国家来说，文化在综合国力竞争中是维护本身经济安全必不可少精神武器。,第37页,感受文化竞争力,利用这些图文资料，从物质生活和精神生活两个方面，说明发展文化产业有什么意义？,你还能从生活中哪些现象中感受到一个国家文化竞争力？,第38页,提升文化竞争力,今天，一些中国青少年为何会热衷于过西方圣诞节、情人节？,今天，中国文化为何能够在世界各地赢得尊重与喝彩？,第39页,聚焦文化竞争力,人类社会发展历史证实，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。,江泽民,第40页,“,全方面建设小康社会，必须大力发展社会主义文化，建设社会主义精神文明。全党同志要深刻认识文化建设战略意义，推进社会主义文化发展繁荣。,”,“在当代中国，发展先进文化，就是发展面向当代化、面向世界、面向未来，民族科学大众社会主义文化，以不停丰富人们精神世界，增强人们精神力量。”,江泽民,第41页,文化对一个国家综合国力发展与增强含有十分主要特殊意义。“当今世界，激烈综合国力竞争，不但包含经济实力、科技实力、国际实力等方面竞争，也包含文化方面竞争”。作为软国力文化已成为综合国力主要内容，加强文化建设已成为世界各主要国家提升国际影响力和竞争力一项战略选择。,第42页,冷战后综合国力竞争主要表现在,政治上,争夺世界政治和国际新秩序主导权；在,经济上,争夺全球化进程领先优势；在,军事上,争夺以新科技装备各军兵种军事威慑力；在,科技上,争夺创新制高点；在,文化上,围绕着价值观争夺文化扩张优势；在,人才资源,方面致力于培养全新知识新型人才，以夺取人才优势。因为综合国力强弱对一个国家在国际上地位和影响意义重大，所以每个国家都力争占据最有利地位，并为此而展开激烈竞争。,第43页,文化价值观,对国家经济发展含有决定性影响。“各个国家独特价值组合如同一个社会经济指纹，它们是破译一国经济成败深层因子。”,文化以其生产精神产品以及日益发展,文化产业,等，列入国民经济发展序列，推进着社会生产力发展，同时也成为综合国力物质表现。,文化决定着企业战略决议和竞争地位。独特,企业文化,才是企业竞争力最深厚源泉，尤其是在信息时代，竞争和制胜伎俩不能只靠物质资产占有，而是要发挥文化这种软力量作用。,第44页,文化竞争力,含有丰富内涵。普通说来，文化竞争力应该包含:,文化创新能力,文化建设经济投入力度,科学技术对文化支持力度,文化战略制订和实施能力,优异人才培育与作用发挥程度,第45页,文化创新能力,是民族文化生命力根本表达。它是“一个民族进步灵魂，是国家兴旺发达不竭动力”。,创新与传统、时代和外部环境紧密相关。首先，创新要在继承和弘扬优异文化传统基础上，充分发掘传统文化当代价值。第二，任何传统文化只有赋予时代新意，才能顺应时代发展时尚，人们常说，推陈出新，古为今用正是文化创新表达。第三，创新要善于吸收外来文化优异结果，使之融合在本民族文化之中，从而形成新文化价值体系，增强文化吸引力和感召力。,文化创新必定促进文化生产力发展，所以，文化创新才是文化生产力连续发展最强劲动力，也是文化竞争力不停提升不竭源泉。文化创新过程，实际上是知识更新、智力发展和观念转变过程。所以，创新也必定会产生思维方式、生产方式、管理模式以及生活方式等一系列行为方式转变，这种转变最终止果就是新文化认同。,第46页,文化战略,是文化竞争力集中表达。世界上，任何民族、国家或者企业兴衰都受其文化支配，有是自觉，有不自觉，二者区分就在于文化战略制订与实施能力。没有正确文化战略就会使民族、国家和企业发展处于盲目状态，这么就难以使其文化竞争力不停提升并占据优势地位。,新加坡,是当今世界上成功利用文化战略国家之一。它既注意弘扬其民族和国家文化中优良传统，又注意吸收外来文化精华，把民族文化一些特质，如仁、义、礼、智、信，提升到主动进取、自由竞争、全球合作、以法治国新境界。新加坡在当代化进程中，实现了文化创新，原有文化特质被赋予了当代意义，愈加显示民族文化强大生命力。新加坡博采东西文化之长，治理国家，促进发展，收到奇效，大大推进了国家综合国力发展，并在国际上保持较强竞争力。,第47页,文化竞争力最主要要素是,人才,，如能充分发挥人才资源优势，就能够占领人才高地。从这个意义上说，文化竞争力实质是人才培育和竞争。我们所处时代是信息时代，人们常说知识经济就是智力加人才经济。上面所说文化战略制订和实施能力关键在于人。这种人才应该含有文化内涵、科学素养，含有开拓创新精神和国际视野新型劳动者。,第48页,文化是综合国力主要标志，这里不但指文化物质利益和经济效益，同时也指文化精神价值和思想力量。文化力量，深深地熔铸在民族生命力、创造力和凝聚力之中。,对发展中国家而言，实现文化与时俱进，是关系国家前途和命运重大问题。,第49页,谢谢大家，敬请指正！,第50页,
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