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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,新时期职业教育,课程改革新思索,姜大源,教育部职业技术教育中心研究所,北京西单大木仓胡同甲40号 邮编100032,电话：010-66097117（办）,手机：13501349043,电邮：jiangdy02,1/40,课程类型,教学类型,专业类型,教育类型,就业导向,行动导向,职业导向,过程导向,智力类型,2/40,姜大源，,职业教育,教学论,专业教学法,目标,内容,方法,方式,普通教学论,专业教学论,专业科学,3/40,第一级门槛 第二级门槛,学校就业模式 高 高,学校职教模式 低 高,职业培训模式 较高 较高,校企职教模式 低 低,普通教育,职业教育,劳动市场,学 校,非正规,就 业,（普通教育）,职业教育,（劳动市场）,学 校,（未经过）,就 业,（普通教育）,职业教育,（劳动市场）,学 校,学校型,就 业,（普通教育）,职业教育,（劳动市场）,学 校,双元制,就 业,（普通教育）,职业教育,（劳动市场）,第一级门槛 第二级门槛,4/40,姜大源，,职业教育,思维范式改变,基本出发点,教育,工作,技术,教育,技术,工作,技术,教育,工作,职业性标准,5/40,多元智能理论,基本结构,言语、语言智能,身体、动觉智能,逻辑、数理智能,视觉、空间智能,音乐、节奏智能,自知、自醒智能,交流、交往智能,姜大源，,6/40,姜大源，,同层次不一样类型人才,抽象思维,形象思维,发觉人价值-发挥人潜能-发展人个性,专,家,7/40,缄,默,知,识,知识存在,三种状态,隐性知识,显性知识,知识管理,知识管理,知识管理,姜大源，,8/40,显性知识,显性知识,隐性知识,隐性知识,知识传输四种模式,姜大源，,9/40,经验性知 识,事实性概念性知 识,了解性论证性知 识,陈说性知识,过程性知识,姜大源，,策略性知 识,线型思维单向度,体型思维多向度,行动体系,学科体系,10/40,隐性知识特征,（意会性知识）,私有性,情境性,独创性,内蕴性,难言性,11/40,隐性,隐性,显性,隐性,经验形成,策略构建,显性,显性,隐性,显性,事实概,念再现,原理论,证掌握,行动体系,学科体系,升华,升华,建立在隐性知识管理与显性知识管理基础上教学路径,姜大源，,12/40,职教课程开发标准,陈说性知识：,书本（理论）,姜大源，,行动体系,学科体系,社会体系,科学性标准,情境性标准,人本性标准,过程性知识：,经验（实践）,内化（哲学工具：批判性思维）：能力,学术型,技术型工程型,技能型,13/40,职业教育课程“三性”与“三观”,课程目标,定向性,能力观,定向性与迁移性,专业能力,方法能力,社会能力,姜大源，,14/40,职业能力,方法能力,专业能力,社会能力,掌握技能掌握知识,学会共处学会做人,学会学习学会工作,基本发展能力,基本发展能力,基本生存能力,当劳动组织发生改变或者当职业发生变更时候，这种能力依然存在从而能重新取得新知识或新技能,关键能力,定位能力,（主观能力，不是客观能力）,姜大源，,15/40,职业教育课程“三性”与“三观”,课程内容,应用性,基础观,应用性与普适性,普通文化基础,职业通用基础,职业专业基础,姜大源，,16/40,就业 就业 就业 就业,就业 就业 就业 就业,就业,就业,就业,就业,就业,纵向板块,横向板块,纵横板块,职业教育课程宏观结构,姜大源，,17/40,职业教育课程“三性”与“三观”,课程实施与评价,整体性,过程观,整体性与局部性,职业分析,职业活动,职业能力,姜大源，,18/40,显性还是隐性,课程实施与评价,同一性还是特质性,终止性还是过程性,姜大源，,19/40,能力本位考试考评,技能与知识,笔试与口试,模拟与现场,结果与过程,学业成绩,与,能力评价,教育结构,与,就业结构,姜大源，,20/40,学科导向课程结构,学科整合课程结构,主题导向课程结构,行动导向课程结构,课程中观结构,姜大源，,21/40,课程内容,序化意义,观察与序化,理论与,序化,行动与序化,创新与序化,思索与序化,姜大源，,22/40,模块化课程,(分化),纵向组织为主,横向组织为辅,垂直叠加确定深度,水平组合确定广度,一体化课程,(整合),横向组织为主,纵向组织为辅,关键延伸确定过程,径向扩展确定能力,课程发展指向,姜大源，,23/40,姜大源，,逻辑次序堆栈排列,专业目标,课程1目标,课程n目标,单元1目标,单元n目标,单元1目标,单元n目标,课,时,目,标,课,时,目,标,课,时,目,标,课,时,目,标,课,时,目,标,课,时,目,标,课,时,目,标,课,时,