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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,小学数学复习课教学,棠湖小学 王志东,第1页,数学复习特点：,1、知识归纳整理。不论是哪一类型复习，都要将所学相关知识进行归纳、整理，进行纵、横向归类，进而作知识系统整体综合，形成结构化知识。,2、知识迁移训练。复习不是简单重复，它最终目标在于培养和提升学生利用知识、处理问题能力。在复习过程中，要加强知识迁移训练，培养学生举一反三、触类旁通、利用所学知识处理问题能力。,第2页,一、数学复习课教学现实状况分析,1、单纯地疏通知识点。,复习是一个疏通知识过程，它必须理清知识之间联络，将“点”连成“片”内化为学生东西。然而我们在教学中往往过分强调了疏通知识点，只强调知识技巧掌握，而忽略了能力培养。,第3页,2、上成了练习课。,“复习”课需要练习但不应是为练习而练习。我们在教学中总是练习层层递进，密度不停加大，角度依次变换，难度随之增加。一堂课下来教师很辛劳，学生很痛苦，事倍功半。时间久了，学生对数学也就失去了兴趣。,第4页,3、给学生空间不多。,上“复习”课时，老师往往表现得主观意识很强，过分发挥了主导作用，极少照料到学生会怎么想，会怎么说，会怎么做。不是沿着学生思绪去分析问题、处理问题，而是把学生引入自己思绪中，妨碍了学生思维发展。在教学中缺乏教师与学生交流、学生与学生交流、学生与教材交流，使学生一直处于被动地位。,第5页,4、忽略发散思维，知识迁移不够。,教师往往重知识系统本身，极少引导学生思索与系统相关知识，即极少举一反三，让学生思维发散，实现知识迁移。,第6页,二、数学复习课教学要求,1、复习课要突出自主性。,复习课要发挥学生主体作用，让学生自主参加复习，能够发动学生归类分项，发动学生出题，发动学生讨论，让学生去求异、联想、发散，主动搜索，寻查知识点，让学生自我构建知识框架。,第7页,2、复习课要表达灵活性。,复习课教学要训练学生思维灵活性，要依据学生实际，灵活利用教学方法以及设计一些能够从多角度思索题目，经过复习，以发展学生思维灵活性，提升学生灵活利用知识处理实际问题能力。,第8页,3、复习课要重视针对性。,小学数学复习时间短、内容多、知识面广，为此教师在复习时抓住重点突出难点，针对学生知识缺点、误区、了解困难重点、难点、疑点设计复习例题，让学生经过比较、判别、互评等方法，不但深入加深对重、难点知识了解、巩固，而且到达填缺补差作用，促使每个学生经过复习都能在原有基础上有所提升。,第9页,4、复习课要训练综合性。,小学数学知识是一个有机整体，各部分知识之间有着内在联络，设计某一知识点例题时，要兼顾其它相关知识，到达“一例领一串”目标。这么，经过复习数学，不但能使学生平日所学知识系统化、条理化，而且有利于形成知识网络，发挥复习综合效能。,第10页,三、数学复习课教学设计,1、忆,让学生回想所学主要内容，并让学生进行讨论、口述。回想，就是学生将过去学过旧知识不停提取而再现过程。回想是复习课不可缺乏步骤，教师要有意识地引导学生看课题回想所学知识，看书本目录回想单元知识。复习开始时，先向学生说明复习内容和要求，然后引导学生回想。回想时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示相关复习提要，引导学生进行系统回想。,第11页,2、清,“清”是引导学生对所学知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思绪，搞清各种解题方法联络过程。要依据学生回想，进行从点线面总结，做到以一点或一题串一线、联一面，尤其是要注意知识间纵横向联络和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、整理方法。在帮助学生理清知识脉络时，能够依据复习内容教学信息容量多少，分项、分步进行整理。“清”过程是疏理、沟通过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化过程。,第12页,3、析,对单元中重点内容和学生中疑难作深入分析，帮助学生处理重点、难点和疑点，从而使学生全方面、准确地掌握教材内容，加深了解。这一步骤重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，能够分类、分专题进行分析、对比。,第13页,4、练,这是复习课主要步骤。要选择有针对性、经典性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。经过练习，提升学生利用知识处理实际问题能力，发展学生思维能力。练习时，可经过题组形式展现练习内容。内容要注意算理、规律或知识技能、知识纵横联络，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生经过练习不停受到启发，在练习中深入形成知识结构。在练习设计中，可经过经典多样练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提升学生解题能力。,第14页,5、评,让学生对复习结果进行评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为经过教学评价给予学生一个成功体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可适当选取数量适当题目进行当堂检测。,第15页,四、数学复习课练习设计,1、要有针对性和目标性,要针对学生知识缺点、误区，了解上难点、疑点设计练习，让学生经过比较、判别、互评等方法，加深对重、难点知识，易混概念了解和巩固，完善认知体系。,第16页,2、要多综合开放,解答综合性、开放性习题，有利于促进知识系统化、条理化，有利于启发学生从多角度、多侧面思索和分析问题，有利于学生良好思维品质和创造性思维培养，有利于学生灵活利用知识处理实际问题能力提升。,第17页,3、要多做有效实践，切忌机械练习,机械练习只会造成学生厌学心理和思维定式。在设计练习时要重视利用变式、逆转、重构等伎俩和方法，尽可能设计出一些巧妙、新奇，含有较高思维价值练习题，引导学生独立思索，有效实践，并着眼于就题论理，触类旁通。,第18页,4、要多勉励合作交流,因为学生认知基础不一样，思维方式不一样，学习水平不一，对应地处理问题方法、路径和能力也有所区分。交流合作学习方式能够到达扩大信息量、取长补短、集思广益效果。教师要为他们提供合作交流机会，使他们在合作交流中受到启发，促进问题处理。,第19页,5、要加强变式、逆向和综合能力训练,从基础知识入手，紧紧围绕基本训练，形成熟练基本技能，同时，还适当加强变式训练、逆向思维训练和带有一定程度综合训练。在选例与练习设计中，努力经过变式、逆向和综合训练来强本固基，发展思维能力，提升复习效率。,第20页,五、数学复习中几点提议,1、制订切实可行复习计划，并认真执行计划。,2、分类整理，梳理，张扬网络，强化系统性。,3、辨析比较，区分搞清易混概念。,4、一题多解，多解一题，提升解题灵活性。,5、复习题设计要精、准、活。,6、面向全体，使不一样层面学生都有所提升，尤其是要做好辅优补差工作。,第21页,抓住双基串成线，沟通联络连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练！,第22页,谢谢大家！,第23页,
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