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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,文学类文本阅读,散文阅读,1/35,题目,体裁,考查角度,灯火温情,散文,分析材料作用。,了解主要词语含意。,了解文中句子含意。,探究作者观点态度。,歌德之勺,散文,了解句子含意，分析其作用。,分析文中材料作用。,概括文中主要观点。,探究文本写作特色。,记住回家路,散文,分析文中材料作用。,了解文中主要句子含意。,了解句子含意。,探究文中作者观点。,骆驼祥子,（节选）,小说,分析文章语言特色。,分析肖像描写作用。,分析概括人物形象。,探究文中疑难点。,审丑,小说,分析概括人物形象,赏析句子,分析人物,探究文题，个性化解读,被时间决定讲述,散文,分析叙述方式及其好处,了解文中主要句子含意,分析语言特点,探究文本思想感情,2/35,复习思绪：练,讲,练,精选习题：201山东被时间决定讲述,09江苏上善若水,年山东 记住回家路,山东 歌德之勺,年湖北 书房窗子年全国一 彩色荒漠,月，阙也,分类详解：P124 海棠花 P128 灯火,选做,分类详解：P104 针挑土 P108 想飞,P91母亲中药铺,课时：节,3/35,高考散文阅读,常见题型解题思绪,4/35,常见题型,题型一：局部内容作用分析题,题型二：原因分析题,题型三：手法技巧鉴赏题,题型四：词句含意了解阐释题,题型五：分析概括题,题型六：探究评价题,题型七：,语言鉴赏品味题,5/35,题型一：局部内容作用分析题,江苏卷上善若水11题,6/35,题型一：,局部内容作用分析题解题思绪,1.,明确所处位置：,审清题干，看所处位置（开头、结尾等），联络上下文思索。,2.,考虑在结构上作用：,过渡、照应、伏笔、铺垫、线索等。,3.,考虑在内容上作用：,对局部内容及全文主旨（或作者情感态度）表示上作用。,有时要考虑语言利用本身产生表示效果。,7/35,补充：,散文环境描写作用,可概括为,1,营造气氛,2,渲染性格,3,为下文描写、抒情或议论作铺垫,4,深化主题。,8/35,题型二：原因分析题,江苏卷上善若水 12题,9/35,1.,明确位置：,找出题干所述观点、情感、现象等在文中位置，做好圈画标识。,2.,圈定内容：,联络语境，追本溯源，圈定相关文本区域。,3.,筛选信息：,在圈定文本范围内提取有效信息，筛选关键词句。,4.,整合重组：,将分散于各处关键词句进行整合重组，形成答案。,题型二：,原因分析题解题思绪,10/35,年江苏卷,上善若水,题,年山东卷,被时间决定讲述,题,题型三：手法技巧鉴赏题,11/35,答题三步走：,用了什么方法。,要辨明本语句所利用是哪一个修辞或表现手法。,表示了什么内容。,分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法普通表示效果。,有何效果或作用。,结合详细语句将此种修辞或表现手法普通表示效果,加以说明。并注意联络主题思想。,题型三：,手法技巧鉴赏题解题思绪,12/35,从近年来高考散文阅读试题来看，表示技巧鉴赏类命题角度，主要应有以下方面：,1.,从语言利用角度：,语言是否准确、简练、生动；含有怎样独特语言格调；利用修辞手法和效果。,2.,从结构安排角度,：如：开头结尾各有特色；结构严密；衬托铺垫，前后照应；设置悬念起承转合，波折有致等。,3.,从艺术手法角度,：利用手法及其作用。,4.,从表示方式角度：,各种表示方式是否利用自如，灵活多变；叙述人称选择，第一人称、第二人称好处；叙述次序安排，倒、插叙手法利用及作用；描写特点，肖像、心理描写，侧面、细节描写，景物描写等作用。,题型三：,手法技巧鉴赏题解题思绪,13/35,山东卷被时间决定讲述20题,题型四：词句含意了解阐释题,14/35,题型四：,语句含意了解阐释题解题思绪,1.,解题基本标准,联络语境：,词不离句，句不离段，段不离篇。,抓关键词语：,名词、动词、形容词,15/35,2.,解题基本方法：,据上下文语境,确定语句,基本内容或含义,。,明确位置,注意段首、段尾、过渡句；,理清行文思绪层次；,联络主旨，琢磨并,揭示语句,深层内涵,。,考虑局部与整体联络。,表示出与中心相关某一情感或态度倾向。,写景句普通要考虑所抒发感情。,题型四：,语句含意了解阐释题解题思绪,16/35,抓住关键词语琢磨分析。,句中关键词语通常是,动词、形容词,，琢磨句子中关键词语，能够快速把握句意。,经过修辞分析把握句意。,含有修辞格语句，应从了解修辞本身特点出发了解其含义，如比喻相同性、借代相关性、比拟生动性、反语讽刺性等。,题型四：,语句含意了解阐释题解题思绪,17/35,利用同义互解规律寻找对应语句,经过语法分析明确句意。,复杂单句,：,搞清主干明确陈说对象，掌握句子基本意思，再了解其修饰成份作用。,复句：,搞清分句间关系，明确其表意重点。