目,标,课,时,目,标,课,时,目,标,课,时,目,标,课,时,目,标,模块组合,学科内容完整性,24/40,工,作,过,程,导,向,姜大源，,职业活动,课程1,课程3,课程n,课程2,项目,内容n,内容2,内容3,内容1,工序1,工序3,工序n,工序2,心理次序圆周排列,融合,统合,综合,工作过程完整性,过程整合,25/40,姜大源，,课程开发,学科体系,行动体系,课程1,课程2,课程,课程,n,工序1,工序2,工序n,组成说-并行体系,生成说-串行体系,与技能集成知识内容,经典职业工作过程,26/40,工作过程,（按照时间次序描述，尽可能准确）,学生学习任务（尽可能准确）,经济理论,经济实践,（应用文等，商业函件）,会计基础,审计,数据处理,信息技术,1,任务1,2,任务2,3,任务3,4,任务4,行动体系课程（工作过程导向）,案例1：小企业创业课程,姜大源，,27/40,工作过程,（按照时间次序描述，尽可能准确）,学生学习任务（尽可能准确描述）,驱动系统,控制系统,机械原理,材料科学,1工序一,任务1,2工序二,任务2,3工序三,任务3,4工序四,任务4,行动体系课程（工作过程导向）,案例2：数控机床课程,姜大源，,28/40,工作过程,（工作,任务）,行动领域,课程1,课程2,课程3,课程n,学习领域,学习情境,（项目,案例）,1,行动领域1,X,X,学习领域1,2,行动领域2,X,X,学习领域2,3,行动领域3,X,X,学习领域3,X,X,X,X,X,L,行动领域M,X,X,X,学习领域N,学习领域-工作过程导向课程方案示意,姜大源，,L,M,N,29/40,学科,学,习,领域,化学,卫生学,营养学,机械物理基础,专业制图,专业数学,社会学,食品技术工学习领域课程与学科课程对比（第一年）,1.食品原料化验,2.食品与原料储存,3.食品品质检验与确保,4.（食品）生产设备清洗维护保养,5.（食品）经济与社会知识,姜大源，,30/40,职业经典工作过程,职业实际工作任务,确定,归并,适于教学工作任务,转化,职业教育教学任务,主导问题,归纳标准,主导问题,归并标准,主导问题,教学分析,内容排序,行动导向教学课程开发,姜大源，,行动领域,学习领域,学习情境,31/40,教学三要素,学生,教师,情境,32/40,基于系统、目标和知识,意义“境”,情境含糊存在,基于指导、描述和解释意义“教”,教师主动存在,基于复制、再现和接收意义“学”,学生被动存在,指导,指导优先教学标准,33/40,基于整体、过程和,实践意义“境”,情境真实存在,基于行动、生成和建构意义“学”,学生主动存在,基于支持、激励和咨询意义“教”,教师反应存在,建构,建构优先教学标准,34/40,基于项目、案例和,问题意义“境”,情境整合存在,基于,主动、自调、建构以及情境、引导、社会化意义“学”,学生在主动与受动之间转换,融合,基于激励,、支持、咨询以及指示、描述、解释性意义“教”,教师在反应与主动之间转换,指导优先标准与建构优先标准融合,35/40,实操区,资料柜,齿轮传动装置,资料柜,物品柜,制 动 电 机,齿轮传动装置,涡轮传动装置,铣床,一体化专业教室示意图（机械）,姜大源，,小组3,小组6,小组7,小组4,小组5,小组1,小组2,小组8,理论区,试验区,车床,车床,钻床,砂轮,计划区,（透明）,36/40,第一层次：单功效试验室,组合式试验学习区,驱动技术,试验室,测量技术,试验室,控制技术,试验室,机械电子技术,试验室,（机电一体化）,切削技术,试验室,信息技术,试验室,一体化专业试验室基本结构,第二层次：多功效试验室,第三层次：一体化试验室,姜大源，,37/40,姜大源，,结果导向教学论,过程导向教学论,教学内容作为终端产品传授,教学内容经过认知过程传授,知识产品自我再现为目标,知识体系自我建构为目标,认知结果复制评价为标准,认知过程掌握评价为标准,课程材料取舍由教育者决定,课程材料选择有学习者参加,程式化知识缺乏动态适应性,个性化知识具备动态迁移性,知识传授结果传授,认识传授过程传授,显性知识传输,隐性知识传输,38/40,姜大源，,学科体系,行动体系,初职,中职,高职,本科,人才培养路径,实践（过程性知识）,理论（陈说性知识）,人才类型、层次与课程关系,技能型 技术型 工程型 学术型,硕士,39/40,橄榄型,葱头型 金字塔型,制造中心,东部地域,中部地域,西部地域,知识密集,人才密集,技术密集,资本密集,劳动密集,资源密集,经济全球化,人才结构改变,物耗低 科技含量高；能耗低 附加值高；污染低 就业率高,第一次工业化：工业经济,第二次工业化：知识经济,姜大源，,40/40,
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