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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,像科学家一样去观察！,像科学家一样去思索！,像科学家一样去试验！,欢迎走入生物新课堂,1/26,?,绿色开花植物生长和发育需要哪些物质？这些物质又起源于哪里？,2/26,第一节 光合作用,孝昌县试验中学 刘丽君,3/26,一、阅读课文P68P70，学生四人一组进 行讨论,1、文中总共列举了哪几位科学家试验？,2、这些试验试验过程和试验结论分别是什,么？,4/26,1648 海尔蒙特 木桶里栽柳5年，只用雨水浇灌，柳苗由2.3kg增重了74.5kg；90kg干土仅减重0.057,kg,。试验结论：柳苗生长主要原料是水。1771 普利斯特利 把一支点燃蜡烛和一只小鼠放到密闭玻璃罩里；将一支点燃蜡烛和一盆绿色植物放到一个密闭玻璃罩里；把小鼠与绿色植物同时放入密封玻璃罩内。试验结论：绿色植物能“净化”空气。1779 英格豪斯 绿色植物只有在光下才能“净化”空气，在光下能释放气体。试验结论：光主要作用。1782 谢尼伯 植物在光下放出氧气，吸收二氧化碳。试验结论：二氧化碳是原料，氧气是产物。1804 索热尔 绿色植物在光下同时还要消耗水。试验结论：水是原料。1864 萨克斯 绿色植物在光下不但放出氧气，还能合成淀粉。试验结论：光是条件；氧气和淀粉（有机物)是产物。,5/26,24前，古希腊哲学家亚里士多德认为，植物根是一张嘴。,植物生长所需营养物质全都起源于土壤,6/26,柳苗重2.3Kg,干土重90Kg,76.8Kg,89.943Kg,增加了74.5Kg,仅降低了0.057Kg,探究活动一：1648年，比利时科学家海尔蒙特试验,讨论：假如你是海尔蒙特，你会得出什么 结论？,五年后,雨水浇灌,?,7/26,海尔蒙特：,植物生长所需物质是水不是土。植物生长需水作为原料。,光合作用需要,水？,8/26,讨论与思索：,海尔蒙特试验结论完全正确吗？从植物生活环境角度分析植物生长需要物质起源，还应该考虑什么原因？,答：,海尔蒙特试验结论,不完全正确，他只考虑土壤中物质对植物生长影响，没有考虑空气中物质对植物生长影响。,9/26,1、很快蜡烛熄灭了、小鼠,死去了。,2、植物能够长时间地活着，蜡烛也没有熄灭。,3、植物和小鼠都能够正常 地活着。,探究活动二：1771年，英国科学家普利斯特利试验,10/26,假如你是普利斯特利，当初你会得到什么结论?,想一想,普利斯特利结论,：,绿色植物能够净化因为蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊空气,，使空气变好,。,光合作用,有气体参加,11/26,讨论与思索：,当人们重复普利斯特利试验时，有取得成功，有总是失败，甚至发觉植物还会更严重地污染空气。为何学者们会得到不一样试验结果呢？,答：,人们重复普里斯特利试验时，试验控制条件不一样，试验结果就不会相同。有学者在黑暗条件下重复普里斯特利试验，植物不但不能进行光合作用，还会因为呼吸作用产生二氧化碳，更主要地污染了空气。,12/26,1779年，荷兰科学家,英格豪斯,证实了只有在,阳光,照射下，普利斯特利试验才能取得成功。,光合作用,条件：光,13/26,1782年，瑞士牧师谢尼伯经过试验证实，植物在光下放出氧气同时，还要吸收空气中二氧化碳。,光合作用,原料：二氧化碳；产物：氧气,14/26,18，瑞士学者索热尔发觉绿色植物在光下同时还要消耗水，这也与海尔蒙特结论相吻合。,定量分析法,光合作用,条件：光；原料：水,15/26,现象：,遮光部分叶片无颜色改变，而照光一部分叶片显示深蓝色。,探究活动三：1864年，德国科学家萨克斯试验,16/26,萨克斯：,绿色叶片在光合作用中产生淀粉（有机物），同时证实了光合作用时需要光照条件。,光合作用,条件：光；产物：氧气、淀粉,（淀粉是一个有机物）,17/26,1648 海尔蒙特 木桶里栽柳5年，只用雨水浇灌，柳苗由2.3kg增重了74.5kg；90kg干土仅减重0.057,kg,。试验结论：柳苗生长主要原料是水。1771 普利斯特利 把一支点燃蜡烛和一只小鼠放到密闭玻璃罩里；将一支点燃蜡烛和一盆绿色植物放到一个密闭玻璃罩里；把小鼠与绿色植物同时放入密封玻璃罩内。试验结论：绿色植物能“净化”空气。1779 英格豪斯 绿色植物只有在光下才能“净化”空气，在光下能释放气体。试验结论：光主要作用。1782 谢尼伯 植物在光下放出氧气，吸收二氧化碳。试验结论：二氧化碳是原料，氧气是产物。1804 索热尔 绿色植物在光下同时还要消耗水。试验结论：水是原料。1864 萨克斯 绿色植物在光下不但放出氧气，还能合成淀粉。试验结论：光是条件；氧气和淀粉（有机物)是产物。,18/26,请同学们归纳上述实验，试试看可得出什么结论。,19/26,光合作用实质：,原料：,产物：,条件：,二氧化碳、水,淀粉（有机物）、氧气,光、叶绿体,二氧化碳+水,光,叶绿体,淀粉,（储存能量）,+氧气,20/26,绿色植物经过,叶绿体,利用,光能,，把,二氧化碳,和,水,转变成,储存能量,有机物（主要是淀粉），,而且释放,氧气,过程，就叫做,光合作用,。,光合作用,21/26,1、海尔蒙特从柳树栽培试验中得到启发，绿色植物生长所需要物质主要是,：（）,A.二氧化碳 B.水 C.无机盐 D.氧气,2、,普利斯特利试验,告诉我们,绿色植物生长所需要吸收（）同时放出,（）。,A.二氧化碳 B.水 C.无机盐 D.氧气,B,A,D,3、,以下各原因那个不是植物生长所必须：,（）,A.二氧化碳 B.水 C.土壤 D.阳光,C,课堂反馈,22/26,课堂反馈,完成检测评价表,23/26,课堂小结,经历了近200多年时间，科学家们才对光合作用生理过程有了比较清楚认识。所以科学发觉是艰难。没有科学研究方法，以及综合利用各学科结果和研究伎俩，不会有科学发觉。今天这节课里，我们介绍了光合作用发觉历程，在此基础上概括出了光合作用实质。对于这部分内容，同学们不要只记住结论，更主要是了解科学家们设计思想。,24/26,课后作业,请同学们搜集相关资料，以“爱护植物，爱护我们生活环境”为题，写一篇短文。要求：200300字，可配上相关图片资料,25/26,谢谢光临，请多指教,26/26,