如转折复句语意重点在转折部分，总分关系句子，其句意重心在总结强调性语句上。,题型四：,语句含意了解阐释题解题思绪,18/35,山东卷被时间决定讲述22题,题型五：分析概括题,19/35,题型五：,分析概括题解题思绪,1.,考查主要内容：,概括事物形象特点,概括作者观点态度或思想感情,概括文章某一局部内容关键点。,2.,解题基本方法：,划定设问区域,筛选并整合相关信息。,3.,答题注意,明确设问范围：局部？整体？局部整体兼顾？,把详细形象化语言转换为抽象、概括性语言。,20/35,题型六：探究评价题,江苏卷上善若水题,21/35,题型六：,探究评价题解题思绪,1.,答题标准：,言之成理，持之有据,观点鲜明。,分析辩证有分寸,评价人物、事件时，要综合考虑内外因原因、主客观原因、个人与时代、先天禀赋与后天努力、伟大与平凡等关系，使分析说理婉转留有余地。,紧紧围绕文本又不拘泥于文本,。,探究评价经常需要,适当联络实际,。,22/35,题型六：,探究评价题解题思绪,2.,答题步骤,审读题目，明确方向,紧紧围绕文本，寻找解释,联络实际，发表看法,适当联络，寻找文本和生活契合点。,确定关键点，规范答题,3.,答题模式：,亮观点扣文本联实际做结论,23/35,题型七：语言鉴赏品味题,山东卷被时间决定讲述21题,24/35,题型七：,语言鉴赏品味题解题思绪,1,、,从遣词造句角度去鉴赏,，包含用词、句式,如叠字叠词、动词、形容词、量词选取、整句散句、长句短句等。,2,、,从修辞角度鉴赏,3,、,从语言格调角度鉴赏,如：,幽默幽默、典雅庄重、含蓄凝练、自然质朴等,4,、,从语体角度鉴赏,如：书面语与口语、普通用语与专业术语等,5,、,从情感角度鉴赏,要善于体味作者在字里行间所表露出来感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。,25/35,题型七：,语言鉴赏品味题解题思绪,惯用,语言特点术语,：,平实质朴、,明白如话、自然流畅,幽默讽刺,音律友好 整散结合 语言严谨 多用长句,多用短句 长短结合 口语化 用词准确生动,含蓄隽永、含蓄委婉 清新明丽 清新雅致,语言典雅,形象生动 绚丽飘逸 婉约细腻,幽默诙谐等,26/35,阅读鉴赏,27/35,清单,1,：文章构件普通作用,1.,题目,写作对象；文章体裁；其它主要内容。,2.,开头,开篇点题；总领全文；引出下文；衬托渲染,3.,主体部分,过渡段：承上启下（过渡）作用；,段落总括句：总结上文；引出下文；表明观点态度,4.,结尾,卒章显志（点明,中心），画龙点睛；,总结全文，深化（强调、升华）中心；,首尾呼应（照应开头，呼应题目）。,28/35,清单,2,：人称选取效果作用,第一人称,以身临其境口吻叙述，显得真实，能够增强文章可信度、真实感；,第二人称,以对话口吻叙述，可起到拟人化作用，拉近与抒情对象距离，显得亲切自然，便于交流感情，用于抒情能增强感染力。,第三人称,以客观旁述口吻叙述，可使文章张驰自由，便于多角度描述事物，表示感情。,29/35,表示方式,记叙,描写,抒情,议论,艺术手法,布局谋篇,修辞手法,象征、以小见大虚实结合欲扬先抑,对比、衬托、想象、联想,渲染、衬托、白描、工笔,开头、结尾、线索、过渡、照应、铺垫、详略,描绘类：比喻、拟人、夸大,结构类：排比、对偶、重复、顶真,语气类：反问、设问,次序 ：顺叙、倒叙、插叙，,正（肖像,、,语言等）侧、虚实、动静、细节,直接、间接（借景、借事、托物）,清单三：常见艺术手法与技巧,详见,三维,198,30/35,散文阅读指要,31/35,一、散文基本类型,1.,叙事性散文,以小见大,写小事琐事凡事,小事见深意,取材于真人真事,不靠虚构,以多个片断剪影表示主题,少用单一故事,2.,哲理性散文,人人心中全部，人人笔下所无,抒写人生生活感悟小处着笔点到为止,3.,写景咏物散文,意蕴丰富，含意深远,借景抒情托物言志情景交融细腻描写,4.,抒情性散文,直抒胸臆，朴实自然,5.,文化散文,文化意象，文化韵味,文化视角人文情怀思想意蕴,32/35,二、散文读写基本规律,1.,散文写作基本类型：,缘情（志、理）择景（物、事）,借景（物、事）抒情（志、理）,2.,散文阅读基本要领：,写景（状物、叙事）是伎俩、是依凭，抒情（言志、析理）才是目标、是归宿。,对景、事、物了解要归结至情、志、理层面上分析。,33/35,答题指要,34/35,（,1,）针对性标准,答应所问；答非所问，是第一杀手。（,咬文嚼字审读题干）,（,2,）有据性标准,言必有据，据在文中；无据乱说，必定犯错（,优先利用原文关键词句,）,（,3,）充分性标准,学生坏习惯是“苟简”。撒大网才能逮着鱼，宁多勿少。,（,4,）条理性标准,树立关键点意识，看分定点，分条作答,答题四项标准,35/35,
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